以生为本的学业评价体系建设研究

大众化教育背景下高校的内涵质量提升不能仅仅依靠教师的教,重视学生的学习效果和促进学生的学更为重要,作为高校教育质量、效果和效率的集中体现的学生学习效果将成为新一轮本科教学评估中最主要的测评指标。本文分析了我国高校内部对学生学习效果评估的现状,指出其不足,提出了构建有效高能的学生学习效果评估评价模式的建议,发挥评价对教育的杠杆作用,促进教学质量提高。     

以生为本视角下高校教师专业发展研究

本文把关注学生成长、以学生为主体和高校教师的专业发展融合起来进行研究,探索以生为本对于高校教师专业发展的现实价值,从建立教师教学评估体系、加强职业培训,建立终身教育体系、完善晋升制度、成立教研小组以及师生共建社团几方面来探究高校教师专业发展路径。     

基于CDIO的电子商务专业学业评价体系研究

电子商务专业一直面临定位不清、培养错位等问题,本文提出一种基于CDIO培养模式的科学计算与量化评价的学业评价体系,使得电子商务教育改革具体化、可操作、可测量,对学生和教师都具有重要指导意义。     

“以生为本”视域下的高校督导听课评价制度的构建

高校现行督导听课评价制度中的评价方式独断片面,评价指标以教师为中心,忽视学生意见,忽视学生的主体地位等弊端,提出“以生为本”的督导听课评价观。在评价内容上,“以生为本”的督导听课评课机制从多元智能的角度对学生做出全面的评价;在评价主体上,让学生成为评价的主体之一,并提出构建“以生为本”的督导听课评价制度的途径：立足“动与静”结合,注重“课场”效用,加强“知行”结合,以建立督导听课评价机制。     

以生为本,以学代教

陶行知先生是中国著名的教育家,他以＂行是知之始,知是行之成＂为理论依据,以生活教育为核心内容,以培养和发展个体的创新精神和创造能力为目的,提出了颇具贡献的＂行知＂理论。笔者从教学实践出发,立足现实基础,阐述了教师如何教学生学,如何实现以学生为本,并提出了相应的对策。     

高等教育人才培养质量评价模型研究

高等教育的本质是促进每一个学生的全面发展,大众化高等教育重在提高受教育者作为一个社会人的综合素质.知识、能力、素质是高等教育人才培养质量评价的基本指标,构建基于知识、能力、素质的高等教育人才培养质量评价模型,可以进一步理解高等教育人才培养质量的深刻内涵,明确高校自身的准确定位,有利于促进每一个学生的全面发展.     

以生为本 共同成长

随着新课程改革不断地深入开展,校本教研的任务又摆在我们面前。我们紧紧围绕教师和学生这两个新课程改革中最关键的因素,更新教育理念,坚持教育创新,以教学改革促学生发展,进一步落实新课程理念的目的,精心地设计课堂教学。     

以生为本共同成长

随着新课程改革不断地深入开展,校本教研的任务又摆在我们面前.我们紧紧围绕教师和学生这两个新课程改革中最关键的因素,更新教育理念,坚持教育创新,以教学改革促学生发展,进一步落实新课程理念的目的,精心地设计课堂教学.     

以生为本促进学生和谐发展

要实现"以生为本"就要创造和谐的育人环境,包括创造完善的评价环境、营造人格平等的人文环境和积极向上的文化氛围. "爱"、 "情"、 "赏"三字并行,和谐发展,本文对此进行一些分析和探讨.     

高中数学课堂教学评价体系优化研究

高中数学课堂教学评价工作是促进数学教学的有效手段,分析了现行数学教学评价的问题,阐述了高中数学课堂教学评价的原则、理念与功能,明确了高中数学课堂教学评价的功能,诠释了高中数学课堂教学评价标准的构建要求,并给出了具体评价体系。     

构建高校学术不端行为防范体系研究

学术不端行为近几年在高校有不断蔓延之势,本文从科研项目和科研成果两方面分析了学术不端行为的具体表现;提出了改进科技评价体系、营造和谐宽松的学术氛围、加强学术道德教育和将科研诚信纳入科技管理工作中等构建学术不端行为防范体系。     

高校学生评教指标体系存在的问题及对策

针对当前高校学生评教指标体系存在的问题,本文提出根据不同学科、课程类型特点,采用泰勒目标导向模式,构建导向明确、针对性强、语意准确、权重配比合理的学生评教指标体系,以提高评教结果的信度和效度,达到激发教师改进教学、学生获得发展、管理者获得行政决策依据、学校提高教学质量的目的.     

系统论视域中的大学生就业系统构建

本文对大学生就业从系统论角度进行思考,提出了大学生就业系统的概念。大学生就业制度是一个开放的系统,主要由政府、市场、高校以及学生四个元素组成,阐述了建设原则和运行机制等问题。     

系统论视域中的大学生就业系统构建

本文对大学生就业从系统论角度进行思考,提出了大学生就业系统的概念。大学生就业制度是一个开放的系统,主要由政府、市场、高校以及学生四个元素组成,阐述了建设原则和运行机制等问题。     

安徽中医药大学学生评教指标体系构建与实践

学生评教是高校教学质量监控体系的组成部分,学生评教指标体系构建是评教结果真实可靠的前提。我校采用专家咨询法优选学生评教指标体系,并采用因子分析法验证指标之间的关系,确定各指标间的权重,最后尝试运用主成分法进行学生评分的排名,取得较好的效果。     

研究生思想政治教育有效性评价指标体系构建

研究生思想政治教育有效性评价指标体系构建是一项具有开创意义的探索性研究,对于落实新时代加强和改进研究生思想政治教育新要求、破解新问题、体现新成效具有十分重要的意义。本文基于平衡记分卡(BSC)构建研究生思想政治教育有效性评价的维度,引入关键绩效指标(KPI)设计指标,构建一套完整的新时代研究生思想政治教育有效性评价指标体系。     

大学生心理危机三维干预体系的构建

本文通过对心理危机干预相关理论研究的回顾,认为学校、个人及社会网络三者在大学生心理危机干预过程中起着重要的作用,通过学校应对系统、个人自助系统和社会支持系统三个维度,分析各方力量在大学生心理危机发生时的可行性对策。     

学术期刊审稿专家的动态评价体系研究

为提高学术期刊论文的学术质量，使学术论文能得到及时、客观、准确的学术评价，提出应建立学术期刊审稿专家评价体系，对审稿专家的学术水平、学术道德、审稿时效及审稿质量进行综合评价。确定了评价审稿专家应遵循动态评价、定量评价和综合评价的原则，运用模糊数学的模糊隶属度理论建立了学术期刊审稿专家的各项评价指标模型及综合评价模型。为建立学术期刊审稿专家综合评价体系提供了理论基础。     

一种基于视觉分块的Web信息抽取方法研究

随着浏览器/服务器体系结构和动态网页技术的广泛应用,对网页进行快速、准确地信息抽取的技术研究已成为一个热点.结合动态网页的生成特点和针对已有抽取方法的不足,提出了一种基于视觉分块的Web信息抽取方法.     

以合理的学术评价制度促进高校科研诚信建设

科研诚信是科研活动中必须遵循的基本伦理道德和行为规范。目前我国高校的科研活动存在着种种问题,论文剽窃、经费弄虚作假、成果评选潜规则等学术不端行为时有发生,而导致这些现象出现的一个原因就是现行学术评价制度的不完善。该文分析了现行学术评价制度的特点,认为它在一定程度上引发了科研人员急功近利的心态,催生了学术不端行为,并此基础上提出了应健全学术评价的评价机构和制度体系,淡化科研评价激励约束功能,从而促进高校科研诚信建设。