在数学实验中培养数学思维

数学是思维的学科。数学学习对于大部分学生而言是枯燥乏味的,传统的教学模式更是让学生对数学产生厌烦心理,教师在教学中若想改变这一现状,必须探索新的教学方法,来提高学生的数学学习兴趣。因此,数学实验作为课堂教学的一种手段被应用到数学教学中,学生参与实验活动,在自主探究实验中突破教学重难点,提高数学学习兴趣,提升数学思维品质。     

数学思维与小学数学教学

“帮助学生学会基本的数学思想方法”是新一轮数学课程改革所设定的一个基本目标。以国际上的相关研究为背景,对小学数学教学中如何突出数学思维进行具体分析表明,即使是十分初等的数学内容也同样体现了一些十分重要的数学思维形式及其特征性质。     

借助数学实验,培养学生数学思维

在核心素养理念下,小学数学教学中最需要注意的是如何引导学生经历数学思维的过程.数学思维能力强了,学生就会利用数学知识从不同的方向、途径和角度去设想并探求答案,最终使问题获得圆满解决.而数学实验是数学探究的有效形式之一,根据教学内容引导学生以数学实验的方式开展探究,能有效地培养学生的数学思维.     

浅谈小学数学教学中数学思维的培养

从小学数学思维能力培养的重要性谈起,就小学数学教学中数学思维的培养策略进行研究和分析,从沟通前后知识的结构化联系、沟通教材结构和学生思维、化繁为简,发展思维等方面探究对学生数学思维培养的路径。     

创新数学活动触发数学思维

随着新课改和素质教育的进一步推进,小学数学教师不仅要完成基础知识的传授,更重要的是培养学生数学思维,为学生数学思维水平的提升助力.这就要求教师与时俱进,积极优化教学思路和方式方法,努力创新数学教学活动,让学生在完成新知、技能获取的同时,形成良好的数学思维.基于此,文章将小学数学教学作为载体,着重分析培养学生数学思维的策略,希望提供有利参考.     

数学思维训练案例与分析

【案例】(片段)题目：一个大月饼平放在桌上,用刀往下切。切一刀分成2块,切2刀最多分成4块,切3刀最多分成几块?     

让学生学会数学地思维

“数学是思维的体操”,培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。那么,如何在小学数学教学中有效培养学生的思维方式呢？     

精心设计引入激活数学思维

一堂唤起学生兴趣 ,启发学生智力的数学课 ,需要通俗易懂的语言、趣味无穷的活动形式进行新课的引入。每一节课巧妙别致的引入 ,可以使学生产生强烈的求知欲 ,及早进入最佳的学习状态 ,有效地提高教学效率。近几年来 ,经过本人的探索 ,认为下面几种引入法 ,效果良好。一、借助语言引入 ,激活思维语言是表达思想 ,传递信息的工具 ,也是沟通情感的桥梁。教师有目的地和学生谈话 ,在互相交流中导入新课 ,既能建立良好的师生情谊 ,又能使学生坚定主动探取知识的自信心 ,从而主动地学习。例如 :教学“年、月、日”时 ,一上课 ,首先让学生报报自己…     

走近数学思维

数学思维，又叫数学型思维，是以数和形为思维的对象，以数学的语言与符号为思维的载体，以认识和发展数学规律为目的的一种思维。     

小学数学教学与学生数学思维形成浅析

新的课程改革对数学教学提出了新的目标和要求,教学目标转变为帮助学生提升基本数学思维和方法。借鉴国内外的研究成果,对小学数学思维方式的培养与形成进行了探讨,对小学数学教学与学生数学思维形成进行了浅析,对该方面的形成与发展做了有益探索。     

学生数学有序思维的培养探析

数学思维是学生思维中的重要组成部分,有序思维则是数学思维品质的独特体现。教师在教学预设时立足“序”,在操作活动中抓住“序”,在巩固拓展中体现“序”,可让学生在认知结构中构建“序”,在知识结构中生长“序”,在数学结构中推进“序”,在思想结构中拓展“序”。     

数学思维与小学数学教学

开展小学数学教学时,要引入方法提升教学技能,使数学教学得到更好的发展,让学生突破对知识的传统认识,使其有新的理解。主要阐述数学教学策略,情境教学激发学生对数学知识和数学规律的认识;全方位提升学生的数学学习能力,强化小学生的数学学习思维。     

数学思维培养与小学数学教学

随着国家教育理念的更新和新课改的深化,教师在教学过程当中更加应该注意对学生数学思维的培养以及综合能力的提高。对于小学阶段的学生而言,他们的智力和思维处于被影响和初步形成时期,因而教师在教学过程当中更加应该重视多样化教学方式的使用,提高实际教学质量和效果。     

聚焦小学数学课堂,培养学生数学思维

数学是小学阶段学校教育的基础和关键,其教学的质量影响着学生的成长和发展。所以在数学教学课堂上,教师需要更加关注学生数学思维的形成,以实现小学生数学能力的全面提升。     

浅谈小学数学教学中数学思维的培养

在小学阶段培养学生养成良好的数学思维能力,不仅可以提高学生自主解决问题的能力,还能帮助学生理解和掌握新的学习内容,无论是从数的感知、符号意识、几何直观、运算与推理等方面都可以得到相应的提高,进而提高学习数学的兴趣,养成良好的数学学习习惯。本文以青岛版小学数学为例,从教学实际出发,结合对当前的小学数学教学中的学习以及在教学中遇到的问题,谈谈对培养小学生数学思维能力的看法。