映日荷花别样红——南城县盱江小学“素质教育月”开放目活动侧记

“这是2008年北京奥运会主体育场。它的形状如同一个孕育生命的巢,寄托着人类对未来的希望……”听着这抑扬顿挫的语调,闭上眼睛,仿佛此刻自己就置身于鸟巢外,听讲解员一板一眼的介绍。实际上,眼前却是一个身着博士服,头顶博士帽,鼻梁上架着一副大大黑框眼镜的“小博士”。只见他在展板前面慢条斯理地来回踱步,伴随PPT上的背景图片,一字一句地介绍古今科技发明。讲到现代可视电话时,一句“真是‘天涯若比邻’呐”的感叹,配上夸张的表情,逗得现场观摩嘉宾哈哈大笑。     

物理教学中“同课异构”的感受

正萧伯纳说过:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想"。这就是"同课异构"的教研理念。同课异构,意思是同一节的内容,由不同老师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于老师的不同,所备所上的课的结构、风格,所采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了不同内容的课。进而促使听课的老师结合他们所取得的效果,反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。这是     

“三课活动”让同课异构更加有效

在教师教育培训项目中,同课异构教研活动成了项目实施的一个亮点。但如何使这种教研活动更加有效,让参与活动的教师获得最大收益呢?我们在近几年的教育部和财政部"国培计划"—"农村初中数学教师置换脱产培训"项目中,进行了有益的尝试:基于"三课活动"改善     

从“同课异构”中看教师素质——一次数学“同课异构”的感悟

2007年11月20日,我学区“同课异构、共同发展”数学协作组教研活动在我校举行。来自学区内不同完小的A老师和B老师同时执教五年级的《生活中的数字》一课。A老师的课进行了块状设计,每块内容的设计相对比较“开放”,注重引导学生自主学习。而B老师的课以线型设计为主,注重对所学知识进行梳理和小结,特别是通过4次“比较”,对知识进行了深刻的解读。在引导学生探究学习的过程中,由于教师课前准备和自身知识结构存在差异,两堂课取得了截然不同的教学效果。以下是这两堂课部分课堂实录的对比：     

在数学活动中演绎智慧的课堂——有感于一次中新数学教育交流活动

最近,我有幸参加了在宁波举办的一次“中国——新加坡”数学课程与课堂教学国际研讨活动。期间观摩了来自新加坡一位小学数学特级教师罗老师所上的“容积”一课,虽然由于语言的障碍,我未能完全听懂这位老师课堂上的授课语言,但是她与众不同的教学方法却给我留下了深刻的印象,并引发了我对几何概念教学的再思考。     

论如何在小学数学教学中实施创新教育

数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育。引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：     

“日行一善”延伸教育半径——山东省荣成市世纪小学特色德育活动侧记

"人之初,性本善",追求善良和美好是做人的根本。山东省荣成市世纪小学以《小学生良好行为习惯的养成教育研究》课题为依托,以"日行一善"活动为切入点,不断丰富德育活动的内涵和载体,让"人人存善心、日日行善事"成为全体师生共同的信念和习惯,营造了"文明校园、礼仪校园、和谐校园"。寻善知源,让善的土壤孕育希望"日行一善"是著名教育家陈鹤琴所倡导的,旨在教育和引导师生回归善的本     

用心做智慧教育——浙江省义乌市福田小学“智慧教育”特色文化培育实践

最近,我校对学校评选出的首批10位智慧教育特色教师进行了表彰。他们一个共同的特点是身处教育教学一线,在点点滴滴的细节中透露着教育的智慧。比如,在实践学生自主管理型班     

还教育以“艺术”——保康县实验小学艺术教育侧记

本期,我们带您走进保康县实验小学,直击该校艺术教育活动现场,领略校园风采,感受教育魅力。同时,也希望广大读者积极向我们推荐身边学校有特色的做法、有意义的尝试。     

智慧的火花在这里迸发——例谈小学数学实践活动课教学

《新课标》将实践活动作为数学课程的一个重要组成部分,以帮助学生在数学活动中,通过自主探索和合作交流等形式真正理解和掌握基本的数学知识和技能。因此,笔者在设计实践活动内容时,根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设学习情境,搭建合作交流平台,收到了较好的效果。     

小学数学教育的理性回归——“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”综述

全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会于4月26日-4月29日在著名海滨城市厦门隆重举行,会议吸引了全国各地教研员、一线教师6000余人参会。来自全国31个省、直辖市、自治区加上新疆建设兵团共32节交流课为与会教师提供了一场异彩纷呈的小学数学教学盛宴。中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长吴正宪等几十名全国著名小学数学教育专家莅临大会并担任评委,资中县重龙镇中心小学李莉老师以《植树     

立足常态教学 融合集体智慧——记南园路小学“三人一课”活动

随着新课程改革的进行,我校也开始转变教学观念,更新教学手段。其中"三人一课"活动开展得十分顺利。自我校"三人一课"教学教研集体活动开展以来,得到了全体教师的大力响应,并取得了一定的教学成绩。本文中,笔者以冀教版一年级第二单元第八课《春雨的色彩》为例,介绍了我校开展"三人一课"活动的具体情况。     

美好与智慧在窗外——成都市青羊区草堂小学智慧教育实践之路

"智慧教育"是近几年来教育界热议的一个话题。作为一种最直接的帮助学生建立完整体系的教育方式,其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展,并且具有独特个性的完整的集成智慧体系。为此,草堂小学立足于"启迪学生的智慧"为核心目标,开展丰富的德育活动,以此来引导学生发现自己的智慧,协助学生发展自己的智慧,指导学生应用自己的智慧,培养学生创造自己的智慧。     

让教师在以课例为载体的教研活动中成长——解决“引导学生探究学习”问题教研活动过程

一、活动背景当前初中数学课堂教学中,很多教师意识到要引导学生“探究学习”,并且在教学中也进行了大胆的尝试,但“探究学习”多数都流于形式,所谓“探究活动”只是引诱学生钻进教师预设的“圈套”,没有丰富的探究活动和探究空间,学生被教师牵着鼻子去发现“新知识”。这样,     

简约·智慧——“智慧·互动·成长”第六届全国青年教师风采展示活动数学专场

正相约泰宁,同寻简约,分享智慧2013年11月8-11日,我们与您相聚泰宁,分享"简约·智慧"的数学课堂——简约,而不失大气;简约,而不失深度;简约,而不失灵动;简约,而不失思想;简约,而不失智慧。徐长青、许卫兵、罗鸣亮、林碧珍、王珍等名师将结合现场执教的课例,讲述他们对"简约课堂"的思考。徐长青天津市红桥区教师进修学校副校长、教育中心副主任,中学高级教师,特级教师,民进红桥区委副主委,红桥区十四届人大代表、十一届政协委员,天津市"未来教育家奠基工程"首批培养对象,教育部"国培"专家,教育部中小学教材审定委员会委员,天津师范大学兼职教授、硕士研究生导师。     

智慧的数学与数学的智慧——江苏省靖江市城北小学第三届“智慧数学周”展示

“数学快活林”栏目自开办以来，一直都是以收录数学老师们有关数学学习方法类的文章为主，为同学们解决不少问题与困惑，深得大家喜爱。近来，我们在来稿中发现了另一个数学“富矿”——很多同学大胆向数学问题发出挑战、书写成文，并踊跃地投稿过来!因，此，本期我们也大胆一回，决定以江苏省靖江市城北小学第三届“智慧数学周”为引，集中展示一下他们的“智慧数学”与“数学智慧”，希望同学们能够喜欢，更希望大家能够从中得到一些启示、鼓励与力量!     

创新活动载体 注重实践特色——鹰潭市第八小学举行“学科联动、小初衔接”教研开放日活动

2014年5月16日上午,鹰潭市第八小学（以下简称（鹰潭八小）盛装迎宾。鼓号队,鼓点铿锵,号声嘹亮;魔方队,旋转七彩,拼成七彩“八小欢迎您”欢迎语。律动的“欢乐竹竿”舞、灵动的“花样跳绳”、欢快的“铁环运动”、轻盈的“橡皮筋”、飞翔的“航模表演”,鹰潭八小的校园里,伴着初升的朝阳,到处都是孩子们跃动的身影。     

在小学数学教学中渗透“美育”

在数学课堂教学中渗透美育,可以充分调动学生学习的积极性,使学生养成勇于探索、敢于创新的良好习惯,并在美的气氛中体验美的乐趣,享受美的快乐,在美的陶冶中主动、生动地发展,达到理性感知和情感活跃的和谐一致.那么什么是数学美?在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢?一、引导学生在数学教材中感悟美数学教材蕴藏着丰富的美育因素,现行的数学教材正确处理了数学学科特点与儿童认知规律、德育与智育、教与学、     

“我们的学校在中央”——走进南京市丁家桥小学

她系出名门,手承中央大学附属小学的衣钵。滋兰树蕙,源远流长。110年沧桑历尽,专为中国自强而立的她不负教育强国的使命。她又是不折不扣的后起之秀。从时代变迁的落寞与迷失中走出,她在诚者自成中找回自我,焕发出新的生命光彩,踏上追寻理想的新征程。     

第三届中国小学数学教育峰会 “数学教育质量提升”研讨会启事

为继续推进小学数学教育的发展,人民教育编辑部将与浙江杭州市上城区教育行政部门联合举办第三届中国小学数学教育峰会。鉴于中国教育的发展进程,本次峰会的主题定为数学教育质量提升,并从2011年版《义务教育数学课程标准》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究,仍以研究课+学术报告的方式进行,以促进理论与实践的融合。大会专家报告主要有:东北师大原校长、新课标修订组组长史宁中:《数学教育的关键问题》南开大学数学科学学院教授、新课标修订组成员顾沛:《从两基到四基如何落实》