用“心”教育

任教十年来,我深深地体会到,作为教师怎样高效地搞好教育工作,让学生健康发展,很重要的一点就是教师应学会用"心"教育。在教育教学中,不尊重学生,体罚、讽刺、挖苦学生的现象时有发生。教师很少研究学生的心理,不讲究科学,跟着自己的感觉走,甚至把自己的爱好兴趣强加于学生,导致学生沿着不健康的方面发展。要让学     

构建21世纪的师生关系

一、构建互相尊重的师生关系长期以来，教师被认为是教学活动的主宰，学生只是教师意志的服从者，这样的传统观念始终萦绕在一些教师的头脑里，因而训斥学生、体罚学生被认为是合情合理；课上教师只有自己讲的权利，没有学生问的权利。这样日复一日的“教育”，学生变得唯唯诺诺，缺乏自信和创造活力。２０世纪以来，世界教育现代化的一个基本进程，应是在教育中重新确立了人的价值，确立了学生在教学中的主体，而学生的主体地位实现要依赖互相尊重的师生观，没有尊重就没有教育。怎样做才是尊重学生呢？１．营造宽松的学习氛围。教师应把学…     

加强道德教育 提高道德素质

一、必须加强师德师风建设　　第一 ,建设一支政治素质好、业务水平高及教学经验丰富的师资队伍。近年来 ,我地区开展的中小学校长岗位培训、教师继续教育培训、“2 1世纪园丁工程”培训等工作 ,目的就是为了提高教师的师德水平和业务水平 ,使教师把自己的才能用于教书育人、为教育事业自觉奉献。同时 ,在全地区中小学逐步推行教师聘任制工作 ,引入优胜劣汰、竞争上岗的竞争机制 ,从而增强教师的责任感和紧迫感 ;对个别教师不尊重学生、体罚或变相体罚学生等违反师德的现象要进行专门的整治。　　第二 ,抓好教师的职业道德教育。在中小学教…     

善待学生的错误

善待学生的错误，就是指教师在日常德育工作中，当学生犯有错误时，既不是体罚或变相体罚，也不是讽刺、挖苦或责骂，而是尊重、理解学生，循循善诱地帮助他们认识到自己的错误，改正缺点。     

学生不是上帝

随着经济的发展，教育改革的深入，学生的主体地位和主体意识逐渐凸显出来，这可以说是我国教育事业的最大进步。学生在教育中的主体地位是不容置疑的，《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“教师应尊重学生的人格，尊重他们的个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式”，但到底“尊重”学生到何种程度目前说法不一，而且作为学习活动主体的学生应当如何对待教师的组织和引导的问题尚没有论及。前不久在一次有东南沿海发达地区教育专家的“课改”报告会上，多次听到这样一个响亮的口号———“学生就是上帝，教师应当象尊重上帝一样尊重…     

关于小学数学课堂教学改革的几点思考

一、更新教育观念，把学习主动权交给学生 更新教育观念，首要的问题是树立正确的学生观。学生是有个性的、活生生的、正在发展中的人，他们需要尊重、信任、关怀。每个学生都有发展的需求，教师要相信每个学生的潜力和能力，相信他们能学会、学好。要把学习的主动权交给学生，教师应做到：１．面向全体。有的课虽然平淡，但教师非常关注孩子，重视个别辅导。２．尊重差异。每个学生都有自己的特点和爱好，教师不仅要承认差异，而且要尊重差异。３．主动参与。参与的层次有高低之分，参与的性质有积极和消极之分，参与程度有深浅之分。参与…     

教师为何要冒险“体罚和变相体罚”学生

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条明文规定：教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。“严禁体罚和变相体罚”作为一条高压线,教育业内人士都知道。     

对职业五种精神 创教书育人新风

一、要牢固树立热爱学生、教书育人的精神 一是要真诚热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现。只有真诚地爱学生，才能用心去教学生。对教师来讲，当“以服务学生为荣，以背离学生为耻”。而实际工作中，仍存在着重智育轻德育、重教书轻育人的倾向，影响了学生的全面发展。热爱学生首先要尊重学生，要尊重学生的人格和自尊心，不能歧视、讽刺、挖苦甚至体罚学生；要面向全体学生，因材施教，把学生的发展作为教师职业追求的理想。     

“尊重学生”的误区

教师要了解学生，尊重学生，这已是一个老话题了。但在教育工作中这个问题并没有得到彻底解决，仍存在不少误区。第一，严而无节。某些教师对学生充满热情，工作起来也特别卖命，但却忽视对学生心理的体察，往往期望值过高，特别是不分阶段、对象，千篇一律，急于求成，在实际工作中，难免师生间出现龃龉，甚至产生出格的言行。如有的教师体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。这类教师在工作态度上的勤勉精神往往掩盖了工作方法上的失误，他们的做法有意无意地伤害了学生的自尊，而教师本人却误以为是关心学生、爱护学生，倒是学生们不知好…     

职业学校如何实施素质教育

一、教师应该转变自己的观念做素质教育的实施者。(一)育人为本，面向全体学生，做素质教育的服务者。职业学校是培养技术人才的重要基地，教师应改变传统的认识，不把分数看得过于重要，把育人放在首位，因为学生是一个能动的个体，他的品德与修养是决定他们成才的关键，我们教师应把自己看成一位服务者，我们要尊重学生、信任学生、保护学生；我们的教育要遵循不同年龄阶段身心发展的规律，为学生的发展提供有效的服务。我们要改变高高在上的旧想法，我们要和学生同呼吸、共同体验人生的风风雨雨，而且在共同体验中给学生必要的指导。教师在育人过程中要承认有不同层次的学生，要因材施教，     

精诚所至 金石为开——谈转化后进生的几个措施

正俗话说,一树之果,有酸甜之分;一母同胞,有优劣之别。同样的,教师所教育的学生,也会有差别。一个班级几十名学生,每个人都有自己独特的个性和优缺点,不可能都处于同一个层次和水平。有优等生,自然也就会有后进生。教师工作的最终目的,就是为了让自己所教的每一位学生都能够健康成长。为了实现全体学生全面发展的目标,教师就要在抓好对优等生教育和督促的同时,做好对后进生的教育和转化工作。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、尊重学生,不歧视不体罚在教育教学过程中,有许多老师片面追求教学质量,这就造成对许多学生的不良影响,特别     

论基础教育课程改革中的教师意识

一、服务意识 :转变教师理念的本质　　当今 ,学者们越来越趋向于这样一种观点 :教育就是服务 ,教师应该具备服务意识。教师的服务意识应该成为新课改后教师教育理念的重要内容。教师应从以下几方面提高自己的服务意识。首先 ,教师要为促进学生的发展服务。新课改后教师不应该是也不再是“真理的化身”,而是服务于学生的人。这就要求教师必须具有清醒的服务意识 ,从师道尊严中摆脱出来 ,置身于为学生服务之中去 ,并把学生满意当做教师服务的标准。惟有如此 ,教师才能真正做到尊重学生的主体地位 ,才能从源头上杜绝体罚学生等不良现象的发生 …     

从鞭挞到鞭策——关于体罚教育的反思

<正>理论上说,在国家相关教育法律法规三令五申明确禁止体罚学生的今天,再来谈这一话题,似乎有点时过境迁。但事实上,在一些经济落后、教育欠发达的地区,体罚这一违背教育教学伦理和规范的现象并没有退出历史舞台。笔者作为一名国家级贫困地区的中学教师,回顾自己的从教历程以及耳闻目睹的一些情况,深有感触。一、体罚为何存在?体罚的具体诱因千姿百态,究其实,不外二者:一出于善意,一出于恶意。为了从体罚学生中获得打击快感的教师微乎其微;绝大多数教师体罚学生都是秉着对学生负责的心态,爱之深,责之     

论课堂教学中尊重学生的理念及实践策略

尊重是现代社会中人和人交往过程中基本的道德准则和行为规范。对于课堂教学而言,尊重学生既是课堂教学过程中教师应坚守的基本师德要求,也是制约课堂教学成功与否的关键因素。课堂教学中尊重学生意味着教师不体罚学生、维护学生的人格尊严、接纳学生的不同意见。要使尊重学生的理念真正体现在课堂教学实践中,教师应该学会低下身子倾听学生,学会赞赏学生,学会宽容学生,并且能将学生当作自己的朋友对待。     

谈学生自我教育能力的培养

一、尊重是学生实现自我教育的前提每一位学生都是具有独立人格的人，当他们被尊重、被肯定时会产生一种自愿的意识，会尽自己最大的努力完成自身应尽的职责。所以，教师一定要把尊重学生作为工作的出发点和立脚点。尊重学生就是要尊重学生人格和他们的不同需要，尊重他们的意见建议。比如设立“值班班长负责制”，让全班学生轮流担任值班班长，负责全班的日常工作，给每个学生机会，实践证明，这种做法会明显增强学生参与管理的意识，极大满足学生自我尊重的需要。二、为学生自我教育创设有利的文化氛围教师要做到教书育人，管理育人，科研…     

浅谈小学英语教学中的人文关怀

教育是一门学问,教师应在自己的教学中渗透人文关怀.关心、爱护,尊重每一位学生,和学生建立和谐、良好的师生关系,这对教师的教育教学工作将会有很大的帮助.反之,如果教师不能做到关爱、尊重学生的话,学生就会对老师产生反感、厌恶的情绪,这将对他们的学习非常不利.对教师的教学管理也会带来十分大的麻烦.因此在小学英语教学中渗透人文关怀是极其重要的.     

平和心态：师德修养的重要内涵

平和心态不仅是师德修养的重要内涵之一,也是一个称职教师重要的职业道德素质。对于学生的不良行为,教师要反省自己当年类似于学生的成长经历,尽可能不采取训斥、责骂甚至体罚的简单粗暴的教育方法,不要把自己因人生的挫折而产生的不平之气发泄到学生身上。教师的平和心态对学校办学与教育工作意义深远。教师要在教学实践中努力保持平和心态,并不断地进行自我心理调适,社会也应理解尊重教师。     

以情育人 构建新型教学关系

以情育人，就是要求教师转变观念，张扬以人为本的教育理念，把学生看成有主观能动意识的社会人，是学习的主人。既要尊重学生，更要尊重学生的人格，尤其是教师，一定要放下架子，尽可能创造一种与学生互相尊重的氛围，正确对待学生，把学生做为学习的主体，把自己置身于其中，成为他们的朋友、亲人，为他们的学习创造良好的条件，搭建发展的平台，激发学生的好奇心和求知欲，使学生懂得自信，并敢于提出自己的想法和不同见解。     

开启心灵与智慧的钥匙——浅谈语文课堂评价

课堂评价运用得好,可以对营造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心起到不可低估的作用。作为语文教师,对学生的每一点进步,都要及时加以肯定,给以鼓励,以激发他们积极向上的情感,最终取得良好的教学效果。一、尊重学生尊重学生是教学的立足点。教师应承认学生的差异性,尊重学生的独立性、个体性,学生有自己的感悟,不同的理解,教师不必把自己的意愿强加于学生。一位教师教学《捞月亮》时问:"猴子捞月亮的做法     

让数学课堂回归"本真"模样

在教学过程中, 教师应尊重教育规律和为使学生成为学习的主人而努力, 力求让学生的学习真正发生.可是, 教师扪心自问: 在大多数的课堂中, 学生的学习真的发生了吗? 教师是否为了分数忽略了学生自主学习的动机、剥夺了学生动手的权利、省略了相互间的有效对话、扼杀了学生的探究欲望, 只是把他们当作接收知识的容器? 为了学生的长...