论卓越工程师课外专业教育体系的构建

在"卓越工程师教育培养计划"改革的大背景下,本科高校普遍采用"3+1"的人才培养模式。该模式存在课内教育时间较短、课外专业教育投入不足等问题,亟须构建卓越工程师课外专业教育体系,并将其纳入人才培养方案进行通盘规划、系统设计。文章对卓越工程师课外专业教育体系的培养标准、内容体系、运行模式和激励、评价机制等进行探讨,并提出构建课外专业教育体系的具体思路。     

面向工程教育专业认证,加强工程训练中心建设

高等学校工程教育专业认证是我国当前高等教育关注的焦点工作,工程训练中心是提升学生工程实践能力的重要平台。面向工程教育专业认证,加强工程训练中心建设,是推动本科教育内涵式发展的重要抓手。宁波工程学院电子与控制工程训练中心以工程教育专业认证标准为指导,积极探索"产学合作、项目驱动"运作模式,努力构建实景式SMT和GE工程训练环境,精心设计典型工程训练项目,在推进"卓越工程师教育培养计划"试点专业实践教学中取得了阶段性成效,为培养符合专业认证标准的卓越工程师后备人才提供了良好的支持条件。     

基于“卓越计划”的化工专业综合改革探讨

专业是高校人才培养的载体,是高校推进教育教学改革、提高教育教学质量的立足点。湖南科技大学"卓越计划"试点专业——化学工程与工艺,通过充分发挥学校的积极性、主动性和创造性,结合学校办学定位、学科特色和服务面向等,经过二年建设,明确了专业培养目标和建设重点,优化了人才培养方案,推进了培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,基本完成了自主设计的专业综合改革建设方案中的建设任务,为化工专业卓越工程师的教育培养奠定了坚实的基础。     

卓越工程师培养计划试点专业师资体系建设

"卓越工程师教育培养计划"是我国工程教育的一项重点改革,重点培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。卓越计划的实施对于各试点高校和试点专业建设提出了较高要求,包括人才培养目标、学校人才培养方案、企业培养方案、课程体系、实践教学和师资队伍等方面。其中,师资队伍建设是影响卓越计划正常开展的重要因素,师资队伍水平直接影响人才培养质量。我院十分重视卓越试点专业的师资队伍建设,现从选拔、培养、保障和评价四个方面分析卓越计划师资体系建设。     

船舶与海洋工程方向卓越工程师人才培养模式探讨

针对教育部实施的"卓越工程师教育培养计划",为培养合格的船舶与海洋工程专业优秀工程师,对船舶与海洋工程专业教学模式的思考,从教学目标、教学培养方案、教师队伍建设、实践教学、学生创新能力的培养、学生情商的培养、实验室管理和运行机制、校企合作这几个方面对船舶与海洋工程方向卓越工程师人才培养模式进行了探讨。     

基于产业集群的工程实践教育基地建设实践与探索——以沈阳理工大学测控专业为例

结合"卓越工程师教育培养计划"的教学目标,以辽宁丹东仪器仪表产业集群和沈阳理工大学测控技术与仪器专业为例,探讨了基于产业集群基地的工程实践教育中心建设模式,研究了基于产业集群的"三位一体"实践教育基地的建设模式、运行方式、管理体系,并对建设好基于产业集群的工程实践教育基地提出了思考。     

安全工程专业卓越计划人才培养模式探索与实践

"卓越工程师教育培养计划"是创新工程教育人才培养模式的重大举措,重点在于改革现有的专业培养方案,加强校企合作,创新改革实践环节,使学生的创新能力与实践能力得到加强。从安全工程专业卓越计划教学过程的多层次、工程化、创新化出发,在重点分析安全工程本科教学现状和存在问题的基础上,综合采用调研分析、统计分析、工程实践、反馈与评价等手段,提出了以素质教育为主线的课程体系、独具特色的卓越工程师实践培养模式、完善的学生创新体系及创新平台和人才培养模式评价机制,以期对今后高校不同专业卓越工程师教育培养模式提供借鉴。     

卓越工程师培养实践教学环节的探索——以给水排水工程专业为例

我国高校在教育改革过程中,最为重要的举措就是"卓越工程师教育培养计划",该教育改革举措主要目的是希望能够为社会培养出更多专业性人才,有效解决实际工作过程中所存在的问题,因此卓越工程师教育最为关键的环节就是实践教学。本文在对卓越工程师培养实践教学环境分析研究中,以给水排水工程作为研究对象,对卓越工程师教育培养方案内容及创新特点进行阐述,完善给水排水工程专业教学体系设置,最大程度提高给水排水工程专业教育质量,全面落实卓越工程师培养实践教学。     

基于“卓越工程师教育培养方案”的海洋工程与技术专业教师队伍建设与企业实训平台构建

结合江苏科技大学在2011年提出了"卓越工程师教育培养方案",以培养优秀的海洋工程装备设计工程师为目标,分析了当前海洋工程与技术专业卓越工程师培养的现状。对影响方案落实的三个重要因素,即师资队伍、教材建设及学生企业实训平台进行探索及改革,提出与海工企业紧密结合推进师资队伍培养、新教材建设和适合海洋工程与技术专业的教学实训基地的建设,以提高海洋工程与技术专业人才的培养质量。     

“卓越工程师教育培养计划”视阈下的大学数学教学模式构建

"卓越工程师教育培养计划"是教育部率先启动的改革计划。依托"卓越工程师教育培养计划"对工程教育中的大学数学基础课系列课程进行了全面改革。文章分析了大学数学在工程教育中的地位和作用,并且依托"卓越工程师教育培养计划"的试点,结合"以用为本"的教育理念,探析了"一个目标的实现、两个意识的培养、三个结合的实践、四个模块的管理、五种指标的评价"的大学数学教学模式。该教学模式对有效实施"卓越工程师教育培养计划"具有积极的促进作用。     

基于卓越计划的自动化专业“系统化”实验教学改革探讨

以"卓越工程师教育培养计划"为背景,针对自动化专业实验教学实际情况,总结分析实验教学中存在的不利因素,从实验内容,实验教学模式及实验考核方式等方面提出了基于卓越计划的自动化专业"系统化"实验教学改革的思路,切实提高实验教学质量、适应高等工程教育人才培养目标。     

地方院校“卓越工程师教育培养计划”实践教学环节改革的构建和实施

基于"卓越工程师教育培养计划"的通用标准和内涵要求,以"培养卓越的应用型工程师"为建设目标,针对校内培养、企业学习、课外科技活动、师资队伍建设等实践教学改革环节进行了详细阐述。     

“金属材料工程专业”卓越工程师培养课程体系的构建与实践

作为第一批教育部"卓越工程师教育培养计划"批准的本科专业,我校金属材料工程专业通过转变教育理念,在吸取企业专家意见的基础上,构建了符合工程教育规律的、多层次、立体化的专业课程体系。同时改革教学内容、教学方法、教学手段、教学考核与评价标准,实现"课上、课下互动"、"课内、课外互补"。加强学生的工程实践环节,培养学生的创新性和工程实践能力。形成了有鲜明特色的金属材料类专业卓越工程师培养课程体系。     

基于卓越工程师培养的金属材料专业人才培养方案优化

本文从"卓越工程师"教育培养的要求出发,结合金属材料专业的特点,对该专业的培养方案优化进行了阐述,主要从卓越工程师人才培养方案优化和质量保障与监控体系优化两个方面展开了论述。     

提高“机械设计”课程教学质量的探索与实践

"机械设计"课程是机械类专业一门重要的专业技术基础课程。山东理工大学作为教育部首批"卓越工程师教育培养计划"的试点院校,该课程以"卓越工程师教育培养计划"培养要求为指导思想。本文分析了影响该课程教学质量的主要问题,并从六个方面对提高"机械设计"课程教学质量进行了探索与实践。     

基于卓越计划的产学研合作教育改革探索——以兰州工业学院机电工程学院“西门子产学合作”教改为例

在教育部卓越工程师教育培养计划大背景下,与西门子公司合作,制定了兰州工业学院机械设计制造及其自动化专业产学研结合,具有职业教育特色的"宽口径、活板块"理论课程教学体系,建立了工学交替、任务驱动、项目导向为特征的产学合作教育模式,制定了专业综合改革项目建设方案及项目实施办法。     

“卓越计划”背景下专业培养方案制订工作的思考与探索

合理、科学地培养方案是保障人才培养质量的关键环节。为适应卓越工程师教育培养计划对人才的培养要求,本文结合武汉科技大学在"卓越程工程师教育培养计划"专业培养方案制订过程中的实践,从制订专业培养方案的原则、专业培养方案制订过程中学校着重加强的几方面工作对专业培养方案的制订工作进行了探讨。     

化学工程与工艺专业卓越工程师计划实践教学体系的构建与创新

围绕化学工程与工艺专业卓越工程师教育培养目标,分析了目前化学工程与工艺专业实践教学的现状及存在的问题。结合学校的办学定位、学科特色和服务面向等,构建与创新了化学工程与工艺专业卓越工程师计划的实践教学体系。该体系由实验课程教学、设计课程教学、现场实习教学3大模块构成,通过"3(校内教育)+1(企业培养)"校企联合培养模式开展实践教学,实现对学生的基本实验技能、专业综合技能、工程实践能力和创新能力的培养。该体系既科学合理,又切实可行,对卓越化工工程师培养具有很强的现实意义。     

基于“卓越工程师计划”的软件专业培养计划的研究

根据教育部"卓越工程师教育培养计划"及新建应用型本科院校建设经验,在对国内外卓越工程师培养模式研究的基础上,对软件专业基于"卓越计划"的培养计划进行了初步的研究。     

“材料科学与工程”卓越工程师培养体系的实践

上海理工大学材料科学与工程专业作为上海市教委第一批卓越工程师教育培养计划试点专业,始终坚持教育与产业发展互动,构建了课堂实验、企业实践、大学生创新教育和毕业设计一体化的专业课程教学体系。通过对教学内容、方法以及考核与评价标准进行大胆改革,加强学生的工程实践环节,培养学生的创新性和工程实践能力,形成了具有鲜明特色的材料科学与工程专业卓越工程师培养课程体系。