有感于语文教学中的“第一次”与“第八次”

苏霍姆林斯基在《第一次学习新教材》中写道：“学生学业落后,成绩不及格的根源之一,就是第一次学习新教材时没有学好。”可见,“第一次”学习的重要性。苏霍姆林斯基还提出,“第一次”还需要特别的明确性。无独有偶,苏教版语文教材中有一篇《第八次》的课文,文中写到苏格兰王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军,经过数次失败,忍耐了身体和精神的痛苦,终于在第八次战斗中赶跑了外国侵略军。虽然教师无需像王子那样去打仗,但是应该具有像他那样面对失败和痛苦时所表现出来的忍耐性。对教师来说,这种忍耐就是指能容忍学生的错误。     

“探究法”在物理教学中的运用初探

探究法，是指在教师指导下，学生通过对一些事例和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法．从教学的角度来说，是通过引导、启发，让学生从已知的材料中概括出应有的原则和规律来．从而获得新知识，发展聪明才智．     

重视班级管理中的“第一次”

我担任班主任已是第二个年头,在总结工作时发现,要使班级管理工作顺利有序地开展,一定要重视“第一次”。 一、为“第一次”定位 第一次就是开头,一种思维的开头、一种习惯的开头、一种感情的开头,同时,它还是一种引导、一种信息、一种力量。“第一次”在人的头脑中往往形成第一印象,带动人的后期行为的走向。     

班主任应慎重对待“第一次”

教师素质是实现素质教育的关键。时时处处，方方面面，教师都应该是学生学习的楷模，作为班主任更是如此。１．第一次劳动，班主任应该亲自拿起劳动工具，以主人的姿态完成这项工作。这样学生就会自然地加入其中。以此为突破口，严抓学生的养成教育，使学生养成良好的行为习惯。２．第一次班会，班主任应详细地自我介绍，包括学习、工作、兴趣、性格、家庭等，用自身的人格影响学生，用师德去感化学生，向他们灌输做人的道理、科学的学习方法以及人际交往的技巧。３．第一次自习，班主任应该和同学们一块儿学习，以获得更加广博的知识，影响…     

教学中的“顾后瞻前”

<正> 教学既要按照学生身心发展及学科知识的演进顺序进行,又要尽可能地促进学生发展。因此,要正确认识和科学估计学生现有发展水平及其潜在的发展可能。在教学过程中教师要本着将"知识体系"和"学生身心发展规律"两者有机结合的思想,通过"顾后"和"瞻前"等方法组织好教学。     

浅谈训练在数学教学中的作用

数学能力是要通过各种训练才能逐步形成的。训练不仅是知识的再现,更重要的是旧中有新。这个“新”包含了新知识、新认识、新能力……通过训练使学生在认识上有新的突破,在能力上有新的提高。所以,训练是培养和提高学生数学能力的好手段。这里我想从训练的作用来说明我的一些看法。     

小学数学教学中教师“追问”技巧的探讨

数学教学中，为了让学生掌握知识，教师在重难点的突破上常常设计问题让学生来回答，目的是为了引起学生的思考，促进学生对于新知识的掌握。     

数学教学如何处理好“教”与“学”的关系

“教”与“学”是教学过程中的一对矛盾。“学”是矛盾的主要方面,因为“学是学生知识变化的原因,“教”是外围,只能起帮助,促进学生掌握知识的作用,教师的作用只能通过学生才能得到发挥。“教”和“学”这对矛盾处理得好。有利于学生主动积极地学习,有利于学生素质的提高。本文主要谈谈在数学教学中。如何处理“教”和“学”的关系。     

对数学教学的新认识——数学教学是数学活动的教学

教学过程是教师向学生传递知识，并使学生掌握知识的过程。目前国际数学教育界比较一致的看法，认为数学教学是数学活动的教学，数学教学过程是数学活动的过程。     

加强学生学习过程指导

在日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。由此可见，小学数学教学中只有把结果变成过程，才能把知识变成智慧。     

有效教学的核心：关注学生的进步和发展

苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一个知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”这就是说把学生变聪明，应作为教学的一种追求。而教师的有效教学，不仅能有效地巩固和深化新知识，拓展学生的思维空间，培养学生的独立探究能力，而且有效教学是学生进步和发展的一种最有效的手段。     

“三分钟”和“第八次”

2012年7月,第三届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会在池州举行,来自全国的教坛新秀都使出浑身解数,在由30个学生组成的“课堂”上演绎一出出精彩的“活剧”。每当一节课结束时,“课堂”里便响起近千名观摩老师的掌声。     

谈谈数学教学中的“创设问题情境”

一、利用现实生活中的现象创设问题情境。让学生自己发现问题。学生的绝大部分时间都在生活．认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识．有些已经进入了他们的潜意识。如果教学中能和学生的这些知识做类比．那么将是非常受学生欢迎的，一旦接受也会被学生牢牢的掌握。而现代的教学手段很容易让现实生活中的现象再现或模拟于课堂之上。     

谈数学教学中的“出错也出彩”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦．”当前,很多教师害怕学生出现解题错误,对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的．在这种惧怕心理支配下,教师只注重教给学生正确的结论,而不注重揭示知识形成的过程．     

做好新初一的五个“第一次”

日常人际关系中的第一印象是至关重要的,班集体的建设也是如此,学生对新班的最初印象将直接影响以后班风的形成。这里的第一印象不仅仅是指我和同学们的第一次见面,还应该指在诸多班主任工作中许许多多的“第一次”,这些“第一次”中不但蕴含着班主任的责任心,而且还体现出作为一个教师的智慧。     

浅谈电教手段在地理教学中的作用

我们知道，教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢？笔者认为：     

也谈教师写“下水”文

"下水"文即教师根据学生作文的命题或要求,亲自动笔写成并用于指导学生习作的文章。叶圣陶先生曾经说过:"教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学     

浅谈教师在教学中的“转化”作用

在教学过程中学生是学习的主体，教师处于主导地位，对于教科书的知识，学生必须经由不知到知、由知列会、由会到能用的多步转化过程，教师指导的质量直接影响着这些转化效果。     

正视小学数学教学中的“提示语”

教师的语言在课堂教学中的作用毋庸置疑。语言是纽带,教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须依靠师生间的语言而得以完成。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”新课程倡导用教师的问题引领学生自主学习、自主建构。本文试图通过对小学数学课堂教学中教师提示语...     

浅谈“角色换位”在数学教学中的作用

教师在教学中扮演着双重角色,一方面教师扮演着“教”的角色,成为学生的引导者和领路人;另一方面,教师要以学生的年龄、心理和