在学校中应該怎样对待地主、富农、資本家的子女?

有几位读者亲信问:在学校里应该怎样看侍地主、富农和资本家的子女?能不能吸收他们担任工作?能不能吸收他们入团入党?对这个问题,我们答复如下: 地主、富农、资本家的子女,生长在剥削阶级家庭,在不同程度上接受了剥削阶叔的影响。其中有些人受父母的影响很深,迄今还坚持反动立场,但是这毕竟是极少数。地主、富农、资本家的子女中,绝大部分人没有直接参加过剥削,他们不是剥削分子。他们年纪较轻,十多年来在党、政府、社会和学校的教育下,在政治上和思想上都有进步,不能把他们     

对优等生心理障碍的剖析与防治

我们在加强对后进生培养 ,全面提高教育教学质量的同时 ,往往会忽略了对优等生的思想教育。因为优等生成绩优秀 ,能力较强 ,各方面能起带头作用。他们大多有远大的理想和抱负 ,表现很好 ,讨人喜欢 ,在教师心目中是“美凤凰”。教师按照学生在校的诸方面表现和学业成绩把他们划分为优、良、中、下４等。有些教师平时只抓后进学生 ,放松了对先进学生的教育和管理。因此 ,少数先进的优等生就不能正确地对待自己的成绩 ,不能正视自己的荣誉 ,容易产生一些心理障碍。其主要心理障碍表现在以下几方面 :一、爱好虚荣的心理由于优等生在班级集体中处…     

在学校中应该怎样对待地主、富农、资本家的子女?——《人民日报》答读者问

有几位读者来信问:在学校里应该怎样看待地主、富农和资本家的子女?能不能吸收他们担任工作?能不能吸收他们入团入党?对这个问题,我们答复如下:地主、富农、资本家的子女,生长在剥削阶级家庭,在不同程度上接受了剥削阶级的影响。其中有些人受父母的影响很深,迄今还坚持反动立场,但是这毕竟是极少数。地主、富农、资本家的子女中,绝大部分人没有直接参加过剥削,他们不是剥削分子。他们年纪较轻,十多年来在党、政府、社会和学校的教育下,在政治上和思想上都有进步,不能把他们同地主、富农、资本家一样看待。     

形成教育合力需加强家校沟通

教育好我们的学生需要家庭、学校和社会的共同努力。但也有极少数家长由于诸多方面的原因,存在着对学校教育认识上的误区,对学校教育评价不一。 家长对学校认识的主要误区有以下几个方面：1.对学校教育的不了解,认为学校教育不当或教育不力少数家长的教育思想陈旧却爱外行地对学校教育指手画脚;也有些家长的教育观念压根就是道听途说的、甚至是不科学的。当学校里有了一些新的教育举措,他们总会用自己的框框来套一套,不符合他们的意志的,统统视为学校教育不对。     

基于批判的课程建设

有一句话是这样说的：“学校如果没有课程,学校就不是学校。”在传统的教育观念里,我们可能认为教育只是来自于学校,这就是因为学校具有课程建设的能力。父母也许可以教给我们很多东西,但他们不具有课程意识,也不能系统地、有目的地设计教学内容。所以学校最不可替代的在于它具有课程开发功能。     

应立法允许并规范“在家上学”

当下,许多中国家长尤其是城市中的家长对中小学教育有诸多不满。他们认为目前学校教育中的教学内容、教学方式、教学效果、评价手段等多个方面都不能让孩子真正体会到学习的快乐,不能高速有效地吸收到有用的知识,不能掌握适应现代社会生活的学习方法。于是,有些家长用行动表达不满:让孩子在家上学或者进入私人办的私塾、学堂。     

日本小学的综合学习课

2002年12月,笔者参加“中国青年优秀教师访日代表团”,对日本的小学教育进行了考察。在日本,我们通过讨论交流、参观学校和听课等多种方式,了解到日本小学在开展综合学习方面的一些情况,感到他们的综合学习有几点值得我们借鉴。 综合学习注意培养每一个人的     

浅谈栏目化班会课的操作

随着社会主义市场经济的发展,社会对人才的要求呈现多样化,不仅要求具备各方面的知识,而且要有多种能力。而传统的学校教育往往忽视了这方面的教育,以至有些学生走上社会后不能适应社会生活,觉得现实生活与我们所学的书本知识相差甚远。传统教育越来越不能适应形势的需要...     

县区教育部门要重视视导工作

学校视导工作,在我们整个教育工作中来说,是具有重要意义的。国家把培养社会主义新人的重大任务交给学校,学校教学质量的好坏,直接影响到我们後一代,也就影响到我们的社会主义建设事业。国家的教育方针和政策,学校应该切实执行,国家所制订的教学计划,学校应该依照完成。但是他们是不是认真负责地按照国家的要求办事呢?县区文教行政部门有责任对所属学校进行检查和督促。另一方面,县区教育行政部门要做好领导工作,必须经常了解学校情况:教师之间是否团结?他们的政治业务水平怎样,他们在学习和工作方面,有些什麽成绩?存在些什麽缺点?好的经验怎样设法推广?困难和缺点怎样帮助克     

日本学生到国外求学人数增多

近来,日本学生到国外去求学的人数猛增。去年,日本有3(?)400名中小学生到国外去上中小学,较十年前增加3倍。日本有些中小学生在国外与他们的父母住在一起也有些学生靠自己的力量作为“国际公民”到有声望的北美和西欧的住宿学校去接受教育。日本最富有的家庭的孩子是到瑞士最现代化的罗赛学院去求学。1988年大约有13000名大学生要到国外去求学。有些大学生说,现在到国外去学习和生活比留在东京读有声望的私立大学要合算得多。日本学生在国外大学毕业之后回到国内就容易找到工作,因为日本许多公司都要聘用英语讲得流利的大学毕业生,而且很     

用爱去塑造学生的心灵

<正>现代教育理论告诉我们,学校教育的核心是以人为本的教育。小学阶段的孩子正处于身心发展的最初时期,也是最重要的时期。而现在的就学儿童大多数都是独生子女,娇生惯养,尤其在家里,是家里的"小皇帝""小公主",说一不二。如果不及时加以教育引导,那么随着生活、心理的发育和发展,竞争压力的增大,社会阅历扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能     

中西方文化中的生死观及其教育启示

近来,不断耳闻在校学生自杀事件,痛惜之情萦绕于心.为什么这些学生的生命力如此脆弱?虽然社会变革带来的竞争压力对学生产生了巨大影响,但面对压力的人生选择很多,他们为什么选择死?他们究竟是如何理解生和死的呢?这是一个生死观问题.我国教育虽然也包括人生观教育,但它多是从人生理想的角度进行的,给予学生的往往是具有抽象性的价值信念,很少涉及生与死的具体过程、意义及情感体验等问题,所以许多青少年学生对生死问题的认识是蒙昧的,对生命历程中的各种困扰也不能作出正确评估和采取适当的处理方式.现实表明,生死教育是学校工作不能回避的任务,西方国家已经注意到这一点,把生死教育作为学校教育的基本内容之一,这对我们具有启示作用.但是,我们在借鉴国外教育经验时不能盲目套用,因为中西方文化中的生死观具有很大差异.     

按市场需求创新技校管理

这是一所很值得探究的民办学校。当走进这所学校的时候,你会深深感到这里管理的规范和学生是那样有教养。这里的每一位教师和学生都表现着极强的凝聚力。他们热爱这所学校,感谢这所学校,因为他们在这所学校里吸取了从未有过的营养,使自己的心灵得到净化和提升。技校是学技能的,但从这所学校的感受中,你会产生新的理念:我们的技工教育必须把学生的素质教育放在首位,因为对于那样一些基础差的学生来说,其素质提高不上去,那又何以谈及技能水平的提高呢?读读这篇稿子,我们会有些启发。     

学生与金丝笼

有人认为教师无权惩罚学生。尤其是在推行赏识教育的今天,我们应当充分肯定学生、赏识学生,这样才能激励他们进步。所以不能批评学生,更不能惩罚学生,因为批评和惩罚会对他们的心灵造成伤害。而有人提出,我们每个人走上社会后都会因为做错事而受到相应的批评和惩罚,为什么学生在学校就不能受到批评和惩罚呢?没有惩罚的教育是不完整的,并不利于学生的成长。教师能不能惩罚学生?如果能,应该注重什么问题?如果不能,怎样才能达到较好的教育效果?请您对此发表高见。     

谈谈古典文学教学的思想教育

专业课教学也应重视思想教育培养又红又专的四化建设人才是我国成人高等院校的总任务。专业课的教师在向学员传授专业知识的同时,也必须重视对他们的思想教育。不能因为学员是成人,阅历比较丰富,思想比较成熟,对事物有较强的分析力和思辩能力,就可以不重视对他们的思想教育;也不能因为我们不是学校领导,不是政治课老师,不是班主任或政治辅导员,就可以不关心他们政治上的进步。“教书育人”是成人高等院校所有教职员工的共同任务。中文专业属于社会科学范畴,向学员进行思想     

横比激励的三大误区

在学校教育中有些教师在班级和年级中经常对学生进行横向比较,以此鼓励优秀、鞭策后进.心理学家认为:横向比较不能顾及每一个学生的情感,经常对学生进行横向比较,就会给他们带来压力感、自卑感、无能感、被抛弃感.而且,由于教师在横向比较中难以把握适当的度,往往会走进横向比较的误区.     

生源:中职之痛

北京市石景山区树仁学校是一所典型的打工子弟学校,在读的有大约500名小学和初中学生。由于这些孩子将来不能在北京参加高考,初中毕业后的去向成为了他们艰难的选择。为此,校长赵生杰没少为学生们初中毕业后的出路操心。但是最近不断有北京市公立中职学校找上门来招生。赵生杰告诉《教育》旬刊记者:"现在中职学校国家给经费,他们感到了所肩负的社会责任压力。我们打工子弟学校的学生现在非常抢手,可以免费就读公立的职业高中。"     

教师要有“知识分子”的情怀

看崔永元和刘震云的对话实录,有一段话很受震动(关于知识分子的话题):……崔永元:我们怎么能感受到知识分子的存在呢?刘震云:比如讲我们上学,知识和知识分子对于孩子的影响是关键的,因为我们的教育是知识分子在把持着。我曾经在我的母校就说过,中国教育最大的问题是中国教育本身就需要教育,我们通过传授标准答案的方式,把一百个孩子变成了一个孩子,但是在有些民族和有些国度,他们却     

一点建议

教育战线上有一批执教几十年的老同志。他们在教学实践中积累了丰富而宝贵的经验,他们是我们国家的宝贵财富。有些学校把这些老同志安排在关键年级、关键班级作为把关老师使用,这不能不算重用。但是,鉴于这些同志年事已高,有关部门若能吸收这些教师参加教育科研活动或者请     

如何提高学业不良儿童的学业成绩

素质教育的根本宗旨是“提高国民素质”,它要求教育要“面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件”。然而,在我们的教育实践中,教育往往是面向少数优等生的。教师校长的所有期望都是寄托在他们身上的,因为他们会给学校、班级带来升学率。相形之下,那些学业不良儿童,即所谓的“差生”就成了可有可无的受忽视对象,有些甚至成了教师校长的“眼中钉”,因为,他们的存在使学校、班级升学率的分母增大,升学率下降,他们是不受人欢迎的“拖后腿者”。 一、学业不良儿童产生的原因分析 学业不良儿童产生的原因有很多,既有智力的影…