从是与非的角度划分认识事物的三阶段

从康德对于认识事物的三个层次出发,对认识事物的三个阶段从是与非的角度进行了定义,分别为＂是非分明＂、＂是非不分＂和＂无是无非＂,并分析了每个阶段的思考方式和表现。     

"模型化"思维论析

"模型化"是现代科学认识中的一种极为重要的认识手段和思维方式.本文从认识论、逻辑学和方法论三个角度对"模型"概念作了辨析,并着重就"模型化"思维的内涵及其特征进行了深入探讨.所谓"模型化"即运用建构和研究模型的方法把握事物,它可为科学认识活动所普遍地采用.作为一种现代科学认识手段和思维方式,"模型化"是科学认识中抽象化与具体化的辩证统一.     

论档案在不同鉴定阶段中的双重价值

文章主要论述的内容有两个,一是根据文件生命周期理论,说明了档案鉴定的三个阶段,二是根据"档案双重价值鉴定"标准,阐述了作者对档案不同鉴定阶段中双重价值鉴定的认识.     

信息科学技术革命:"关系"对象及对"关系"的认识

16到19世纪的科学技术成就,都是建立在"实体"思维的基础上的。近代科学的辉煌,实际上就是关于"实体"科学的辉煌。但随着"实体"科学所遇到的问题和危机,20世纪40年代,世界范围内开始了信息科学技术革命。信息科学技术革命,一反经典科学的"实体"性思维传统,它是建立在"关系"性思维基础上的。从对事物"实体"的认识过渡到对事物"关系"的认识,这是人类经历了漫长的岁月才认识到的。     

“90后”大学生异常行为发生不同阶段的干预对策研究

现在"90后"大学生所接触的新鲜事物多、个性鲜明且难以揣摩,发生异常行为的概率也随之逐年攀升。但"90后"大学生在发生异常行为前并不是无迹可循,一般都有一个发生和发展的过程。笔者按照时间顺序,将这一过程分为三个阶段,即:异常行为的前期、中期和后期阶段,并按照这三个阶段中大学生所表现出的不同精神状况阐述应当采取的应对方法。     

从阶梯式发展理论看人类地球观的历史演进

"阶梯式发展理论"是朱训对矿产勘查实践进行哲学反思,而总结出的事物发展模式和规律的理论:地球观是人类对地球客体本质认识的总称;人类自诞生伊始,在不同的历史阶段,形成了具有明显阶梯式发展过程的地球观,即古代朴素地球观—近代地质地球观—现代整体(系统)地球观,就此提出了一些认识和看法。     

波利亚学与教三原则及其对数学课程教学的指导意义

波利亚关于学与教的三个原则--"主动学习原则"、"最佳动机原则"和"阶段序列原则",体现了他对问题求解的理解,对学习和教学的深刻认识,这些原则对我国数学教学原则体系的优化,数学课程教学体系特点的认识、教学思维过程合理的展现等方面具有十分重要的指导意义.     

结合部编教材谈低年级写话教学

低年级写话是作文教学的启蒙,是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。课标对低年级写话也做出了要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)"。作为教师,要引导学生学会从教材中汲取方法,在生活中获得素材,在阅读中丰富积累,感受写话的乐趣,从而爱上写话。下面就跟着笔者结合部编版教材一起去探索一下低年级的写话教学。     

指导低年级学生写话的几点体会

写话教学是中小学作文教学的重要基础,低年级学生正处于启蒙阶段。新课标十分注重低年段学生的写话教学,它要求我们的学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"这需要老师不断的指导和帮助,让孩子们睁开眼睛,注视一切事物,竖起耳朵,倾听万物的声音,培养他们对生活的热爱,提高他们理解生活的能力,促进写作能力的提高。     

《实践论》在铁道工程测量中的运用

事物的认识大体可以分为感性、伦理阶段,人们对事物的认识就是在实践的继续上,以质的方式慢慢的把握事物的本质。对于自然科学而言,只有掌握了认识事物的方法,才能在科技突飞猛进的今天迅速抓住事物的实质,并对其应用自如。本文就是在基于《实践论》的基础上,分析人们对事物尤其的自然科学类的认识,从而总结出这种认识的方法,并以铁道工程测量为例,说明了此方法的运用。