《初级长拳第三路》教法研究

初级长拳第三路,其难度适中、结构严谨、舒展流畅、内容精练,是学习和提高武术技术的基础套路。本文从兴趣、直观、多练以及方法步骤等方面探讨如何提高其教学效果。     

“长”的两种教法

在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法和技能的获得，学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。那么，我们应该如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣，又富有探索与思考的作业呢？     

高中教材长拳对练套路教法点滴

武术运动是我国的民族传统体育项目。武术运动已经从主要用以御敌防身的搏击手段逐步演变为锻炼身体、增强体质的体育运动项目，并且受到了世界各国武术爱好者的重视和喜爱，许多外国武术爱好者不远万里来到中国学习心目中神奇般的“中国功夫”。作为国粹的武术运动在学校体育教学中当然也占有一席之地，我们有责任将武术运动这一历史文化遗产继承并发扬光大。     

诗词教法“三探”

诗词教学中只理解几个重点句，只抓住一两个知识点。记忆几首诗词只为应付考试的现象并不少见。这样的教学不利于培养学生学习诗歌的兴趣。在教学实践中。我从以下三方面作了探索。     

对小学“数学练习”的新思考

数学练习是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分，它占据了学生数学学习的大部分时间。它强调学生对数学知识的“深入巩固”和基本技能的熟练掌握。但很多教师对学生的“数学练习”存在比较保守和片面的认识，过于强调学生思维路线与教师保持高度的一致性，看到学生会解题，也就认为学生的数学学“好”了，自己的教学目标或价值也就实现了。用现代的教学理念来衡量这样的“数学练习”，应该认为这是一种较为封闭的学习行为。这样的学习学生缺少个性化的思考，长此以往只会养成学生思维的惰性和依赖性，也就谈不上创新，学生的学习兴趣也在此中被消磨，甚至会产生厌倦情绪。因而在课堂教学中，要注重以“练习”为载体，注重学生主体作用的发挥。努力改变封闭的练习形式或内容，创设开放的情境和要求，建立自由民主的学习氛围，让学生在练习中创新，在创新中练习，激发他们的创新潜能，培养他们的创新意识和能力。     

变“厌学”为“好学”的教法研究

当今中学,特别是城镇中学和农村中学．许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,各小学英语教学相差严重,有的小学从三年级开始学英语,而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学,势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面,已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”,“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索,进而促使学生从“不会学”到”会学”．从“学得死”变为“学得活”,最终从“厌学”转化为“好学”。     

英语课堂兴趣教法实践研究

初中英语教学的对象是十三四岁的孩子。基于相应的年龄特征,他们爱说爱动,自我控制能力不强,容易分散注竟力并易感到疲倦。在英语教学中,词汇学习的枯燥性,语法知识的复杂性,以及英汉结构的易混性,常会让一些学生望而生畏。本文从兴趣教法出法,探讨如何让学生对难于理解的知识听得明白、学得有趣。     

论情趣英语教学

在批评传统英语教学方法弊端的基础上,提出了在英语教学中实施情趣英语教学法的观点,揭示了其基本内涵与特征,指出了其在英语教学中的积极作用,并对其主要型态进行了较为深入的分析,最后阐明了情趣英语教学对教师的要求。     

试论数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师.要想培养学生的数学兴趣,必须从教师和学生两方面着手,一是学生要有数学意识,二是教师要提高教学艺术,激发学生的兴趣,从而培养学生的数学兴趣.     

论教学唤醒

所有教学都需要唤醒,所有学生不同程度地需要教学唤醒.教学唤醒什么?从生理学角度看,教学唤醒侧重于注意;从心理学角度看,教学唤醒偏重于动机;从伦理学角度看,教学唤醒着重于学生主体的生命意识、道德人格."注意"、"动机"、"生命意识"、"道德人格",共同构成教学唤醒.     

浅谈高职英语课堂教学的优化

根据高职人才培养的目标,通过拓宽教学思路和制定特色教学目标,进行创造性教学,培养学生的竞争意识。文中对对高职英语课堂教学的优化进行全面的阐述。     

谈大学英语词汇趣味课堂教学

英语词汇的记忆是英语学习的重要内容 ,也是当前大学生学习英语的难点。很多学生认为英语单词枯燥难记 ,对此毫无兴趣。本文认为作为教师 ,增加英语词汇课堂趣味性 ,激发学生兴趣是非常重要的 ,所以提出了几种增加英语词汇课堂趣味教学的方法     

教学的价值自觉

教师不是任何教学价值的附属物,不是既定教学价值的分享者和发现者,而应是教学价值的创造者和实现者。当前,教学的价值自发主要表现为教学的价值游移、价值错位和价值虚无。多元教学价值的时代,教师需要明确教学的价值立场、增强教学价值的自信、积极推动教学的价值创造,从而铸造自己的人格,形成自由的个性,将教学提升到崇高的道德水准上,展现教师应有的德性之光。     

教学的“意味”

任何教育教学活动总是为人的活动,应当充满对于人性的关爱。适于人性的教育教学活动应当是那种充满自由、和谐、趣味、爱的活动,总是有“意味”的活动。教学的“意味”来自师生真实的交流与沟通,来自师生双方作为人性个体之间的真实交往。提出教学的“意味”意在在我们师道尊严的文化传统中凸显教学活动的为人性、教学意义的丰富性以及师生在真实教学情景中的自由创造性,而非对教学活动的随意与浪漫的简单怀想。     

浅谈英语兴趣教学

英语教学中教师应以尊重学生的人格为重,激发学生的兴趣爱好,让他们在良好的氛围中轻松愉快地学习语言。     

谈兴趣与体育教学

加强学生在体育教学中的主体作用,激发学生的学习动机和兴趣,培养和利用学生对体育运动的兴趣,并合 理地运用到教学中去,能给体育教学工作带来意想不到的效果,能增强学生体质,促进身心健康,使学生在德、智、体、 美几方面得到全面发展,更好地完成体育教学和训练任务。     

大学英语趣味教学谈

在英语教学中,培养学生的兴趣至关重要。因此,英语教师在教学过程中要创造和谐、愉悦的师生关系,采取趣味导课、情景表演、英文歌曲赏析等技巧和方法,以激发学生的学习兴趣和热情,使他们在趣味教学中提高英语水平。