也谈教育与幸福

笔者拟从教育基本理论出发,阐述教育与幸福两者之间的关系,通过对学校教育两大主体的幸福感探析,提出相应的提高幸福感的对策,进而为教育决策者、理论研究提供一些启示,最大限度地发挥教育的功能,以教育学的方式追寻和获得人类的幸福。     

也谈高校行政管理

行政管理即为某些特定机构行使其自身权力办理日常事务的方式，是某些机构实现其政策性目的的有效手段。高校的行政管理，我个人认为由于高校本身的特殊，就决定的高校内的行政管理有其目的不同之处。首先，高校内主要是以教学为主，因此，高校中的行政管理是为教学服务的，一切以教学为中心，所有的工作都是围绕教学工作展开的，如果某项教学工作远离了教育教学这一基本的任务，那么这项工作便没有更多的现实并且意义。其次，高校的行政管理工作主要针对的是教师和学生，因此其最根本的落脚点是教师和学生，     

也谈赏识教育

赏识教育是世界六大教育方法之一,现在在中国很流行．本文首先介绍赏识教育．接着引出自己对赏识教育的理解。从赏识教育是一种品德谈起．接着论述赏识教育是一种观念,最后谈及赏识教育与惩戒教育并行不悖。通过以上三点对赏识教育进行阐释。     

论教师的教育幸福

幸福是人的一种情感体验,并需要有物质财富作为保障。教师作为教育活动中的主导因素,实现教师的幸福教育,使教师幸福地教,才能实现学生幸福地学。教师的幸福教育也是全面的物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。     

论教师的教育幸福

幸福是人的一种情感体验,并需要有物质财富作为保障。教师作为教育活动中的主导因素,实现教师的幸福教育,使教师幸福地教,才能实现学生幸福地学。教师的幸福教育也是全面的物质幸福、社会幸福和精神幸福的有机统一。     

谈师德与教育

师德是学校德育之源，师德是一种教育力量．高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书．是一股强大的精神力量．对学生的影响是耳濡目染的．潜移默化的．受益终身的。师德的核心就是心系学生．真正热爱学生，从学生一生发展着想，为学生的生命健康成长负责．无私奉献。     

也谈教育思想和教育观念的转变

高校及其教师更新教育思想和教育观念的问题是一项长期的任务。本文简要论述了＂教育思想＂和＂教育观念＂的概念,对当今高校及其教师需要转变的一些教育思想和教育观念展开讨论,最后谈了对教育创新的一点认识。     

也谈创业教育

炙手可热的YAHOO、EXCITE、NETSCAPE等著名企业都是在斯坦福大学的创业氛围中诞生的。美国为鼓励大学生创业举办的“大学生创业计划大赛”,已经缔造了不计其数的当代发家神话。据统计,美国表现最优秀的50家高新技术企业有近一半出自麻省理工学院的创业计划大赛。从1990年代开始,每年都至少有五六家新企业因此得以诞生,     

也谈创业教育

炙手可热的YAHOO、EXCITE、NETSCAPE等著名企业都是在斯坦福大学的创业氛围中诞生的。美国为鼓励大学生创业举办的“大学生创业计划大赛”,已经缔造了不计其数的当代发家神话。据统计,美国表现最优秀的50家高新技术企业有近一半出自麻省理工学院的创业计划大赛。从1990年代开始,每年都至少有五六家新企业因此得以诞生,     

关于幸福·教育的思考

幸福是人人向往的生存状态和生活方式。教育的终极目的是追求幸福。通过教育,让个体获得幸福生活的能力,提升个体的幸福感,由此可见,幸福是教育的应然追求。     

幸福教育:一种可能的教育

教育以人的幸福追求为追求,幸福是教育的终极目标。老师和学生在教育中感受幸福,拥有更高的幸福力追求幸福更应是教育的题中之意。幸福教育既是一种教育理想,更是一种教育实践,在远方,更在脚下。     

体谅模式下中学生的幸福观教育

幸福是个亘古不变的话题,人的一生都在追求幸福。幸福感是一种高级的情感体验,情感是解决情感的最佳药剂。而当代我国中学德育课堂中仅仅重视对学生幸福观感性认知层面的教育,而忽视了学生的情感体验。体谅模式强调把道德情感的培养置于中心地位,对我国的幸福观教育提供了诸多启示。     

行读相成，“悦”读无穷

阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段,在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。《新课标》中提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文由于是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因此,应该让学生更多地直接接触语言材料”,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”。     

聋校数学学习与幸福教育同行

在聋校数学学习中,让学生全方位地参与到教学活动中,引导学生自己发现问题、自动领悟知识、自主选择方法和自发评价结果,在课堂上提出问题,然后通过不断地探索交流,新的问题情境又让聋生从＂学会＂到＂会学＂,享受幸福而完整的聋校数学学习。     

且行且歌，做幸福教育的践行者

教育要关注人的本质发展,即关注人的各种需要。教师不但要重视学生的学业成绩,更要重视学生良好的个性心理品质的形成。基础教育要让学校成为提升学生幸福水平的乐园,体现教师生命价值、充满柔情的家园,让所有师生都成为幸福的人。文化立校、人本和校、科研兴校、特色名校、创新领校是我校的“治校”方略,我们据此建立了一系列的实践体系。     

教育何以关涉学生当下幸福

教育在价值和实践层面上忽视了学生当下幸福。然而幸福是教育的终极价值,关涉幸福是教育的应有之义。因此,作为学生＂重要他人＂的教师应当从幸福观、幸福品质和幸福状态上关涉学生当下幸福。     

当代大学生幸福观教育研究

幸福是人类追求的永恒主题。大学生作为青年人中的特殊群体,他们的幸福观会直接影响着社会的文明与进步。加强对大学生的幸福观教育引导是促进其全面发展、加强和改进大学生思想政治教育工作、构建社会主义和谐社会的需要。本文试图从大学生幸福观教育的内涵入手,对当代大学生幸福观存在的问题加以论述,进而提出了当代大学生幸福观教育的途径。     

浅谈契诃夫创作中的幸福主题

契诃夫是俄国19世纪著名的短篇小说大师。在他的小说创作中幸福是经常出现的主题。契诃夫向我们展示了人们为了得到幸福如何努力探寻,为了获取幸福如何不惜任何代价,不择手段。但往往幸福近在身边却又遥不可及。