高中音乐如何构建高效课堂教学

高中音乐课堂教学中如何更好地强化课堂教学效果,是每一位高中音乐教师的追求目标和毕生的追求方向。现在高中音乐的实际教学与新课程的要求相去甚远,更与我们的追求和目标有不小的距离。很显然,在新课程改革不断推进的今天,如何更好地更新教育教学理念,用新课程教学理念指导教学,实现高中生的自主学习,强化课堂教学效果,成为高中音乐教师必须解决的重要问题。     

探究性学习——探出音乐教学的精彩

新版的《音乐课程标准》首次从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个纬度提出了音乐课程的目标。可见，小学音乐教学方法的改革与创新着眼点在于变革我们每一位音乐教师的教学思想和教学理念，着力点在于改变学生音乐的学习方法、学习方式。在音乐课中开展“探究性学习”就是实现这一目标的教学形式之一。     

谈语文课堂教学行为的转变

教学行为,是教师在教学过程中,基于自己的教学思想、教学技能与教学实践,为实现课堂教学目标,应对具体教学情境与问题的诸多因素所采取的教学操作方式的总和,是教师由内在的教学能力和教师的实践智慧转化出来的活动状态,是教师认真履行工作职责而发生的行为。     

锐意进取 修炼内功——浅析新课程下音乐教师教学技能的培养策略

随着新课程改革进程的日益深化,我国教育对音乐课程教学提出了更高的要求。要求音乐教学要能够培养学生的音乐核心素养,发挥音乐学科美育教育功能,促进学生全面发展。基于此种背景,音乐学科教师需要不断提升自身教育教学能力,积极提升专业素养,着重培养教学技能,精炼"内功",以扎实基础、深厚内功提升课堂教学质量,强化教学效果,从而实现新课程背景下的课程改革目标,充分发挥音乐教学作用,为学生提供优质音乐教学服务。文章简要分析了新课程下音乐教师教学环境的改变,对新课程下音乐教师教学技能的培养策略进行深入探究。     

音乐教学小组合作学习有效开展策略思考

自新《音乐课程标准》颁布实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正以其特定的形式受到越来越多教师的青睐。合作是指课堂教学中教师与学生、学生与学生对教学目标、教学活动在心理上的认同,在行为上的配合。教学实践表明,合作精神是音乐教育的最强音,没有合作,音乐就很难产生。通过音乐合作学习,可以使学生在小组合作中了解个体服从群体的关系,体验同一情感共鸣,     

音乐教学方法探讨

音乐是人类智慧的结晶。音乐教学方法是教师和学生在共同活动中采用的手段,是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。教学方法是教师与学生为实现教学目标而采取的相互关联的动作体系。本文为使学生获得较好的知识与技能,介绍几种施教方法和学习方法。     

浅谈教学技能中的导入与提问

教学技能是教师在教学中顺利地达到预定教学目标、促进学生学习的一系列有效的教学行为方式，它是依据教学理论和教学经验转化而来，有导入技能、提问技能、决策技能、指导技能及总结技能等多种类型。其中导入技能和提问技能不容小觑，前负责将学生引入课堂教学，贯穿于整个课堂教学中，引领学生完成学习过程。     

中学音乐教学方法探析

音乐是一门永恒的艺术,是人类智慧的凝聚。中学音乐的教学方法是为了达到音乐教学目的而协调学生与音乐教师之间互动的活动方法。中学音乐教学方法可以影响音乐教学的进程以及教学目标的实现,等等。音乐教学方法也是教师与学生为实现教学目的而采取的相互关联的系统体系的展现,通过对中学音乐教学方法的探析来使学生更好地学习相关的音乐知识与技能。     

浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及解决对策

在初中音乐课堂教学中,为实现新课改背景下的育人要求,教师需要剖析当下音乐教学存在的如音乐育人的目标不明确、教学内容受教材的约束、音乐教学重理论轻实践等突出问题。为挖掘出音乐学科育人的潜在价值,教师可采取如科学界定音乐课程育人目标、整合课内外优质的教育资源、声势律动音乐教学模式建构等针对性解决策略,以解决教学工作存在的问题。本文就初中音乐课堂教学中存在的问题与解决对策进行分析探讨。     

浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施

音乐游戏在小学音乐课堂教学中具有十分重要的意义和作用,可以有效提高教学质量、实现教学目标。音乐教师还可以通过音乐游戏的教学方式,以此改变传统的音乐教学模式。此外,广大音乐教育工作者应该在教学实践过程中充分发挥音乐游戏的作用和意义,促进音乐教学的全面发展。本文就音乐游戏特点进行分析,探讨音乐游戏与音乐教学间的关系,同时研究小学音乐教学中存在的问题,并提出有效解决策略,以期提高小学音乐教学质量。     

音乐微格教学导入技能的实践与研究

导入,是新学期、新的教学内容或活动开始时,教师引导学生进入学习的行为方式。本文就音乐微格教学中导入技能的概念、作用、类型等方面进行论述,指出恰当地运用导入技能对于取得良好的教学效果,发挥着决定性的作用。     

基于新课程改革的历史教师素养（七）——历史教师的“史技”

教学活动是一项专业技能．教学技能是保证课堂教学成功不可或缺的因素．掌握并运用好基本的教学技能对于教师素质的发展、教学质量的提高以及学生综合素质的培养。具有重要意义。课堂教学技能是指教师在课堂教学过程中．依据教学理论、运用学科专业知识及教学相关的知识和经验来促进学生学习．完成教学任务．实现教育目标的能力或一系列行为方式。质言之,课堂教学技能就是指教师在课堂上的活动方式。     

音乐课堂教学模式新定位

音乐是一门基础学科,也是一门感知性很强的学科,更是一门艺术,因而音乐课堂教学不容忽视。探索确定优化的课堂教学结构和方法,对于搞好目标教学极为重要。音乐课堂教学,要打破传统的思维方式,对教学模式做更新的定位,体现教师引导性,学生主体性、实践性、创造性、发现性、探索性。     

浅谈小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练方法

在音乐教学中,合唱教学一直都是其中的重要组成部分,教师在开展课堂教学时,应提高对于这一部分教学内容的重视,通过选择较为合理的课堂教学方式,教授学生一些歌唱技巧,让学生在音乐学习中能够更好地实现自身音乐水平的提升。     

对中学音乐有效教学的认识与思考

概括地说,中学音乐有效课堂是通过教师的有效课堂教学使学生在音乐方面获得有效的提高和发展。音乐教学的有效性如何,并非只看教师有无完成教学内容,是否达到教学目标或者是教得认真与否,而是要重点看学生是否理解和掌握了所教的音乐知识。如果学生听了教师的音乐课收获很小或者失去了对音乐的学习兴趣,那么,音乐教师即使教得再累再苦也是一种无效教学。同样,如果学生学得很刻苦,但在掌握音乐知识和音乐发展方面很是一般,那也是无效或低效教学。     

小学音乐教学的“精、实、美”

设计高质量的教学方案是提高教学质量,实现美育的前提。在教学过程中,教师需要抓住音乐本身,通过教学活动优化提升课堂教学效率,促成扎实、有效的课堂教学。本文从音乐课堂的“精准教学”“实在”“育美”三个方面进行思考,对小学音乐课堂教学进行探索,提出了相应的教学建议与方法,以期实现音乐教育“以乐育人”的目标。     

提升初中生音乐欣赏能力及审美能力的策略

正新课程标准在初中音乐教学环节中,要求教师重视并不断提高初中学生自身的音乐素养,提高对音乐作品的欣赏能力与内在的审美能力。然而音乐课堂教学中学生音乐素养的培养与提升实现具备特殊性,与学生自身的情感、经历、理解和认知息息相关。为切实提升初中生的音乐欣赏及审美能力,教师要从多视角多层次入手,打造和谐高效的课堂,以实现教学目标与学生音乐素养的整体提升。1.以音乐教师自身基本素养为依托,科学设计     

有效提问，提高小学数学课堂效率

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,启发学生思维的方法和手段,也是实现教学目标的一种教学行为方式,因而提问在教学中具有重要的意义和作用。而课堂提问在每天的教学中都是大量的,其有效性直接决定教师教学的质量高低。经过对课堂教学的大量观察与记录统计,     

浅谈如何构建绿色音乐课堂

在音乐课程改革中，音乐课堂教学是主战场。因为无论是先进的音乐教育理念，还是优秀的音乐教材，最终都要落实到音乐课堂教学中，体现在课堂教学方式和教师的教学行为上。因此许多教师都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，在此，我将这种理想中的课堂称为“绿色音乐课堂”。创设绿色音乐课堂，既要注重音乐教学自身的特点，又要注重它与其他学科的联系，     

有感情朗读与按节奏朗读在小学音乐教学中的运用

朗读是我国语文教学的优良传统,是语文教学中一个重要环节,是学习普通话的好方法,也是进行思想教育的有效方式。音乐教师怎样在音乐课堂教学中运用好朗读,让朗读更好地为音乐教学