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高职数学建模教学探究 总被引:1,自引:0,他引:1
五年制高职护理数学新课程标准对数学建模教学提出了明确要求.标准强调从学生的实际能力出发.让学生积极参与到将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程.使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。本文从数学建模的意义、方法等几个方面.探讨了数学建模在高职护理教学中的一些体会. 相似文献
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在计算方法课程教学中融入理论力学、材料力学知识内容,提出延拓性教学的三个层次:一是由力学问题认识基本数学问题的来源与背景;二是掌握基本数学模型的数值求解方法与理论;三是通过编程实验环节将具体力学问题转化成数学模型求数值解。近几年的课程教学效果调查表明,采用延拓性教学法能有效提高学生的学习主动性、综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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数学在社会发展、经济建设和日常生活中的应用范围和方式发生了深刻的变化。其中,用数学模型来分析和求解经济问题,从而获得最佳解决方案和对未来的预测,已成为经济学研究的重要工具。文章阐述了经济数学模型的基本涵义和构建的步骤,以及构建中要注意的问题,并列举了经济数学模型的应用实例。 相似文献
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经济类高等数学的案例教学法思考 总被引:1,自引:0,他引:1
通过经济类高等数学案例教学,培养学生将高等数学的理论知识用于解决经济实际问题,引导学生学数学、用数学、做数学,从而使学生的数学综合应用能力得以全面提升。 相似文献
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新课程标准的数学课程教学,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展. 相似文献
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近年来,供应链管理优化成为研究热点,但在本科教学中很少涉及。这是因为供应链管理优化方法往往涉及复杂的求解算法和编程技术,受教学时间和数学基础限制,普通本科生往往很难掌握。为此,本文提出在供应链管理教学中介绍数学建模技术,用数学模型表示供应链管理优化问题,再用商业软件求解,可以减少学习难度,提高学生的操作能力。本文介绍了供应链管理中涉及数学建模的教学内容,然后以生产批量优化模型为例,说明这一教学方式的应用。 相似文献
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新课程标准的数学课程教学。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发;让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 相似文献
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概率统计方法是工程、信息、社会、经济等研究运用的基本方法。本科概率论与数理统计教学中除了通常的课本教学外,还应该注意三个问题:中学概率统计与本科概率统计教学的衔接;数学软件的辅助教学;数学建模思想在教学实践中的应用。 相似文献
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针对财经类院校中经济、管理类专业成人学员的特点,着重从概念教学、经济应用问题教学和社会热点实际问题应用三个方面,提出了体现数学建模思想的可行性教学案例及素材,探讨了如何寓数学建模思想于数学课堂教学之中的问题。 相似文献
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小学数学教学中应用模型有助于学生直观感知概念、理解知识,有助于提高教学质量。在现实生活中,数学模型又是人们解决问题的重要工具,让人们看到数学的应用价值。本文以小学数学教学为例,探寻数学模型思想的培养策略。 相似文献
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董文瑾 《大科技.科学之谜》2014,(2):28-29
运用数学理论知识与实践经验相结合,提出了数学模型的概念。数学模型体现了学生运用数学知识的综合能力,是开发学生创造性思维的主要手段。本文探究了培养学生建立数学模型意识和方法的重要意义,提出了培养措施,并分析了在实际教学中融入的数学模型思想,以期推动我国数学教育的前进。 相似文献
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《经济数学》系统项目化整体教学设计实例 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对公共基础课《经济数学》,按照系统项目化教学的要求,从《经济数学》课程能力训练项目设计、考核方案、第一次课设计梗概、其他需要说明的问题四个方面对《经济数学》进行了系统项目化整体教学设计,凸显培养学生运用经济数学知识解决经济问题的能力: 相似文献
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文章从计算机应用技术在数学教学过程中的应用、关于计算机应用技术与数学教学优势互补、关于应用计算机进行数学教学的教学设计、教育技术呼唤高素质的教师等方面分析了如何把计算机技术引入到数学教学中的问题,并提出了几点建设性意见. 相似文献
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本文从经济数学教学实践中提出的问题出发,讨论了高职高专经济数学教学中存在的问题并进行了分析,最后提出了几点建议. 相似文献
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小学生的数学学习,通过实际操作模型能有效提升学习,也培养小学生的应用能力。小学数学教师应该把数学模型应用到实际教学中,把抽象变为具体,便于学生理解和思考,激发学生的创新和操作能力。基于此,本文对小学数学教学中数学模型思想的有效应用进行了探讨。 相似文献