印度普及免费初等教育任重道远——以SSA-Ⅱ为例

优质的初等教育有助于塑造一个发展的个体和社会。政府为了促进普及免费初等教育的发展,开展了普及初等教育计划（Sarva Shiksha Abhiyan）。SSA-I已经取得一定的成就,所以在SSA-Ⅱ,关键是要转移关注点并且提出未来进一步的发展战略,以促进初等教育的普及化。     

职业教育对初等教育人才培养的新要求

联合国教科文组织1990年召开了世界全民教育大会,提出了“到2000年基本普及并完成初等教育”的基本要求。根据2000年教育部发布的《中国全民教育2000年监测评估报告》显示,我国学龄前儿童受教育机会差异基本消除,青壮年文盲显著减少,早期儿童教育得到大力开发,基本完成世界全民教育大会的要求。但是初等教育事业的发展还远远不能满足我国经济发展和人民群众受优质初等教育的需求。面对我国“创新型”国家的建设目标和初等教育发展中出现的问题,我国进行了很多有益的探索。     

我国中初等教育信息化资源建设均衡性研究

对全国和天津等直辖市2011年~2014年中初等教育信息化资源建设展开实证调查,以多媒体教室、多媒体教室座位数为例调查了全国和天津等直辖市中初等教育信息化的区域发展成就和现状,研究发现:全国和天津等中初等教育信息化建设区域差异比较明显,城区信息化发展领先于镇区,农村发展速度要低于城市和镇区,最后提出了促进全国和天津等直辖市的中初等教育信息化资源建设均衡发展的建议。     

从全国教育事业的发展看学生文具用品市場的变化趋势

全国教育事业不断发展中小学教育稳步发展,在校学生人数基本稳定。一九八三年中小学在校学生人数18,983万人,比一九八一年下降1.9％,比一九八二年增加2.6％。当前,全国正贯彻中央普及初等教育的方针,要求一九八五年争取在全国大部分县普及小学,城市普及初中教育。据调查资料分析,今后二、三年内,城市普及初中教育,高中学校制由二年改为三年制,中学在校人数将有所增加。以一九八三年     

中国教育改革与发展中若干问题

建国40多年来,我国的教育事业在改革中取得了巨大的成就,在发展中取得了长足的进步。特别是从1986年7月1日起在全国实施第六届全国人大第四次会议通过的《义务教育法》以来,我国初等教育取得突破性的进展,1990年全国有小学76.60万所,教学点14.96万个在校生12241.38万人,教职工624万人,全国711周儿童总数为9740.74万人,已注册入学的9529.66万人,入学率为97.83％,其中女童入学率为96.31％,占全国总人口的91％的地区普及了初等教育。初级中等教育也得到了筝定发展,1990年全国有普通初中7.19万所,在校生3868.65万人,专任教师240.03万人;初级中等农村职业学校1509所在校生     

我国公共教育投资分配结构的统计分析

通过国际比较和建立计量经济模型,研究我国公共教育投资的分配结构,得出的结论是：目前,我国基础教育公共投资水平明显偏低,高等教育投资的负担结构不尽合理,个人承担的部分偏低。因此,在义务教育还没有完全普及的情况下,国家还应当加强对初等教育的投资力度。     

初等教育专业学生化学实验技能训练

本文结合当前师范学校初等教育专业学生和教学任务的新特点,谈谈在初等教育专业学生中加强化学实验技能培养的重要性和具体做法。     

提升初等教育专业人才培养质量的思考

在初等教育专业建设中,高职院校应充分发挥其高等职业性、综合性、多学科、技能型的优势,除遵循师范教育的教学规律外．还必须借助产、学、研一条龙的配套服务,在培养初等教育教师特质和基本功等方面下工夫。本文着重从强化情感教育、改善知识结构、回归思维模式、掌握现代技术、崇尚审美价值这五方面,阐述了初等教育教师必须在“教育爱”、“综合性”、“儿童性”、“技能型”和“艺术化”上下功夫．才能提升初等教育专业人才的质量．为我国初等教育奠定人才基础。     

城乡初等教育差距调查研究及对策——以周口市为例

城乡初等教育的差距已成为不争的事实。本文以河南省周口市为例,基于实际调查、访问资料,从师资、硬件设施、课程设置和学生情况等四个方面分析阐述了城乡初等教育存在的差距及其存在原因。并以此为依据提出相应解决方案。     

科普进企业

科普是科学技术普及的简称,是普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的实践活动。科学技术普及在经济和社会发展中有着独特的重要作用,更是企业实施科技兴企战略的重要组成部分,是提高企业职工科学文化素质、促进企业技术进步、推动企业发展的重要手段和渠道。科普是企业生产发展的助推器。     

《论语》的沿革

由于时代的不同、地域的差异,《论语》的版本及其注释在传承过程中呈现出诸多的变化。从《论语》发展变化的宏观角度来看,《论语》在传承过程中经历了三个关键性的历史阶段:汉朝时期,《论语》的版本及注释逐渐形成;宋朝时期,《论语》杂糅各学,内涵逐渐丰富;19世纪末20世纪初,《论语》得到了新的诠释,并直接影响当前对《论语》的解读。     

《论语》的沿革

由于时代的不同、地域的差异,《论语》的版本及其注释在传承过程中呈现出诸多的变化。从《论语》发展变化的宏观角度来看,《论语》在传承过程中经历了三个关键性的历史阶段：汉朝时期,《论语》的版本及注释逐渐形成;宋朝时期,《论语》杂糅各学,内涵逐渐丰富;19世纪末20世纪初,《论语》得到了新的诠释,并直接影响当前对《论语》的解读。     

《素问》“痒”字析义

文章从文献角度与医学原理,分析了《素问·至真要大论》"诸痛痒疮,皆属于心"一句中的"痒"字,对历代医家的理解作疏解,并结合当代学者的观点展开了探讨。同时,"对诸痛痒疮皆属于心"的含义提出新的见解。     

小议“堆金”

“堆金”意为合众之力集资．见于记载极少．而世之义举往往藉其法以行。堆金在徽商宗族事务和两浙民间慈善事业方面都发挥了重要作用。     

浅析学前课程中的“开放”与“限制”

随着2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布,中国幼儿园课程正在从限制走向开放,从预设走向生成,课程有了不确定性。如何处理在这个转变中遇到的问题？本文就幼儿园课程中的＂开放＂和＂限制＂这一对矛盾进行探讨,旨在为教师提供借鉴的可能。     

"客观性"辨析

逻辑实证主义忽视认知主体的力量,把客观性视为一种统计学上的平均,其目的是消除和控制情感、偏见或利益的导向,结果之一就是认知者的社会文化背景被化归或消失,认知者或观察者逐渐消失,成为一种自我记录的装置.社会建构主义走向另一个极端,强调认识中的主体力量,视客观性为一种社会建构,客观性变成一种修辞学,一种权力,结果是滑向相对主义,并把科学意识形态化.从认识论的角度来看,实证主义与社会建构主义处于问题的两个极端,关键问题在于它们都是脱离了科学实践去考察认识过程.     

《十面埋伏》、《霸王卸甲》与《孙子兵法》

文章先从音乐的角度对《十面埋伏》与《霸王卸甲》进行剖析,然后通过《孙子兵法》进一步分析《十面埋伏》与《霸王卸甲》。     

"中文雅虎"和"航海导航"应用分析

文章通过简要描述"中文雅虎"和"航海导航"引擎的特性,揭示了搜索引擎内在本质.使用户能够较全面地了解中文搜索引擎的功能特点.     

"科学伦理"研究范式的转换

以“科学伦理”为中心的话语存在着多种言说方式,具有代表性的研究范式主要有伦理主义的决定论、协调科学与伦理关系的二元论以及反逻各斯中心主义等。围绕“科学伦理”呈现出来的问题意识要求全新的研究理路,以非主体的人道主义精神有望超越上述几种研究路向,从而实现研究范式的转换。诚然,研究范式的转换不仅要求孕育了现代科学而又处于强势的西方文明进行反省,亦要求当代生活本身作出回应。     

“第十名现象”对高校智力培养模式改革的启示

本文以美国心理学家斯滕伯格的成功智力理论为依据,通过对＂第十名现象＂的分析,阐明了我国高校智力培养模式改革的必要性和可行性,以及对高校智力培养模式改革的启示,即更新高校智力培养理念、转变高校教育评价机制、改善课程设置及教学方式。