小学语文识字教学的现状及策略研究

汉字是我们的祖先留给我们的一笔宝贵财富,它被称为中国的尊严,书法则被称为中国的国粹.而今,键盘代替了笔墨,书法越来越不受到人们的重视.家长认为只要孩子考分高就可以了,教师则认为学生只要能识字、认字把字掌握好也就过关了.由此,识字教学的前景让人堪忧.     

浅谈识字教学

《全日制九年义务教育语文课程标准》中指出:“识字、写字是阅读和写作的基础.”而著名的语言学家张志公先生指出:“无论阅读还是作文,首要的是字词.”可见识字是我们学习语文的基础,识字教学的重要性不言而喻.可是由于教师的专业知识不扎实和教师教学方法不当等原因.     

培养学生识字能力的几条途径

识字教学是小学低年级语教学的重要内容,也是教学的准点。教学生字时,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。通过教学我总结出了培养学生识字能力的几条途径。     

低年级识字教学初识

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础.课标中对第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,其中一年级上学期要至少认识400个汉字.     

别样的识字教学 横生的课堂趣味

识字既是阅读、写作的基础,也是提高学生语文素养,促进其他学科学习,发展智力的基础性保证.《语文课程标准》指出:“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,并喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望.”可见,识字教学是小学低年级语文教学的重点.     

在乐趣中识字

识字是小学语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。学生识字数量的多少,质量的高低,直接影响到阅读与写作能力的发展。如何引导学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力,实现由“学会”到“会学”的转变,获得生字学习的主动权和高效率？在教学中,我采取了如下一些有益的尝试。     

低年级识字教学探索

正识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》指出:识字写字是阅读与写作的基础,是一、二年级教学的重点。识字教学是学生应用口头语言到书面语言过渡的桥梁,识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写的能力发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。人教版的语文教材(一、二年级)每一篇课文后面都有大量的生字需要识记,学生的学习量大。我们该如何改进识字教学的方法,提高识字教学的时效性?笔者认为识字教学需要"创新"与"发展"。提高低年级识字教学的时效性,可以尝试从以下几个方面入手:一、传授方法,掌握识字要领识字教学最重要的教给方法,也就是从"学"出发,发展     

小学语文识字教学的有效策略

识字教学是小学语文教学的重点和基础。《语文课程标准》明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学一直是社会关注的热点和重点。小学语文教师掌握识字教学的有效策略是十分必要的。我认为应从以下几个方面着手。     

低年级识字教学点滴谈

一、把生字返原回课文编者在编写教材时,为了方便教师的教以及学生的学,把课文中需要认的字抽出来编排在课本后面,也就是说这时生字已经离开了原文。低年级的识字教学其特点是“字不离词、词不离句、句不离文”,强调识字在具体的语言环境中进行。     

趣味识字,提高学生识字能力

《语文课程标准》对小学生识字的要求分学段依次是:第一学段,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;第二学段,对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;第三学段,有较强的独立识字能力。同时对识字提出了会认和学会两种不同要求,小学阶段要求学生会认汉字3000个,会写汉字     

让识字教学这片天空更蔚蓝

语文课程标准强调：“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点。”人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。因此,新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”这个要求提的非常好,从情感态度出发,正是我们以前的教学中所缺乏的。这种喜欢和愿望可以让汉字学习变的更轻松,更主动,让学生一开始接触语文就饶有兴趣。苏教版教科书在编排上充分考虑了学生的年龄特点,认知特点,生理心理特点,实行认写分开,     

识字教学新法

正在使用长春版教材的老师,一定对教材中识字教学部分有一定的认识和了解。教材中识字教学呈现的方式多种多样,如何很好地使用本套教材,提高识字教学的实效呢?我有以下几点做法:     

感受识字乐趣 培养自主识字

《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。兴趣是最好的老师。学生有了识字的愿望，认为识字是一种乐趣，是一件不难的事，学生的识字就会主动。那么，如何使学生喜欢汉字、爱上汉字，从而主动识字呢?我认为应从以下几个方面去做：     

小学低年级识字教学初探

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是提高学生阅读能力的基础。小学语文新课标明确指出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求教师在教学中必须教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,带给学生认字的快乐,使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。     

优化识字教学，提高识字效率

语文新课程标准也明确指出“识字、写字教学为小学低年级语文教学的重点。”第一学段要“认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。”这就意味着第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半。由此可见,识字教学的在小学语文低年级教学的重要性。如何优化教学过程、提高识字效率？下面谈几点自己的经验。一、“寓教于乐”,提高识字效率。识字的“机械化”,枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。     

识字教学三字经

识字是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。新课程标准对低年级学生识字量的要求明显高于以往,这对扩大小学生的阅读量、提高小学生的阅读水平和能力具有明显的促进作用。根据小学生的注意力规律和爱玩、好动等特点,在教学过程中,教师适当地采取一些富有趣味性的识字方法,可激发学生的学习兴趣,使他们在轻松的氛围中愉快地完成识字任务。     

也谈低年级的识字教学

识字教学是小学低年级语文的教学重点。《小学语文课程标准》中明确提出,小学阶段的学生要认识3500个汉字,一二年级要求认识常用汉字1600～1800个,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。     

开开心心识字，扎扎实实进步

小学低段语文教学中识字教学是一个重点，也是一个难点，《语文新课程标准》指出：小学低段学生应认识常用汉字1600—1800个，如此大的识字虽，再加上汉字构造复杂，无疑给老师“教”、     

识字教学改革与发展探索

识字教学改革是提高语教学效率的关键之一，也是二期课改在语教学方面的重要内容。低年级识字课本的编写应兼顾汉字的造字规律和学生的认知特点，借鉴成功的识字教学方法。在识字教学中，教师应充分认识和利用汉字科学规律进行教学，通过活动化教学增加趣味性，借助环境识字扩大识字量，利用多媒体计算机巩固学习效果。     

课堂有效识字“三步曲”

《语文课程标准》指出:小学阶段要认识3500个常用汉字,第一学段(1～2年级)要认识常用汉字1600～1800个。由此可见,第一学段的识字量约占小学识字总量的一半,而这1600～1800个字在阅读材料中的出现频率达到了90%。可见,识字教学在低年级教学中占据重要地位。结合平时的语文课堂教学,我归纳了有效识字的三步曲。