一年级写话简捷高效训练方法

对于一年级的学生来说,因为识字、写字的任务比较繁重,要想训练、提高他们写话的能力,时间紧迫,难度很大。笔者认为,我们应结合儿童的年龄和心理特点,运用儿童喜爱的方式,选取他们感兴趣的内容进行指导,让他们体会到写话的乐趣,掌握写话的方法,体验到写话的成就感。     

相同的内容 不同的结果——关于识字教学的思考简

课文《纸船和风筝》,其中“祝福”两个字要求学生会认、会写。下面是两种不同的教学方式。案例1：教师读完课文．开始领学生学习字词,将生词一股脑出示在黑板上．指着生词让学生反反复复地读。学生呢．小和尚念经似的跟着老师一遍又一遍地读。     

作文在目标调整中彰显教育的本义——新旧课标作文“目标与内容”的对比思考

我在认真学习领会2011年版课标的同时,不断与实验版课标相比较,以期通过新旧课标的对比能更清晰地感受理念的更新、目标的明确、内容的具体。在比较中,我对作文“阶段目标”的调整尤为关注,在横向与纵向的逐一对比、思考中,深化自己的认识。     

自主 粗放 应用——略读课文教学策略的三“真经”

叶圣陶曾经说过：＂就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。＂何谓＂略读教学＂？说得通俗一点,就是＂用锄头开垦土地,选择最大的一两块土块,再用锄头敲打仔细＂的过程。     

利用课文发展学生辩证思维简

走进陕北,随处可见一种伞状的柳树。柳树树身短粗,顶端一根根笔直的椽子像伞架般张着,一头的翠绿盖在这些椽子上。     

我的父亲

今日算来父亲已经去世一周年了．想起去世的父亲我泪满衣衫,心里如冰水一般漫过．失去至亲的那种刻骨铭心的痛．只有我能深切地感受到,我任凭泪水肆意横流,不顾一切地书写父亲艰辛而又勤劳的一生．来祭奠父亲的在天之灵。     

奶奶的纺车

奶奶的那辆纺车毁于一场火．真是可惜!我的记忆中．模糊地记得那辆纺车的样子：原木质地,已经被岁月熏得黑乎乎的．有着风车似的木头轮子、手摇的木把儿．还有吱吱作响的细铁轴……     

最好的未来——读《优秀是教出来的》

我曾在凤凰语文论坛写过《2009,做个犟龟》,记录了自己对教育的执着与爱恋;也曾写下“爱与被爱不如相爱”,描述出自己所认知的师生关系：更曾发出“像呼吸一样自然”的阅读慨叹。只是那时候的我虽然执着却时常迷惘,虽然坚定却只敢写下：“2009,做只犟龟。2010、2011、2012……我会在哪里？我不知道。     

父亲的蓑衣

“无蓑不成院”已经是过去的说法,现在的农家小院里怎么也见不到蓑衣的踪影了．蓑衣这种原始的遮雨工具,早已被岁月的河流冲刷殆尽了。但是,每逢看到五彩斑斓的雨伞和雨衣恣意穿行在风雨中．摇曳出别样风景的时候,我更牵挂的仍是生长在乡土里的蓑衣．更怀恋的仍是父亲亲手编织的蓑衣。     

找到自己眼中的春天

又是一年芳草绿。望着窗外明媚的阳光,我觉得有必要为班里这群即将毕业的孩子,留下小学时代最后一个美好的春日记忆。于是,我便和他们商量,一起定下了一个有着特殊意义的语文实践活动主题——“童眼找春天”。     

谈教学内容的选择与实施

一篇课文中可以教的内容很多,应该怎样选择教学内容？选择了教学内容又该怎样实施？我认为做到有序解读、分类整合、适度拓展很重要。下面以人教版六年级上册《我的舞台》教学为例,谈谈做法。     

这样的习作讲评真有趣

好文章是改出来的。一次让学生喜闻乐见的“明星上场”习作讲评课的尝试,让我感触颇多。一、趣字当头,想要“化妆”上课伊始,课件出示几张知名演员的素颜照。学生不知老师葫芦里卖的是什么药,面面相觑。见学生一头雾水,随后,我鼠标轻轻一点,在素颜照旁出现明星的舞台照或剧照。学生兴奋而又不可思议地喊出明星或剧中人物的名字。     

做一名幸福的教师

幸福是每个人所渴望的,作为教师,我也渴望幸福地生活着。幸福是实实在在的,幸福不会从天而降,它每天都在我们身边出现,在我们平平淡淡的生活当中。只要我们尽心尽力,真正的幸福将会常驻我们心中。     

享受迎难而上的磨课过程

又是一年赛教时,学校洋溢着浓郁的赛教氛围。拿到抽到的赛教课文《影子》的时候,我的心里咯噔一下。虽然说老师在上课的时候不能有所偏好,但是我还是比较喜欢具有浓郁语文味的课文,比如词句优美的《阳光》,富有童趣的《比尾巴》等等。初读这篇课文《影子》时,我觉得文本相对比较直白,而且牵涉到太阳与影子的方位关系,与语文课牵涉在一起,实在是让我觉得乏味。     

追寻《风筝》翩翩起舞的快乐

师：老师先来考考你们——“鸢”,认识这个字吗？     

发散思维焕发学生的创新意识

我们谈论的教育改革,其实也是我们要所谈论的教育创新。因为我们知道一切教育教学活动本身就是创新的过程。那么,我们教师首先应富有创新意识,具备创新观念,在教学实施中,集中培养学生的创新思维与创新意识,全面提高学生的创新实践能力,立足改变教学模式,大胆突破传统教学模式,确立创新性教学原则,让学生的发散思维来焕发其创新意识。     

打造魅力课堂的三要素

在课改背景下，概括地说，真正意义上的好课，充满魅力的课堂，应体现在课堂教学的“实”“活”“美”上。     

发现创意:文本解读的要旨

当专家学者发现文本解读的重要性后．各类型文本解读的思想、方法如雨后春笋般涌现,这当然是大好事!新课程改革以来,笔者读过许多文本解读的文章、书籍,总觉得有所欠缺。缺少什么呢？许久没有明确答案。     

优化低年级写话教学的策略

“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话”,这是《语文课程标准（2011年版）》中对低年级学生写话的要求。只有让低年级学生对写话感兴趣,乐于写话、善于写话,并将这种快乐写话的感觉长期保持并逐渐提升,才能真正为学生将来的写作奠定基础。     

“端详”的个性化阅读指导构想

《语文课程标准（2011年版）》指出：＂阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂