4MAT教学模式在大学英语教学中的应用

4MAT教学模式研究实验分两次进行,旨在验证4MAT教学模式在中国大学英语教学中的有效陆。结果表明,4MAT教学模式虽优于常规教学法,但却逊色于偏右脑4MAT教学模式。     

基于4MAT教学模式的高中生物学教学设计——以“细胞中的糖类和脂质”为例

文章以人教版（2019版）高中生物学必修1第2章第3节“细胞中的糖类和脂质”为例基于4MAT教学模式进行教学设计与实践。通过实践发现实施4MAT教学模式能促进学生积极参与学习,帮助学生厘清知识脉络,增强学生的实践能力。     

激发内动力,让学生自主学习

自主学习,这种以学生活动为主的教学模式旨在发现每个学生的价值,发挥每个学生的潜能,发展每个学生的个性,使学生真正成为"和谐的人"、"完整的人"、具有创造精神的人.     

基于4MAT理论优化数学教学——以“函数零点存在性定理”为例

由麦卡锡博士的团队创立的"4MAT理论"的核心是设计出一种遵循大脑运作的自然规律和学习科学本质的教学模式,使其适用于不同学习风格的学习者,实现因材施教的高质量教学。任何学习都要经历"为什么——是什么——应怎样——该是否"组成的学习循环圈。教师可以通过"创设情境——形成概念——探讨新知——融会贯通"四个环节来完成教学。函数零点存在性定理是进一步理解函数性质的重要内容。下面以函数零点存在性定理的教学为例,尝试基于4MAT理论探寻一种适合不同学习风格者的教学设计,以期发展学生的数学核心素养。     

新课程理念下高中“自主·合作·探究”式作文教学初探

高中语文新课程改革,是在继承传统优秀的语文教学模式与方法基础上的教育改革,是在不断创新和发展的教育改革.新课程改革是以尊重个性、弘扬个性为核心的教学改革,个性孕育着创新,创新体现着个性.个性化教育将成为未来教育的必然趋向,将成为教学的关注点.为了全面、充分地展示和发展学生的个性,在作文教学中,笔者尝试着实践"自主·合作·探究"式教学方式,不断创新教学模式,鼓励学生在作文中自由表达,有个性地表     

4MAT模式教学过程优劣分析

4MAT模式是由美国著名教育家DR.McCarthy创立的，这种教学模式强调对不同的学习风格既要顺应又要综合协调，使左、右脑功能得到平衡发展，4MAT模式给我们提高教学和学习提供了有效的指导。     

对素质教育中发展学生个性的实践探索

素质教育是中国教育的关键词,素质教育就是发展学生个性的教育。"发展个性",是国际社会教育改革的基本理念之一,也是主导我国基础教育新课程改革的核心理念之一。本文拟从"素质教育要认同学生的个性;要尊重学生的个性;要解放学生的个性;要促进每个学生的个性发展"等四个方面,着重论述"素质教育中发展学生个性"的实践性探索。     

初中快乐体育教学模式构建的研讨与实践

快乐体育是针对目前部分学生对体育厌学现象提出来的。快乐体育教学模式是在"健康第一"原则的基础上,依据学生为主体,学生为中心,充分发展学生的个性能力,培养他们在快乐中自主进行体育锻炼的能力。快乐体育能够激发学生体育锻炼的兴趣,培养他们体育锻炼的能力。为了实现快乐体育的目的,教师要创新教学方法。     

在化学教学中实施发展学生个性的民主化教学模式

研究改革传统的化学课堂教学模式,实施发展学生个性的民主化教学模式,提倡面向社会和生活实践的开放式教育,改进严肃的课堂气氛,创造民主和谐的课堂教学氛围,重视学生个性的发展,注重学生创新能力的培养。     

新教材下信息技术教师角色定位

"以人为本,着眼于学生的发展,张扬学生的个性"是新教材的核心理念.以计算机技术为核心的信息技术课面对全新的教学理念,面对转变中的教学模式和教学方法,教师怎样处理好自己的角色定位,是必须也是首要解决的问题.     

发展自主学习能力,让学生快乐学习——高中物理“自探互教”教学模式初探

正一、对"自探互教"教学模式的认识在教育部新一轮课程改革中,将学习重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。因而现代教学过程应该是一种培养学生主体性和发展学生个性的活动,课堂教学必须有效地促进学生主动参与到教学活动中来,成为积极主动地进行学习认知和学习实践的主体。"自探互教"教学模式,     

教师个性化教学的探索与实践

教师个性是教学个性形成和发展的基础。教师的个性化教学是国内外教育工作者都十分关注的问题。目前大部分教师在课堂教学中主要采用"讲解—接受"的教学模式,这种教学模式有助于学生在单位时间内掌握大量教学知识,但是学生在客观上处于被动接受的位置,学生的创造性与个性都受到压抑。文章探讨教师应怎样开展个性化教学,做到"因课制宜","因生制宜"。     

让学生的个性在课堂上飞翔

<正>以学生个性健康发展为中心,让学生在愉快和谐的氛围中学习,已逐步形成了新课程标准下独具特色的个性化教学模式。那么怎样充分发展学生的个性呢?怎样解决我们常常听到的"个性"问题?我在教学中作了一些尝试。     

如何提高小学英语教学效果

随着新课改的推进,教师必须转向由以"教"为主向重"学"为主的教学模式发展。传统的小学英语课堂教学模式重"教",压抑学生的个性,学生的"学"无法得到突出,教学效果不高。为此,教师必须转变教学模式,提高小学英语教学效果。     

课堂教学模式多元化探究

教学模式的创新是基础教育改革深入发展的内在要求.反思传统的以"一对多"为特征的班级授课制,探索和构建多元化的教学模式,对于激发学生的内在潜能,注重学生的个性的发展,提高学生自主建构知识的创新能力,全面提高学生的综合素质有着现实意义.本文旨在通过对以往教学模式的比较分析,探索在新课程改革背景和素质教育要求下,多元化课堂教学模式的建构和应用,以便进一步推动教学改革的深化,提高人才培养质量.     

“多维交互‘我’课堂”教学模式诠释

"多维交互‘我’课堂"教学模式,是一种符合新课程要求,将"让学生学会学习,促进学生积极主动发展和以能力、个性为核心的发展"的教育目标落实到课堂教学实践中的一种高效课堂教学模式。这种教学模式,在教学过程中主要分为四个模块,即我准备、我检测、我探究、我实践。一、"多维交互‘我’课堂"教学模式产生背景教育部把信息技术课程列为中小学必修课只有短短十年的时间。作为一门新兴的学科,信息技术课操作性、互动性和实践性都很强,也正是由于其学科的独特特点,传统的教学方法已不能完全适应课程的教学要求,这就需要我们探     

如何在物理教学中尊重学生的个性 培养学生的探究能力

"个性化"即个人在各种活动事务中表现出与他人不同的优势特色.随着社会对能力型、创造型人才的需要,人们的观念也在改变,优秀学生的标准应是勤奋、有个性、敢于挑战权威、敢于批判名人名作、成绩优秀、有思想、善于表达.但传统教育模式严重压抑了人的个性的自由发展,作为一线教师,目前最要紧的就是更新观念,改变教学模式,使学生的个性得到最大限度的张扬.一、鼓励学生自由探究引导正确的方法这是学生在学习与思考过程中,在老师的引导     

在美术教学中怎样促进个性发展和培养综合素质

<正>随着新课程标准的实施、课堂教学改革的深入,教学过程由机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、多维性和综合性的教学特征转向。强调个性发展、注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。促进学生个性发展,是素质教育和创新教育的需要,是学生主体性的具体体现。教师应重视学生在教学过程中的主体作用的发挥和参与能力的增强,促进学生素质能力、创造性和个性的发展。只有在尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长的基础上,"教"与"学"的活动才能发挥作用。美术学科促进学生个性发展具有独特的作用,本文在个性与个性发展的理论基础上,构建了个性发展的美术课堂。     

环环推进式教学在“物构”中的应用

新课程实施以来,为了实现以人为本的教学发展观,体现学生个性发展,决定了必须改变原有的教学模式,构建以学生为主体的新的课堂结构.结合《物质结构与性质》这本书的知识特殊性,尝试站在学生的角度,为开发学生的智力、培养学生能力而提出的"环环推进"式教学模式.一、"环环推进"式教学模式的提出结合《物质结构与性质》这本书的特点:微观结构,看不见、摸不着;实验探究的较少,类比推理的较多;硬性记忆的知识点     

高中数学学案教学模式的实践与研究

<正>学好高中数学可以使学生身心得到全面发展。很多学者从教育学和心理学的角度对教学模式进行了创新,最后发现,运用学案教学模式能取得良好的教学效果,可以促进高中数学教学更有效地实施。这一教学模式以学生为主体,注重满足每一个学生个性发展的需要。学案教学可以提高数学教学的