综合实践活动课程与“生活世界”的关系探讨

综合实践活动课程与"生活世界"有着内在价值的一致性,综合实践活动课程应以"生活世界"为课程根本来源,也以回归"生活世界"为课程最终归属。综合实践活动课程的发展,是置于"生活世界"之中,走入"生活世界"的发展,也是走出"生活世界",以一种客观态度审视活动得失,从理论层面的发展。本文主要在把握综合实践活动课程的本质、特征的同时,结合"生活世界"相关理念,分析综合实践活动课程与"生活世界"的关系,探求课程的价值实现。     

论如何构建综合英语课堂中“以学生为中心”的“教学方法群”

文章在对单一教学方法进行反思的基础上,讨论了综合英语课堂中构建"以学生为中心"的"教学方法群"的必要性,并通过实践分析了其可行性。文章指出,综合英语课程不仅是对学生多种语言技能和知识的"综合"培养,也是对多种教学方法的"综合"运用的要求。     

浅谈音乐教学中“手脑双全”的学科综合教学

伟大的人民教育家陶行知先生提出"手和脑在一块儿干.是创造教育的开始:手脑双全,是创造教育的目的。"音乐教学中综合的学科范围很广,但必须注意的是:不是每一个单元、每一节课都要综合,也不是每次综合都要涉及到各个学科,关键是要杜绝形式综合。手脑双全合用,追求价值综合,使之合理、自然、得体。我们在教学过程中,应把握适当的"度"。也即要把握音乐课中学科的基础——音乐学科的     

“真经历”,开展“综合与实践”的有效手段——以《美妙的杯琴》教学为例

<正>数学"综合与实践"的价值不是常规的数学课所能实现的,也不是普通的数学测试所能评价的。在日常教学中,由于教师对数学"综合与实践"的认识不够,目标定位、实施难度相对较大,活动显性成效较难呈现与评价,因此常常被教帅视作鸡肋一带而过,甚至有教师把"综合与实践"埋解成了综合数学练习。如何有效开展"综合与实践"教学,成为当务之急。在这样的背景下,我们选择杯琴为素材进行了研究。     

论新时期综合性诗歌写作中“形式”的综合

综合性是诗歌写作现代性的重要表现之一。新时期现代汉语诗歌写作的综合性也体现在诗歌"形式"方面。具体来看,文体样式的综合、结构组合的综合是这种综合的主要表征。     

关于特级教师评选、管理和研究的若干建议

<正>一、采取"综合荣誉"或"师德+师能"或"师德+师能+X"的标准,不拘一格评选特级教师。在对参评教师人品、师德等进行综合考评,在确认其人品好、师德高的基础上,可以看"综合荣誉",可以看"师德+师能",也可以用"X"(某一或某些方面的突出表现和业绩)折合抵充"综合荣誉"。二、特级教师可考虑分若干等。可设一级特级     

浅谈小学数学综合与实践课的实施策略

小学数学综合与实践课是促进学生综合运用数学知识,提高学生综合素养的一种课程,其强调了"综合性"和"实践性"。这里的综合与实践可以是数学课程内部的综合与实践,也可以是数学与其它学科的综合与实践,还可以是与日常生活相联系的综合与实践。我们教师则需要在课程实施的过程中正确理解师生关系,转变师生角色,让学生真正成为综合与实践课的主人。     

在“综合实践活动”中如何贯彻落实“以生为本”的精神

"综合实践活动",即强调学生通过实践活动,增强探究和创新的意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,以增进学生与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。"综合实践活动"的关键在于:开展活动须"以生为本"。那么,在"综合实践活动"中如何贯彻落实"以生为本"的精神呢?我认为必须做到四点。一、选择课题要充分考虑学生的兴趣、水平"综合实践活动"的课题既可自由选择,也可按市区安排的主题选择。要使所选课题具有实效     

课程创新与历险:喧闹之后再沉思--我国"综合实践活动"与日本"综合学习时间"之比较

在新世纪之初,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标,分别推出"综合实践活动"和"综合学习时间"课程.将二者比较,可以从日本的综合学习时间课程中受到启示,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动课程,进而引发我们对当前"综合实践活动"课程研究与实验中的问题进行深度透视和反思.     

“后方法时代”的汉语教学顺应走向综合的必然发展趋势

汉语教学在"后方法时代"走向综合,是顺应世界语言教学发展潮流的举措,也是语言教学理念在"后方法时代"出现重大变革的结果。汉语教学走向综合并不意味着重回折中主义的旧途,而是采取对各种教学要素灵活运用的措施使教学走向综合。     

院校独白之一挑大梁,演好"综合"大主角综合院校看台

在每年的高考报名中,综合院校一直扮演着"主角"的角色. 综合院校基本上都是各个城市中名气最大、规模也较大的高校,也往往是最能体现一座城市的教育水准的高校.<中国大学评价>课题组编写的"2006年大学排行榜"上,在前十名的高校中,综合院校占了7个席位.     

“综合”理念在小学音乐案例教学中的应用

小学音乐教学在新时期的发展当中进行了实时的改革,不仅调整了基础的教学方法,而且也对教学理念进行了全面性的优化,要求综合培育学生的音乐素养,即"综合"理念。那么,如何将"综合"理念实时地应用到小学音乐当中呢?本文通过小学音乐案例对综合理念在其中的应用进行了实时的研究,并提出了相应的应用方法。     

综合素质评价的社会学分析

综合素质评价是学校教育过程的重要环节,也在教育社会学研究范畴之列。其评价源于"学习化社会"之氛围,在评价内容上,综合素质评价基本被狭义为"智育"与"荣誉"的评价,评价方式上则以"标签"定论的方式进行,并最终导致了"为分数行动起来"的评价结果。     

高考改革:高中生综合素质评价的“可为”与“难为”

新一轮高考改革已经启动,高考和高中生综合素质评价联动,已经成为高校人才选择和推动素质教育发展的重要内容。从本体上来讲,高中生综合素质评价纳入高考体系并成为一个必要环节,是高中生综合素质评价应有之意。高中生综合素质评价纳入高考体系是"可为"的。同时,高中生综合素质评价纳入高考体系也有"难为"窘境。针对高考改革,高中生综合素质评价在"可为"和"难为"二维张力中应有所"立场"。这体现在:高中生综合素质评价纳入高考体系,是我国素质教育深化发展的历史必然,旗帜必须鲜明;高中生综合素质评价纳入高考体系,必然会经历理论和实践上的"冲突",这是发展中的"正常"现象;面对高考改革,高中生综合素质评价应积极反省,自我调适,不断走向"理性化";高中生综合素质评价纳入高考体系,将是一个复杂、逐步融合,且"前途光明"的过程。     

教师师德的综合评价

随着现代职业教育的发展,对教师素质的要求越来越高,其中师德建设也越来越紧迫。在教师"师德"评价中,存在着许多模糊因素,为了减少人为主观因素的干扰,本文用模糊综合评判原理对教师"师德"进行定量化的综合评价。     

综合与实践,想说爱你也容易

<正>长期以来,在人们心中,数学教育是应试的教育。学生总被冠以"高分低能"的称号。"综合与实践"的教学,重在实践,重在综合,它带来了全新的课堂教学方式,学生不再是学习知识的机器,也不再是接受知识的容器,更不再是单方面接受数学教育的被动对象。开展"综合与实践"。本该如解渴的清泉.人人心怀向往才对,但现实情况却并非如此。目前的"综合与实践"更像鸡肋。有的教     

浅谈小学数学综合与实践主题活动的实施策略

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概论"等知识和方法解决问题。"综合与实践"的教学活动应当保证每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。     

浅谈小学数学“综合与实践”教学的策略分析

"综合与实践"已经成为新课改下小学数学教学的基本教学活动,是本次新课改为了解决"知行脱节""高分低能"所采取的一项重要的改革措施。在小学数学教学中开设"综合与实践"课程能够为小学生留出充足的观察、推理、分析的时间,在基本的活动经验的引领下,小学生对数学知识的理解必将更加深入,数学思维也必将得到有效培养。对如何在小学数学教学中开设"综合与实践"课程进行分析与介绍。     

小学综合实践活动课程实施的评价研究

如今国家是越来越重视小学教育了,小学的课程也开展得十分有创造性,比如今天要探究的"综合实践课程"。在小学开展综合实践课程也是一个创新性的切入口。由于综合实践课程的发展正处于摸索期,以教师、学生为中心的影响因素要格外关注。主要对小学综合实践活动课程的现状、成效和评价方面进行分析。     

突出综合性 上好数学课

"实践与综合应用"作为数学知识在课程设置中是与现实生活和其他学科之间联系的一个载体,也是学生把学到的数学知识在分析和解决问题的过程中加以综合应用的一个内容。那么,怎样上好"实践与综合应用"课呢?一、精选教学内容增强应用意识"实践与综合应用"的内容源于课本,却又超越课本,教学时应从学生的生活及熟悉的社会现实中提出问题,然后引导学生开展探究、体验、实践等