文体专业大学生外语写作策略研究

本研究以90名文体专业大学生为调查对象,综合应用量的研究和质的研究调查文体类大学生在外语写作过程中的策略偏好。研究表明：文体类大学生写作策略应用情况不容乐观,但心理暗示、适时的写作总结和频繁的写作练习能够激发学生的策略意识。     

元认知策略与外语写作教学

在外语写作教学中,元认知策略可以起到十分重要的导向与协调作用。培养学习者的元认知意识,丰富元认知知识和体验,分阶段有针对性地在各个教学环节进行元认知指导,提高学习者运用元认知策略的能力,不仅能使学生明确写作目的和任务,还能使学习者对外语写作的全过程进行有效规划、监控和合理评价,使外语写作成为学习者自觉、能动的认知活动,从而使他们外语写作的整体水平得到提高。     

非英语专业大学生英语写作策略研究

英语写作是非英语专业大学生英语学习中最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从目前大学英语写作现状入手,分析了大学生英语写作水平不高的原因,指出了提高大学生英语写作水平的具体措施。     

浅谈雅思写作大作文的写作策略

雅思写作是考生在雅思考试中最为薄弱的部分,结合教学实践,针对考生在大作文中出现的问题,介绍了几点策略,为提高考生的大作文写作水平提出了建议与方法.     

英语专业学生英语写作策略教学探析

通过问卷调查和个人访谈相结合的方法,调查分析了英语专业学生在英语写作过程中写作策略的使用情况,在此基础上对英语写作策略教学提出了有益的启示。     

考研英语图画作文写作策略研究

写作策略是影响写作质量的重要因素,图画作文写作是近几年考研英语考查的主要题型,占总分的20％,因此研究图画作文写作策略具有重要的学术和实用价值。在分析相关理论基础和历年考试真题的基础上,针对图画作文写作的特点,本文提出了具体的考前备战策略以及考试中的应试策略。     

考研英语图画作文写作策略研究

写作策略是影响写作质量的重要因素,图画作文写作是近几年考研英语考查的主要题型,占总分的20%,因此研究图画作文写作策略具有重要的学术和实用价值。在分析相关理论基础和历年考试真题的基础上,针对图画作文写作的特点,本文提出了具体的考前备战策略以及考试中的应试策略。     

小学中高年级写作思维策略训练研究

本实验结合心理学中元认知理论的相关理论,以西南大学附属小学四、五年级的183名学生为被试,以重庆迈达软件测评公司开发的《小学生作文思维策略训练》光盘为实验材料（一套4张）,以主体性测试为前后测指标,采用不等组实验组控制组前测后测设计,对小学生的写作思维进行了系统的研究。     

高职实用英语写作策略研究

目前,高职学生的实用英语写作水平普遍不高,针对其研究的策略也较少.本文回顾了英语写作教学法并且以哈桑的体裁结构潜势理论为依据,从理论上探讨了实用英语写作策略.     

谈外语写作技能的培养

写作是外语能力的重要组成部分,也是语言输出能力的的体现。本文对目前英语学习者的写作现状和存在的问题进行了分析,探讨了外语教师在写作方法上和课堂写作的形式上如何有效地对学生进行写作训练,从而培养和提高学生的写作能力。     

微博辅助地方高校英语专业写作教学策略研究

微博作为一种新兴的互动性及传播性极快的通讯工具,与传统的沟通方式相比,它具备言简意赅、开放化和超时距化、对用户的技术要求门槛很低、相当快捷的传播速度和强大的互动功能等特点。当前,地方高校英语专业写作教学的效果不容乐观。在互联网飞速发展的今天,如何充分发挥它的优势,将它与地方高校英语专业写作教学结合起来,为地方高校英语专业写作教学改革提供一点参考意见就是本文所要研究的内容。     

英语专业与非英语专业学生英语写作问题对比探究

英语写作常被认为是大学生英语学习的瓶颈。为找出英语专业与非专业学生在学习中遇到的英语写作问题及其异同点,本文访谈了广东某二本院校一年级英语专业与非英语专业学生各一名。结果显示,二者在写作情感与动机、英语基础问题、英汉差异、写作习惯与策略等方面遇到的问题均存在异同。本英语依据这些异同点分析了问题背后的原因并提出了相应的对策。     

通过英语报刊阅读提高非英语专业学生写作能力的研究

阅读是间接接受技巧,写作是生产技巧。它们紧密联系,写作练习能够帮助提高阅读能力。相反,阅读是获得知识、丰富思维很好的方法,对于写作非常有益。阅读和写作之间的关系是相辅相成的。本文通过报刊英语阅读来提高独立学院非英语专业学生的英语写作能力。     

试论英语专业科技英语教学策略

科技英语课程可以让英语专业的学生接触到最新的科技信息，学习到常用的及最新的科技词汇，为其扩大知识面提供了一条有利途径，为其就业拓宽了渠道，所以大部分院校英语专业都开设了科技英语课。但由于科技英语的特点，使其教学与其它课程不同；教学时应结合其特征和英语专业学生的基础知识使用相应的策略，才能达到较好的教学目的。     

元认知策略与大学英语写作教学

如何有效地提高大学生英语写作能力一直是困扰教师的瓶颈问题。本文根据元认知理论,提出了在大学英语写作教学中应用元认知策略的教学方法。培养学生元认知策略能力不仅能帮助学生认识写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积极、主动、有效地学习,切实提高英语写作水平。     

英语专业学生翻译学习研究

伴随我国经济的快速发展,以及对外贸易发展进程的不断加快,英语专业越来越受到高等院校的关注,推动了我国对外贸易的发展进程。在英语专业中,学生的翻译学习环节发挥重要作用,是提高学生口语能力的主要途径。长期以来,在英语专业教学的过程中,教师也在不断完善教学方法,虽然取得一些成效,但是仍旧存在诸多的问题和缺陷,学生翻译能力并没有得到有效提升。这就要求教师应重视翻译教学环节,改进和完善教学方法,转变以往的教学理念,提高学生的学习兴趣。同时要求学生强化自身知识,运用多样化的翻译工具,探索更好的翻译方法,达到更高的翻译水平。本文主要阐述了如何提高英语专业学生翻译水平,进而不断提高学生的翻译能力。     

独立学院美术类专业英语教学策略探究

独立学院美术类专业的学生普遍存在英语基础差,不具备良好的语言学习习惯,无法自主地完成教师布置的学习任务.因而在教学实践中,需要教师具有创新意识,结合美术类专业学生的特点,探索具有针对性的、灵活多样的大学英语教学方法,尽力做到因材施教,突出美术类专业学生的特长与特点,让其最大限度地参与教学的全过程,培养语言学习的自主性、独立性和能动性.     

高职英语专业新生词汇学习策略调查

本研究对深圳信息职业技术学院商务英语专业一年级新生的词汇学习策略进行了调查．对高职英语专业新生词汇学习策略的使用及其与词汇成绩和英语水平的相关性进行了分析和讨论,并对词汇教学提出了几点建议。