积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学以帮助所有人获得幸福为目标,倡导心理学要研究人心理的积极方面;强调用积极的方式对心理问题做出适当的解释,并从中获得积极意义。积极心理学的出现给处在困境中的高校心理健康教育指明了方向。     

积极心理学对学校心理健康教育转向的启示

本文概述了积极心理学的兴起、基本主张和研究领域：对目前学校心理教育中存在的问题进行了梳理;并提出积极心理学对学校心理健康教育的启示,主张从三方面改善学校心理健康教育工作。     

积极心理学在士官教学中的运用

积极心理学是最早在西方（主要是美国）兴起的一场重要的心理学运动。长期以来,人们总是把士官学员看成落榜生,认为其学习动力不足、学习基础差等等。这种片面的理解对于深化士官教学改革,提高教学质量水平十分不利。为此,在士官教学中运用积极心理学,应从树立新型人才观,塑造教员积极人格品质,营造积极的课堂教学氛围三个方面提高教学质量。     

积极心理学在初中物理教学中的运用

积极心理学关注个体的积极品质和积极的主观情绪体验以及积极的社会生态,其为初中物理教学提供了新的理论定位。文章将积极心理学理论整合到初中物理教学中并形成了：通过角色扮演的学习方式进行物理学习、通过探索活动进行物理学习、利用爱心互利进行物理学习、利用冥想方式进行物理学习四种新型的学习方式。     

积极心理学对特校教师的启示

积极心理学兴起于美国,主要研究积极的情绪和体验、积极的个性特征和情绪对生理健康的影响等,它关注人的长处,以促进个人更好地发展。本文首先对积极心理学进行了简要概述,然后分析了当今特校教师存在的一些问题,最后从积极心理学的视角出发,阐述其对特校教师的启示。     

运用积极心理学,构建和谐音乐新课堂

积极心理学提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括我们常说的许多心理问题)做出新的解读,并以此来激发人自身的积极品质,帮助人们挖掘自身潜力,从而获得快乐,使人能顺利地走向属于自己的幸福彼岸.在音乐课堂上合理运用积极心理学,可以帮助学生在良好的学习氛围中,增强自我效能,激发音乐潜力,提升人际交往合作能力,建立积极的...     

积极心理学理念对大学生心理健康教育的启示

目前大学生心理健康教育存在以消极态度看待心理健康、过分关注学生心理的消极层面、削弱教育功效、教育对象与教育者之间关系对立、不利于形成积极完善的心理健康教育支持系统等问题。积极心理学是近年来新兴的心理学研究领域,强调心理学要摆脱过去过于研究人的负性心理、注重心理疾病诊断与治疗的研究模式,应重视研究人性中的正性品质,以人的积极力量、善行和美德为研究对象,关注人类的生存与发展。本文通过对积极心理学基本思想的分析与研究,力求对大学生心理健康教育有所启发与借鉴。     

试论积极心理学视域下中小学课堂教学改革

近年来,随着基础教育改革的不断深化,中小学课堂教学中存在的问题日益突出。集中表现在学生学习积极性不高,教师职业倦怠和课堂教学氛围的枯燥。随着积极心理学研究的日益高涨,其对教育领域的影响也日益加深。本文试图从积极心理学的视角,审视当下中小学课堂教学现状,以期对中小学课堂教学改革提供有益的参考。     

试论有效输入和积极输出对大学英语听说教学的启示

听说能力是大学英语教学的培养重点之一。本文在介绍了语言输入与输出理论以及传统听力教学所存在的弊端的基础上,提出了英语听说教学中应注重的两个方面——有效输入与积极输出,并进一步探讨了提高听说教学中材料输入的有效性及增加学生英语输出的可行性办法。     

积极心理学在中职数学教学中的应用路径

积极心理学属于心理学范畴,但将这种理论迁移到中职数学教学中,有极其重要的价值。文章探讨将积极心理学迁移到中职数学教学中的应用价值、应用方法和应用路径。     

公民信息素养教育

本文简述了信息素养与信息素养教育的概念,及信息素养教育的现状,重点论述了对公民进行信息素养教育的对策——学校教育和公共图书馆教育。     

积极心理学在小学英语教学中的应用

积极心理学是美国心理学界近十年来兴起的一个新的研究领域,它主张使用科学的方法去探求人类力量和美德等积极品质.在小学的英语教学中教师怎样引导学生形成英语学习的兴趣是当下重要的研究课题,而兴趣本身就是积极情感的一种.因此,本文重点借助积极心理学的研究理论来探讨如何在小学英语课堂中建立更加积极的学习情感,希望能够探索出更加有效的小学英语教学.     

心理词汇对大学英语词汇教学的启示

心理词汇的研究在大学英语词汇教学中占有举足轻重的地位。本文通过对心理词汇的定义,组织和激活的分析,探讨了如何在英语词汇教学中有效地促进大学生对于词汇的学习积极性,提高他们学习词汇的能力和效率。     

模块教学理论对高职大学英语教学改革的启示

模块教学理论认为大脑是在神经末梢活动的各个子系统以模块的形式组织起来的,本文分析了模块教学理论的含义及特点,总结了当下高职大学英语的教学现状,并结合现状分析了模块教学理论对高职大学英语教学的启示。     

大学英语课程体验式教学实践与启示

外语教学应以学生为中心,提供符合认知规律、有利于语言实践的学习环境。本文基于建构主义与体验式教学理论,提出"大学英语"课程体验式教学模式,包含环境构建、情景体验、任务协作和学习反思四个模块,实现了语言与思想的双重输入与输出,促进了学生英语综合运用能力的发展和自主学习习惯的养成。     

认知心理学指导下的大学公共英语词汇教学

词汇教学一直是大学英语教学中学者们热议的话题,不仅是源于词汇在二语习得中的重要地位,也是由于多年来词汇教学的低效和被动。本文旨在通过认知心理学基本理论研究来指导大学英语词汇教学,充分认识其中的合理性和查找解决其中问题。     

模因研究及其对大学英语教学的启示

模因论是基于达尔文的进化论的观点对文化传播过程进行解释的研究。它指出文化模因因子通过模仿的方式从一个个体传播到另一个个体。本文提出强势模因具备形式简单、音韵合拍、实用性强、可变化性等特点,它对大学英语教学具有指导意义。本文从教学改革角度出发,分别从教与学两方面阐释了教学中应遵循文化模因的特点和传播规律,并应以此为依据灵活选择传统的或现代的教学方法。     

英美文学赏析在大学英语教学中的积极作用

本文主要论述英美文学赏析在大学英语教学中的重要性。教师在大学英语教学中引入英美文学赏析,采用文化背景介绍、文学作品的阅读理解与赏析等课堂教学方法,可以培养学生的学习兴趣,调动学生学习英语的主动性和积极性,提升大学英语教学质量和效率,使学生在学习语言知识的同时增强阅读能力,提高写作水平和文学素养。     

PETS口试对英语口语教学的启发

社会的发展和开放使英语表达能力的培养在英语教学中变得越来越重要,以互动技能与有效交流为核心的PETS口试也引起了越来越多英语教学者和学习者的重视。本文以PETS 口试的评分标准、题型和模拟过程为切入点,分别从教师和学生两个角度讨论了PETS口试对大学英语口语日常教学和课堂口语练习形式的启发。