向心加速度是描述什么的?

加速度是用来描述运动物体速度随时间变化快慢的物理量.做圆周运动(曲线运动)的物体不仅线速度的大小可以发生变化而且线速度的方向时刻在变化,因而做曲线运动的物体必有加速度.很多同学认为曲线运动中线速度大小随时间的变化快慢用物体的切向加速度at来描述,而线速度方向随时间变化的快慢则由物体的法向加速度an(即物体的向心加速度)来描述;是这样的吗?下面来逐一分析以下的相关问题.     

反思新课程教学改革的误区

自理性主义在近代得以张扬以来，它产生了巨大的影响，其直接后果就是一方面破除了文化的神圣性和神秘性，把文化还原为人的文化：另一方面它又力图清除文化中的不确定性和模糊性，认为理性能够澄清文化并能够预言文化的发展变化，从而把变化万千的文化现象化约为观念自身的逻辑运动，抽象为结构、规律和因果关系，以此来“合理”地解释并预言文化的发展。在这种合理的解释中，我们不仅有能力发现文化的全部。用规律、必然性和因果关系来说明过去、现在的人类文明和人类存在，而且可以预言人类文化的未来走向。     

再议速度为零与加速度为零

速度与加速度是运动学中基本的、又是重要的两个物理量，两者既有关又无关。有关，是说速度的变化量对应加速度对时间的积累，加速度大，速度变化就快，否则速度变化就慢；无关，是说速度可以很大而加速度很小，甚至为零，也可以加速度很大而速度很小甚至为零，当然也可以都很大，都很小，没有确定的关系。对此，在讲解过程中同学们都能理解。然而，在处理具体问题时却又常常搞不清两者的关系，本文将通过实例对速度为零和加速度为零这两种情况加以辨析，以期对速度和加速度的关系有更谬刻的理解。     

顺理不一定成章——向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量吗？

我们知道，加速度是描述速度变化快慢的物理量，而向心加速度只改变速度的方向，不改变速度的大小．那么说向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量，似乎是顺理成章的事，真是这样的吗?     

苏轼与“神五”

作为名篇中的名篇，一句“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”已经尽显其学价值。我要说的是，在“神舟五号”发射成功之际，我们吃惊地发现这首词原来是一个惊世大预言!苏东坡早在927年前就精确地预言了我国航天飞船的首次载人飞行。这说明苏东坡不仅仅是一代学匠，而且是一个伟大的预言家，一个比诺查丹玛斯还要厉害的预言家。为什     

还谈向心加速度的物理意义

对向心加速度的意义的理解和讨论，已有诸多文章发表在各类报刊和各种辅导资料中．归纳起来，不外乎两种“声音”：一是向心加速度描述的仅是速度方向变化的快慢，二是向心加速度不是仅描述速度方向变化的快慢，而是描述速度变化的快慢．“声音一”的逻辑是：在圆周运动中，向心加速度指向圆心（法向），与速度方向（切向）垂直，它不能体现在速度...     

再论向心加速度的物理意义

贵刊2009第12期刊登的《向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量吗》和2010第1期刊登的《关于向心加速度物理意义的刍议》两篇文章中，文章作者均认为向心加速度不是描述速度方向变化快慢的物理量，认为描述速度方向变化快慢的物理量是角速度．对此观点我们不能认同，我们认为角速度不能反映速度方向变化的快慢，理由如下：．     

浅谈运用数学知识解决物理问题

数学不仅是表达物理概念、规律的较简洁、较深刻的语言,而且是研究物理的抽象思维和推理工具.例如动力学的核心规律——牛顿第二定律,它的数学表达式F=ma,给出了力、加速度和质量三者的定量关系,揭示了运动和力的关系.又如天体力学结合数学推导,预言了海王星的存在;麦克斯韦方程预言了电磁波的存在等等,推动了科学技术的进步.因此,运用数学解决物理问题就成为物理教学的重要内容,提高运用数学解决物理问题的能力也成为物理教学任务.中学运用数学解决物理问题,主要是从物理现象和物理过程的分析中,经过概括、     

“关于向心加速度的辨析”质疑

贵刊2006年第5期（上半月）刊发了张修文老师的“关于向心加速度的辨析”一文，原文认为“向心加速度是描述线速度方向变化的快慢的说法不确切”，认为“向心加速度应该是描述线速度这个矢量（大小和方向）变化快慢的物理量，不应该单纯理解为描述线速度方向变化快慢的物理量”。笔者对原文的举例、所用公式和结论产生质疑：     

圆周运动加速度的物理意义——向心加速度的误解分析

学习“向心加速度”后，不少学生甚至也有的老师认为“向心加速度是描述圆周运动线速度方向变化快慢的物理量”。为何会产生这样的误解？可能是教材对“向心加速度”的描述是“Fn产生指向圆心的加速度，就是向心加速度，它始终与速度方向垂直，其表现就是改变了速度的方向”（人教版普通高中课程标准实验教科书，2004．5第一版）所致。但事实上有一例可说明上述看法的错误。     

奥赛中绳子牵连物体加速度的一般解法

奥赛中绳子牵连物体加速度问题是一类比较复杂的题目，笔者试图探索出此类问题的一般解法，并讨论一类特定情形下物体的加速度变化情况。     

动生感应中的“收尾加速度”问题分析

在动生感应中导体棒切割磁感线运动而产生感应电流，并同时受到安培力的作用，由于导体棒的速度变化导致安培力变化，因而导体棒运动过程中的加速度均将发生相应变化；当在一定条件下导体棒最终将作匀变速直线运动时，我们将其不变的加速度称作“收尾加速度”；下面我们从实例来分类讨论这个“收尾加速度”的分析方法。     

高中力学综合练习（二）

一、选择题 1．关于速度和加速度的下列说法中正确的是 A．物体的速度为零，其加速度一定为零B．物体的速度越大。其加速度也越大C．物体的速度变化量越大。其加速度越大D．物体的速度变化率越大。其加速度越大     

牛顿第二定律与质点力平衡

牛顿第二定律F=ma是经典力学的基础定律，它给出了物体运动状态的变化与外力的定量关系．这篇文章重点分析对于一个加速度不为零的质点如何利用力平衡使问题简化，并得出结论——沿加速度平行方向合力投影与加速度满足牛顿第二定律；沿垂直于加速度方向合力投影是平衡力．     

我以我知话和谐

开篇之前．来段“序曲”：16世纪，瑞士著名的钟表匠塔·布克预言，金字塔的建造者，不会是奴隶，应该是一批欢快的自由人。后人的研究证明了这一惊人预言的正确性。而且．人们在他的资料中还发现了这么一段话：人的能力，唯有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。虽不是以史为镜。但足以受益：和谐创造奇迹，创造美；     

单摆的加速度

单摆的加速度肖子祥（北京２８８信箱第一中学，１０２４１３）问题一单摆拉开一个角度后自由释放，问摆球向平衡位置运动过程中加速度是如何变化的？错解１根据加速度的公式：ａ＝ｖ２／Ｒ．图１当摆球向平衡位置运动的过程中，速度越来越大，所以加速度也越来越大．错解...     

巧用动量定理解题

动量定理的内容是物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化，即I=△p．动量定理表明冲量是物体动量发生变化的原因，冲量是物体动量变化的量度．这里所说的冲量必须是物体所受的合外力的冲量．动量定理可以用牛顿第二定律导出，但适用范围比牛顿第二定律要广．在不涉及加速度和位移的情况下，研究运动和力的关系时，用动量定理求解一般较为方便，而且能得到迅速解答，达到事半功倍的效果．     

《左传》预言探析

左氏好预言，大凡读过《左传》的人不难发现这一点。然而对于《左传》频频出现的预言，似乎并没有引起学人太多的关注，至今尚未发现有人对此进行专门研究。本文试图对《左传》中的预言①进行剖析，揭示其内含的价值，并对预言与史家、史书的写作等问题进行探讨。《左传额言所涉内容比较广泛，但其中预言得最多的还是个人的升降祸福、国家的兴衰存亡、战争的胜负得失。因为正是一个个具体的人物在演绎着历史，他们的命运变迁往往影响着历史的进程和变化。正如钱穆所说：“历史记载人事，人不同，斯事不同。人为主，事为副，未有不得其人而能…     

向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量吗？

在一次课题为“向心力向心加速度”的评课活动中，部分教师将向心加速度的物理意义说成是“描述速度方向变化快慢的物理量”或“描述匀速圆周运动速度方向变化快慢的物理量”，在听课教师中引起争论．笔者认为，这两种说法都是不正确的．     

圆周运动问题中的六大疑点

1．向心加速度较大的质点，速度方向变化较快吗？不少同学甚至教师长期以来有一种错误认识，认为“向心加速度较大的质点，其速度方向变化较快”．为了弄清这个问题，我们来讨论一个具体问题．