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从语文教改探讨中,提出了语文审美教育的观点.首先,是寓教于美的理论;其次是学生审美能力的培养.重在提高语文教学的艺术性,真正达到语文教学培养学生知识与审美能力同时提高的教学目的. 相似文献
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小学语文教学重在培养学生的审美能力和阅读能力。培养学生的审美能力要求教师能够因材施教,寓教于美,根据教材中美的形象引导和启发学生体验美,使学生能够通过美的素材和意境来理解美,感受美,达到学生在以后的学习生活中能够更加准确地鉴赏美。培养学生的阅读能力是语文教学中最为 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣,这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中,学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关,因此,在语文教学中应着力培养学生的审美能力,即把美育贯穿在整个语文教学过程中.美育,就是对学生进行审美教育.语文教材中的文学作品,文质兼美,含有极为丰富的美育内容,教学中要通过美育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美、寓教于乐.只有这样,语文教学才有情趣,才有吸引力. 相似文献
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语文是人的精神家园,是人类审美的集中表现。语文教学中要通过审美教育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美,寓教于乐。本文从欣赏语文教材中的形象美、品味语文教材中的语言美、分析语文教材中的思想美这三个方面,集中论述如何在语文教学中,对学生进行审美教育。 相似文献
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美术教育是素质教育的重要组成部分,他是寓教于美,寓教于乐,培养学生的审美能力和创造性思维的学科。因此在美术教学中,观察、记忆、想象和审美能力不是孤立出现的,需要眼睛、大脑、双手与身体的相互协作,需要集中精力,积极思考。 相似文献
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本文针对目前理科生缺少基本的人文知识与人文素养的状况,提出了在物理课中倡扬人文精神,寓教于美、寓学于美的教学思路,从而培养学生的创新能力。 相似文献
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语文教材中的许多文章文质兼美,含有极为丰富的美育内容,教学中可通过美育,激发学生学习语文的兴趣,做到寓教于美,寓教于乐。 相似文献
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曾有人说:“教学是一门艺术,语文教学则更是一门艺术。”的确,语文教师任重道远,学生的成长离不开语文教学中审美情趣的培养。一位成功的教师,应运用他出色的语言感召力和榜样示范力,让他的学生在精彩有限的时空内体验并获得美的熏陶,感染和教育,把他们培养成为热爱生活、渴望美的人,长大后以满腔热情和浓厚兴趣去追求美、创造美,去感恩社会、回报社会。因此,作为语文教师,我们有义不容辞的责任,在教学中尽心着力来培养学生良好的审美情趣,以实现其人格的完美、心灵的和谐。(一)渲染审美氛围。一位好教师在课堂上要有亲和力,要寓教于美,寓教… 相似文献
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在语文教学中,教师要运用教材、教学中的审美因素,在寓教于美的享受之中让学生在掌握基础知识的同时能够陶冶情操,形成健康高尚的品质。因此在语文教学中加强审美教育是极其必要的。一.营造和谐、良好的课堂氛围教师可通过亲切感人的语言,解析妙趣横生的人物,渲染景物,或者 相似文献
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石达慧 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(6):77-78
一个教师具有较强的口语表达能力,他的口语常常伴之以一种美感。而作为审美主体的学生,他的审美经验的形成,既取决于他们自己的努力,同时也与教师的长期培养分不开。因此,寓教于美,寓教于乐的原则,要贯穿口语教学中。 相似文献
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郭万才 《贵州教育学院学报》1988,(1)
中学语文教学应该实施审美教育,即在马克思主义美学思想的指导下,培养学生欣赏美和创造美的能力,树立正确的审美观念和健康的审美情趣。中学语文教师如能从美的角度把握教材,引导学生认识教材中各种美的形态,寓教于美,把学生审美心理结构功能与中学语文教材中的信息量形成结构对应关系,才能帮助学生按照美的规律来美化自身和改造客观世界。 相似文献
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夸美纽斯认为:教学是“把一切事物交给人类的全部艺术”。而语文教学,内容的丰富性、教学方法的多样性、审美教育的情感性也就必然决定了它的艺术性。语文教学也是一门艺术,它需要语文教师运用艺术的思维,大胆构思,精心设计,将知识、艺术、能力三位一体,寓教于乐,寓教于美。语文教学重在课堂教学过程。开课也好,结课也罢,都应该讲究艺术性。 相似文献
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幼儿音乐教育应结合幼儿的生活经验,寓教育于美,关注幼儿的个性和情感,调动幼儿的美好情感,激发幼儿的情感体验,培养学生的审美能力,提高学生的审美情趣,促进幼儿身心健康发展。 相似文献
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如何把美育有机地融于学校教学中已越来越引起人们的关注,因为这直接关系到我们学校培养出来的学生是否是知、情、意和谐发展、适应未来社会需要的新人的教育战略目标问题。因此,在我们的教学中应有一条关于这方面的原则,即教学的美育原则。这条教学原则应体现在教学的主导者———教师的“寓教于美与寓美于教”上,也应体现在教学的主体———学生会受导而“寓学于美与寓美于学”上。所以这条原则也可以具体称之为寓教于美与寓美于教原则,简称“双美”原则。寓教于美重在强调在教学中要采用使学生产生美感的教学方法,寓美于教重在强调… 相似文献
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数学美学是关于数学审美活动的科学。数学审美既存在于数学家数学创造之中,又存在于数学教育之中,尤其是数学教育,其中充满数学的体验、学习和创造过程。在数学教学中,有意识地培养学生敬爱、驻别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力,“寓教于美”、“寓教于乐”,不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,而且有助于提高学生的综合素质,达到培养全面发展的人才的目的。为此,必须重视数学教学中的审美教育。一、全面挖掘数学美的因素数学美是客观存在的,“哪里有数,哪里就有美”,它是一种真实的美,是反映客观世界并… 相似文献
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如何寓美育于语文教学中?语文教师要通过作品分析发掘人物形象美,提炼生活美、感受自然美;注重培养学生在阅读过程中的审美能力,提高学生语文学习的综合能力。 相似文献
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如何寓美育于语文教学中?语文教师要通过作品分析发掘人物形象美,提炼生活美、感受自然美;注重培养学生在阅读过程中的审美能力,提高学生语文学习的综合能力. 相似文献