更新教育理念 创新农村教育

2005年7月11日-20日，我有幸参加了在湖北大学举行的农村教师素质提高工程“农村乡镇中小学语文教师培训”，来自全省的1500多名农村乡镇中小语文教师欢聚一堂，带着在课改中遇到的各种问题走进这次规模盛大的活动。     

构建创新教育的教育理念

没有教育理念的更新，教育的创新就无从谈起，教育理念对创新教育有着本质的、决定性的作用。本文就创新教育中教育理念的构建应把握的四个方面谈一点自己的看法。     

农村教育改革的新思路、新探索——全国深化农村教育改革呼兰县现场研讨会综述

全国深化农村教育改革呼兰县现场研讨会,是国家有关部门在黑龙江省召开的一次重要的国家级农村教育改革研讨会。会议总结了农村教育改革的基本经验,提出了21世纪农村教育发展的新理念和农村教育改革的新思路,对当前农村教育改革与发展,具有很大的指导意义。加入WTO后,我国农村教育改革该如何进行,是关系落实科教兴国战略的大问题。本刊拟围绕此问题展开讨论,欢迎教育理论工作者和教育实践工作者从理论与实践两个层面上,发表自己的见解,展开深入的探索。为便于讨论,本刊特发表黑龙江省教育厅基础教育处副处长姜同河同志关于此次会议的综述文章,以供参考。本刊对参加讨论的来稿,将择优予以发表。     

西南农村教育跨越式发展理念的构建

我国西南农村教育跨越式发展具有其理论和实践基础。以教育跨越式发展为先导然后带动全局，是落后地区实现自我发展的必由之路。西南农村教育跨越式发展理念的基本内涵是“一本四维”模式，“一个根本”，即“以人为本，促进人的全面发展”；“四个维度”包括“以观念更新为前提”“以课程和教学改革为途径”“以信息技术为手段”“以评价和管理为保障、动力”。     

我国农村教育公平的理念创新与现实路径选择

农村教育作为一项基础性和战略性的事业,实现其公平具有重要的现实意义。要实现农村教育公平需要确立教育公平不等于教育平等、教育公平是社会公平的基础、教育公平是一个动态发展的历史概念的理念;制度障碍、资源配置、教师队伍建设是影响农村教育公平存在的主要问题;其中制度创新是关键,财政投入是保障,资源配置是基础,质量公平是目标,从教育机会公平走向质量公平是农村教育公平的现实路径选择。     

农村教育综合改革促进了呼兰县农村经济的快速发展

实践使我们深深体会到．是呼兰县成功的教育改革，为农业造人气、造商机、造思路、造理念的创新力量．给农村经济发展以持续的、强大的推动力。通过素质教育培养出来的数万高素质的从业者，已成为振兴呼兰经济的生力军。     

论高等职业教育科学发展理念的创新

高等职业教育科学发展理念的创新,就是要树立“以人为本”发展观、高等职业教育的全面协调发展观和高等职业教育可持续发展观。     

创新思维 争先发展谱写呼兰教育的新篇章

改革开放以来，呼兰县切实把教育作为县域经济发展和社会进步的全局性、基础性和先导性工程来抓，全面落实教育优先发展地位，不断推进基础教育整体水平的提升，促进教育事业的蓬勃发展。呼兰县曾先后获得国家“两基”工作先进地区、国家“两基”工作先进县、国家“农科教”结合示范县等荣誉称号。2001年，黑龙江省人民政府作出《关于学习推广呼兰县改革与发展农村基础教育先进经验的决定》。《人民日报》《中国教育报》《人民教育》等报刊相继报道呼兰的教育经验。     

创新理念，加速宜黄教育发展

加速教育事业发展，是实施科教兴县和人才强县战略的重要环节．是在三个文明协调发展中构建社会主义和谐社会的关键所在。就 宜黄县而言，县委，县政府始终坚持教育优先发展，超前发展，对教育的支持力度不断增强，尤其近年来，通过市场引导，政府推动，机制创新，放开搞活的办法，全县教育事业步入了快速健康发展的轨道。     

从理念入手推进创新教育

改变一个人从改变他的认识入手，改变认识从改变理念开始。具有创新教育理念的教师不仅能够自觉地学习和实践已有的创新教育理论，还能够根据客观实际创造性地开拓创新教育的新领域；而没有创新教育理念的教师，不仅行为被动机械，做不到位，口头上说是在搞创新教育，实际上仍在沿袭固有的教育传统。开展创新教育研究与实践，必须把创新教育理念的研究与建立放在最重要、最根本的位置上。 一、创新教育理念的含义 　　理念一词最早用于哲学理论，是一个哲学概念。柏拉图、康德、黑格尔哲学中“观念”一词一般都译为理念，是指理性领域里的…     

关于教育理念创新的思考

创新型人才的培养需要变传统型教育为创新型教育,即需要教育创新。与教育内容创新、教育方法创新、教育手段创新、教育机制创新和教育系统创新相比,教育理念创新更加艰难,因为中国儒家教育之内涵只包括教育的传承性和规约性而不包括教育的生产性和创新性。教育理念创新能够促进人的全面发展,使教育真正成为为了受教育者的教育,而为了受教育者的教育必须是对社会和世界开放的。     

创新教育理念加强班主任工作

教育是一种合力，它是学校、社会、家庭及受教育者个人相互作用、相互影响而形成的一种合力。其中既有外因，也有内因。外因只能通过内因发挥作用，即只有当学校、社会、家庭将人类的优秀文化成果内化为学生内在的心理品质之后，才能发挥教育的实际效力，达到教育的预定目标。而班主任就是调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面和谐地发展，促进人类文化向学生个体心理品质的内化，从而为学生的进一步发展形成良性循环起疏导与影响的角色。     

人文教育理念的创新发展:高等师范教育人文化

进入21世纪,中国的教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期,跨越科学与人文的鸿沟,在科学教育中渗透人文精神,在人文教育中体现科学精神,促进高等师范教育人文化,培养科学素养与人文精神和谐发展的未来教师,是对人文教育理念的创新发展,更是现代高等师范院校改革与发展的必由之路。     

牢固树立创新发展理念

创新是推动人类社会不断发展进步的关键动力。作为一种理念,创新发展强调的是对既有发展要素和发展条件的优化重组,形成更优的结构,并创造出更多更大的综合效益。把创新摆在国家发展全局的核心位置,其主要原因在于创新发展是解决资源相对短缺问题的必由之路,是实现我国发展动力转换的必然选择和引领时代发展潮流的必然要求。把创新作为引领发展的第一动力,要求通过深化改革构建创新发展新体制机制,将科技创新放在突出位置,把人才作为支撑创新发展的第一资源,培育崇尚创新的社会文化氛围。     

开放教育理念与高职教育发展

开放教育理念即开放的教育理念,其本质在于开放性,核心是以学生为本,特点是教学手段的现代化。开放是高等教育新时期发展的基本理念和重要动力,也是高职教育的基本特质和适应时代发展的必然选择。要用开放教育理念引领高职教育改革,坚持开放办学、开放育人,实现以学生为本,推进教学手段现代化,推动高职教育在新时期突显特色,形成品牌,创新发展。     

让创新教育走进农村小学

在教育快速发展的今天,经济发达的大城市的教育已经遥遥领先经济落后的广大农村。为了尽量缩小农村教育与城市教育的差距,我们必须在农村小学积极探究实施素质教育,特别是创新教育的方法。本文就对农村小学开展创新教育的思路和方法进行了探究。     

体制创新破解农村教育难题

“我们不能陶醉在上海市区教育的‘先进’上,因为市区学生只占上海市学生总数的35.9％,郊区的学生占整个上海市学生总数的64．1％,提高64.1％更应该是教育重心。”上海市教委副主任尹后庆上任伊始就把目光聚焦在了农村教育。     

解读哈佛大学创新教育理念

哈佛是一所世界一流的大学，哈佛的毕业生在社会上有极高的认同。在把我国高等学校创建成世界一流大学的今天，研究哈佛大学的理念，具有重要的借鉴意义。     

创新教育理念推进科学发展

■现在基础教育的发展态势是不进则退、慢进也是退，看不到问题就是最大的问题，看不到差距就是最大的差距。■上海基础教育整体水平的提高，必须建立在每一所学校办学特色充分展示的基础上。■要进一步优化育人的外部环境，主动争取更多的社会教育资源向孩子开放、为孩子们服务，让孩子们在全社会的关心呵护下健康成长。     

农村教育现代化的理念选择

进入21世纪之后,农村现代化教育理念已经深入人心,它是因人们对现代化农村教育的理性认识、追求而形成的理性体系。在对农村教育现代化进行理念选择时,要强调普适性及特殊性,同时也要将现实问题充分体现出来。在根本上要考虑社会教育,而对于教育的来源来说,要追求现代化,也要强调传统。因此,农村教育现代化要坚持尊重、自主、包容、正义和绿色五大基本理念。基于此,主要对农村教育现代化的理念选择进行分析与探究。