给学生一个什么样的语文课堂

<正>美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!"是啊,学生的童年生活大部分都是在学校中度过的。那应该给学生一个什么样的语文课堂?给学生什么样的生活呢?教育是培育生命的事业,学生们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的?这都由教师决定,那语文课堂究竟要带给学生什么呢?     

浅谈小学生语文质疑能力的培养

培养小学生质疑发问的能力是提高他们创新思维能力的有效途径。在语文教学中,给学生营造轻松的课堂氛围,能增强学生质疑的勇气;给学生充足的时间,能让每个学生都拥有质疑的机会;给学生关键的方法,能引导学生从多方面质疑。     

尊重学生想法 促进能力发展——以一堂规律探究课为例

采用满堂灌式教学也能讲清楚知识,但老师所讲不一定都能内化为学生自己的东西.要不老师怎么总是发出感慨:这都讲过了还不会,真笨!其实不是学生笨,是老师没有尊重学生思维,没有给学生思考、生发的机会,不顾学生接受不接受就都灌给学生了.强加给学生的东西,能成为他自己的吗?以前自己也曾以为把题型都让学生见过,学生就会了,实际还真不     

例说用思想深化对历史的理解

教师都希望自己的课堂教学给学生以震撼力,给学生带来影响。但现实中,历史课堂教学是尴尬的,喜爱历史课的学生并不多。那么。怎样才能使历史课充满震撼力呢？     

高效课堂:语文老师要甘做“弱势群体”

面对时下的语文教学,很多学校都提出"高校课堂"的概念。我认为,高校课堂一定要从学生的角度去考虑,否则一切都是徒劳。如何达到高效,一是我们的课堂敢于把时间让位给学生,二是勤于把空间让位给学生,三是善于把思维让位给学生。     

高效课堂:语文老师要甘做“弱势群体”

面对时下的语文教学,很多学校都提出"高校课堂"的概念。我认为,高校课堂一定要从学生的角度去考虑,否则一切都是徒劳。如何达到高效,一是我们的课堂敢于把时间让位给学生,二是勤于把空间让位给学生,三是善于把思维让位给学生。     

那次痛，让我反省……

学期快要结束了,教务处按惯例对教师情况进行调查,给每一位学生一张表格,让他们对任课教师的教学态度、教学效果、下班辅导等情况进行评定。原则上每一位学生的评定不与任课教师见面,教务处只需把最后的统计情况反馈给任课教师即可。以前,学生对我的满意率都比较高,但没有达到过百分之百。这次由于自己参与了调查,所以凭着“特权”,我一张一张地看了调查表。绝大部分的学生给了我很高的评价,每一栏都是在最理想的地方给我打了勾。我很感动,也很欣慰。可是,有一个学生给我的评定都是最差的:批改作业一栏,她的评定是“不批改”;教学态度一栏,…     

让快乐溢满数学课堂

真正的教育是心与心的交流与融合。每个人都生活在自己的心理世界里,每颗心都是独一无二的,任何教育成功的前提是教育者必须能够走进受教育者的心灵,任何在学生心理世界之外的呐喊、勤劳、焦虑都是徒劳的。有没有一种快乐学习的方法?答案是肯定的。怎样在平日的数学教学中,让学生可以天天快乐学习呢?我从教十几年来一直坚守的原则就是:多给学生一点权利,让他们去选择;多给学生一点机会,让他们去体验;多给     

班主任要善于给学生面子

中国人历来都很看重面子,学生也不例外。给学生面子,不但能给他们带来莫大的激励,使他们更加奋发努力,而且还会增加班主任的非权力性影响力。因此,班主任要善于给学生面子。一、对有成绩的学生要舍得给面子学生具有较强烈的成就需要、荣誉需要。他们都希望得到班主任和同学的认可,都希望在学校树立自己良好的形象。如果班主任能把握学生的这一特点,在集会、班会、家长会等公众场合,对学生的优点、长处和成绩加以宣传表彰,不但能激励其他的学生,而且一定会让有成绩的学生觉得班主任很给自己面子。对有成绩的学生舍得给面子,其前提是学生要做…     

让学生在多彩的课堂中享受快乐

教育是培育生命的事业,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",给学生一个"感悟的课堂",让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!     

浅谈对中学生的诚信教育

热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国中学生精神世界的主流。但在一段时间,一些领域和地方不守信用,欺骗欺诈等行为屡禁不止,个别地区甚至愈演愈烈。这些不良社会现象的存在和蔓延,逐步侵蚀着校园文化,给中学生健康成长带来了严重的负面影响。新形势下中学生思想道德的现状,不仅给广大教育工作者带来新课题,也给学校的德育工作提出了新的挑战,学生的诚信教育也被推上了教育前沿。一培育学生诚实守信的道德理念,课堂教学是主渠道。各门学科都是对学生进行诚信教育的前沿阵地,都是对学生进行诚信教育的主战场;每位教师都是对学…     

把握时机掌握火候让学生心中暗点头——对口高职教师批评的艺术

当今社会竞争激烈,可以说非常残酷,学生都挤在高考的独木桥上,有很大一部分学生被挤出通往高校的求学道路上,对口高职招生给很多学生提供了理想的平台,给他们提供了升入高校的机会,但对口高职学生来源比普通高中教育生源素质和整体水平尤其是学生自信心和学习习惯等方面存在很多问题,也就是说问题学生较多,老师面对的是生理和心理都不成熟的学生,这就给对口高职教师提出一个严峻的不得不面对不得不动脑筋去解决的问题。     

初中数学分层教学的尝试

教育的艺术就在于使每一个学生的潜质都发挥出来。这就是说,在学习中,无论就脑力劳动的内容还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度。有经验的教师,在一节课上给一个学生布置两道、三道甚至四道应用题,而给另一个学生只布置一道;这个学生做的是比较复杂的应用题,而另一个学生做的则是比较     

教与学的和谐

传统意义的教学，强化教师的教，热衷于向学生显现结果。而系统论认为任何系统都是由一定的结构组成，都有个“元素”之间的平衡和谐。“教”与“学”之间结构的内核是什么？是和谐。和谐能给学生以广阔的思维空间，给学生以创造性。     

氢气爆炸的实验改进

对于氢气的爆炸实验,主要是由于危险性较强,在课堂上老师都不会演示给学生看,更不会给学生分组实验。一般都是采用观看视频或者讲解实验。如果将装置进行改进,将危险性降低,就可以将氢气的爆炸实验走进课堂,并且趣味性也较强。     

班主任的“点拨术”

班级管理是一门科学,如何引导教育学生则是一门艺术。无论是教育学生立志做人,还是树立正确的人生观、价值观,或者是激励学生上进,给学生做耐心细致的工作等,都离不开与学生谈心交流。但有时适时适当地点拨,更能震撼学生心灵,给学生以启迪,会收到意想不到的教育效果。     

英语课堂学生自主提问行为研究

在高中英语课堂中培养学生具备良好的自主提问的学习习惯是很重要的。本文将结合实例具体谈谈高中英语课堂学生自主提问行为研究。 一、给学生提供更多思考空间 在高中英语课堂中,我们发现许多学生都不爱提问,课堂上大部分学生都沉默不语,愿意或者敢于自主提问的学生非常少。这是课堂教学中特别需要改善的地方,想要化解这个问题教师应当首先给学生们提供更多独立思考的空间。     

小学体育与多媒体教学的整合

在体育教学中,笔者首先给学生制作幻灯片,给学生上一些体育理论课,让学生了解体育知识,了解体育的历史、发展,并且利用画图工具给学生边画边进行讲解,操场是什么样的,篮球场是什么样的,许许多多都可以利用制作课件的方法教给学生.就此,笔者谈谈自己对多媒体教学的点滴体会.     

英语教学切忌给学生贴上负面标签

拒绝给学生贴上特定标签,是因为学生是可以塑造的。从教育学上讲,我们认为任何一个学生的潜力都是无限的,并且都有充分挖掘的可能。之所以出现后来的分化,多数与教师的日常教育行为有关。我们不能不承认学生的起点有时候是有差别的,但起点的差别并不代表终点的差别。老师对学生的看法和评价直接影响学生对自己的看法和评价,对学生的积极引导会给学生注入强大的学习动力,促使学生发奋努力。     

学生,我愿意等你——数学课堂多给学生说的机会

<正>在平时的数学课堂中,作为教师的我们,都希望它如同行云流水般顺畅。尤其是展示课或竞赛课,更期望学生的思维都能跟着教师的预设进行,整节课都能发挥得淋漓尽致。而这种看似完美的课堂,能给学生真正留下些什么呢?于是,在本学期伊始,我就暗暗给自己定下了目标:每节数学课尽量把更多的时间给学生,让学生尽情地表达自己的想法,致力于培养学生的数学思维。学期将近一半,看着学生在课堂上越来越敢说,越来越会说,越说越好,我的