希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了,于是,他便把它当作范文在班里进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生就举起手大声地说。这时,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地转向那个     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的作文深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手说道。话音刚落,全班哗然。大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭作文的同学。那同学脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大家:“同学们,文章写得好不好?”     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手大声地说。他的话音刚落,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的。”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手大声地说。他的话音刚落,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大家:“同学们,这篇文章写得好不好?”“好是好,可是……”“我问的是这篇文章写得好不好,不管其他。”“太好了。”“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里,请发言的同学到讲台上来说。”结果,有八位同学发言,大家…     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了,于是,他便把它当作范文在班里进行评讲。     

希望的台阶

汪老师在批改学生的作文时,一篇题为《老师,我想对你说……》的文章深深地吸引了她,在征求了这位同学的意见后,她便当做范文在班上读起来。“老师,这篇作文是抄来的!”汪老师刚读了一个开头,一个学生就举起手大声说。他的话音刚落,全班哗然,议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,他满脸通红地低下了头。面对这突如其来的变故,汪老师并没有批评这个学生,而是转过头来对大家说:“同学们,请听老师把这篇文章念完。”文章念完了,汪老师问:“这篇文章好不好?”“好!”大家异口同声。“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里?”大家七嘴八舌,高度…     

希望的台阶

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时，一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他，他便当作范文在班上进行评讲。 “这篇文章是抄来的！”程老师刚读完这篇作文，一个学生举起手大声地说。他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，她满脸绯红地低下了头。 面对这突然的变故，程老师停顿了一下，转过话头问大家：“同学们，这篇文章写得好不好？” “好是好，可是……” “我问的是这篇文章写得好不好，不管其他。” “太好了。” “那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里，请发言的同学到讲台上来…     

希望的"台阶"

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为<一块手帕>的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲.     

高高的“台阶”

高高的“台阶”顺义县杨镇一中高级教师林馨近３０年教书育人的生涯，我总觉得是在攀台阶，孜孜不倦地攀，无怨无悔地攀。我把对莘莘学子的爱，化作心血和汗水，一路洒在这一层层的台阶上。说来也巧，我住家属楼五层，在教学楼四层办公，两楼之间还要经过一个２５级台阶的...     

“台阶”的联想

有人说台阶是一个起点,当你站在长长的台阶之下。你征服台阶的旅途便开始了。让我带大家一起征服台阶吧!有人说第一级台阶是一种挑     

台阶的“见证”

正巍峨的"一线天",冰冷的狂风暴雨,陡峭的天梯栈道,处处惊现别样的风景,包蕴着别致的人情。——题记再次来到了一线天-天梯栈道,我站在山脚,呼吸着新鲜的空气,清新的思绪却异常"波涛汹涌"。"我一定可以爬上去!""哎呀!好累呀!""我真的走不动了!""哼,我不走了!"一个稚嫩的声音回荡在我的耳畔。三岁时,那清晰场景似放电影般在我的脑海中慢慢回放。天气朗润,万里无云,蓝得     

《台阶》之后还是“台阶”

《台阶》是初中语文七年级下册第三单元的一篇课文,文章以父亲修台阶为主线进行叙事,揭示了上个世纪农民渴望被人尊重的朴实愿景。本研究将《台阶》一文的解读思维、行文结构以“台阶”形式呈现：缺憾的结局带来的思想启发——把文章的终端化为读者深思的开端作为第一阶;明晰父亲悲剧的根因——思想束缚和欲望与空虚的无尽轮回作为第二阶;个体引申到群体——父亲的思想束缚背后更深更广的阶级观念为第三阶;助读者登上最后一阶——在悲剧中摄取个体的启示录。帮助读者沿着文章步步深入,在《台阶》之后看到更高的台阶,登上更高的台阶。     

浅谈《台阶》中“台阶”的意象

用哲学思维的角度品读《台阶》,从小说中有关当地有关台阶的习俗,小说中的"台阶"与父亲的关系,一家人在老屋台阶上活动场景这三个方面去浅谈《台阶》中"台阶"的意象,让读者去品味人生的意义到底是什么。     

话题作文“台阶”

文题展示阅读下面的文字,按照要求作文。王之涣《登鹳雀楼》:"白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。""马斯罗理论"中,人的需要层次除了"生理需要"、"安全需要"、"爱的需要"、"尊重需要"外,还有就是"自我实现需要"。     

给一个“台阶”

我们办公室有十多位教师挤在一起,平时很是热闹。在办公室常常能看到一些老师对犯错误的学生大声呵斥、严厉批评甚至体罚。脸薄的学生低着头,窘迫地站在那儿;脸厚的学生一副无所谓的样子,对老师的批评并不在乎……学生犯错是成长过程中的正常现象,学校是允许出错的地方。当学生     

“台阶”上的人生

《台阶》是李森祥的一篇意蕴丰富的小说,通过讲述“父亲”操劳一生盖起一栋有高台阶的新屋的故事,塑造了一个中国农民式的父亲形象。这样一篇文章,如果只是根据文中的叙述泛泛解读．学生只能得出这样一个认知：文中的“父亲”是一个勤劳、厚道谦卑、渴望受人尊重,有着愚公移山精神的人,作者充满了对“父亲”式的农民的同情与怜悯。这样的解读太浅,     

父亲的“台阶”——《台阶》情感探究

《台阶》是李森祥的一篇小说,通过描写父亲终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋,而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了……在我们细细品读《台阶》之后,才发现父亲在台阶背后所暗藏着的更深层次的涵义.     

“下台阶”与“铺台阶”

传说,唐太宗能听逆耳之言,只是听说而已。日前得闲偶翻古籍,果真名不虚传。史载,太宗曾乘兴写了一首宫体诗给文学侍从虞世南看,并让他也和一首。殊不料,虞世南非但不卖帐,还说:宫体诗不是一种雅正的好诗,“上有所好,下必有甚”,传出去莘莘学子竞相仿效,败坏了文坛诗风。太宗对此于既恼火又尴尬之余,居然自我解嘲道:“我在试试你呢!”趁势来了个“下台阶”。