汉语教材中的鲁迅作品及其教学点滴

汉语教学的高级阶段,教材中出现了一些鲁迅作品,本文旨在探讨这些作品是否适合汉语教学,汉语教学中应怎样教等问题．     

浅谈预科汉语教学中的德育教学

本文阐述了加强预科汉语教学中德育教学的重要意义,从教材、教师和学生这三方面说明在预科汉语教学中,应将培养学生良好的思想品德寓于汉语知识的讲授或训练之中,使二者有机地结合起来。     

汉语国际教育专业现代汉语的改革探索

汉语国际教育专业开设的现代汉语课程,目前使用的教材、教学方法都不能很好满足专业的需求。该课程教学应从教学实践出发,培养学生从汉语知识到汉语教学能力的转化,使学生既能系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识,又具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力。     

浅谈职业院校公共汉语课教学

文章从明确教学目的、改革教材、重视实践、改革教学方法等方面对提高职业院校公共汉语课教学质量作了一些探讨.     

基于教学实践的黄廖本《现代汉语》探析

由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,是现代汉语教材中的典范之作,使用广泛,深受好评。结合具体教学实践,深入理解该教材的编撰理念,全面解读其知识体系,归纳出黄廖本需要进一步提升之处。这主要体现在六个方面:一是编撰理念应当与时俱进;二是编撰体例应当科学规范;三是概念界定和归类应当完全涵盖;四是知识体系需要统筹优化;五是语言表述需要准确到位;六是应用能力需要突出强化。     

21世纪汉语教材综合汉语教程编写尝试与思考

针对《21世纪汉语教材综合汉语教程》编写过程,对建构主义教学理论作了简要介绍,还特别探讨了对外汉语教材编写的原则和符合语言教学规律的具体实施方法。     

谈新课程标准下汉语教材编写的思路与原则

汉语教材是少数民族双语教学的重要课程资源之一。长期以来,西藏、青海、新疆、内蒙古、吉林延边等少数民族地区在汉语教材编写方面作了许多有益的探索,为我国少数民族基础教育的发展作出了积极贡献。汉语教材的编写历来倍受社会各界的关注．究其原因．一是汉语教材将目标语青、教师和学生三者联系起来．在教学活动中具有重要的引领作用。二是作为推广国家通用语言文字的工具之一．汉语教材的使用范围广,影响大。三是汉语教材的编写是一个需要长期研究和实践的重要课题。     

模块教学理论视野中的对外汉语综合教材反思与重构

汉语综合是对外汉语最重要的课程,对外汉语教学短期、速成、集中、强化的特点决定了目标性、综合性、开放性在汉语综合教学中的重要意义。教材是教学最重要的凭借,将汉语综合教材放在模块教学理论的视野下来研究,在反思"汉语综合"教材存在问题的基础上,从知识学习、能力训练、课文形式等三个方面对汉语综合教材重构提出构想。     

浅谈对高职《计算机应用基础》教材的研究与探索

本文对高职《计算机应用基础》一书在教学实践中的应用情况做了一些研究与探索,主要包括以下几个方面：一是探讨了教材为适应目前计算机教学发展所做的一些尝试;二是探讨了教材中如何体现＂计算机知识体系＂的问题;三是对使用教材进行教学提出了一些建议。     

试论孔子学院成人汉语教材的针对性

在孔子学院的学员构成中,成年学习者占很大比重,他们对汉语教材有独特的需求,加之孔子学院汉语教学自身的独特性,以及过去在教材研发方面的滞后,导致适用于孔子学院成人汉语教学的教材特别缺乏。面对这一现实情况,文章从编写理念、趣味性、实用性等多个方面,就教材的针对性问题展开讨论,为成人汉语教材的研发提供了一些新思路。     

现代方言调查与高校汉语教学

本文就现代方言调查与高校汉语教学的关系、高校汉语课程渗入现代方言调查的方法与实践,以及在教学实践中应注意的问题进行了探讨,认为在高校汉语课程中适当渗入现代方言知识和方言调查的教学改革,不仅仅是一个单纯的教法问题,也不是一个单纯的教材问题,而是针对现今高校汉语教学存在的弊端,尝试构建新的教学模式,促进教材改革,建立一个重在培养学生能力的新的课程体系。     

关于非学历留学生汉语教学中“教”的若干问题分析——以义乌工商职业技术学院为例

本文以义乌工商职业技术学院为例,从师资培养、教学方法、课外实践教学、文化类教材建设等几个方面,分析当前对外汉语教学中存在的一些问题,提出相应的解决对策,对高校的汉语教学具有一定的参考作用。     

受益终身的文学课

20世纪50年代中期,中学语文教学进行了一次重要的改革实验,把语文科分为“文学”和“汉语”两科,分别进行系统的文学教学和汉语知识教学。与之对应的有《文学》和《汉语》两套教材。范老师认为,这两套教材使那一届的学生受益终身。那究竟是什么样的教材,对那届学生有怎样的影响?《受益终身的文学课》中做了详细阐述。     

现代汉语教学范畴论

现代汉语教学划分为三个教学范畴 ,即基本范畴、延伸范畴、比较范畴。基本范畴以教材内容为主 ,完成主体教学任务 ;延伸范畴是把教材有关知识作纵深发挥 ,把知识解释得深刻又透彻 ;比较范畴要求把同一知识的不同观点进行横向的对比分析 ,启发学生独立思考     

汉语知识教学应注意重随文点拔

汉语知识教学，是中学语文教学的重要分支。如何搞好这方面的教学，是很值得讨论的问题。上个世纪５０年代，汉语知识教学是单列进行的，所用的教材是张志公先生主编的初级中学课本《汉语》。随着教材的改革，自６０年代始，汉语和文选合而为一，被编入大一统的《语文》课本之中，沿用至今（不包括“文革”十年）。在统编的中学《语文》课本里，汉语知识的地位相对来说下降了，它们或被编入“单元知识”，或被列于文后“习题”，或被排在书后“附录”，打的是“游击战”。就目前使用的诸多语文教材来看，现代汉语知识介绍主要编入初中《语文…     

泰国曼谷普通公立中学Pibool Uppatham汉语教学现状浅析

作者以在泰国的汉语教学实践为基础,以一个普通的泰国学校为出发点,介绍了普通的泰国中小学的汉语教学发展现状,并尝试分析现状,揭示一些汉语教学中存在的问题,给出一些建议,给我国的海外汉语教学事业特别是泰国的汉语教学事业带来启示。     

对人教社2004版高中化学教材的几点商榷(上)

新编高中化学教材与旧教材相比，在教学内容和章节结构上都作了较大的调整，删除了许多繁、难、偏、旧的知识。新教材更加注重培养学生的实践能力和创新精神，更加贴近生活，贴近社会，具有鲜明的时代性，为教师自主处理教材、进行个性化教学留下了更大的余地。但是，教材中仍存在一些值得商榷之处。     

中职学校开展“双语教学”浅析

一、"双语教学"涵义的界定 教学必备的三要素是教师、学生、教材,只要具备上述三项基本条件,就可以进行正常教学.目前,在我国中等教育教学中存在三种教学方式,即汉语教学、外语教学和双语教学.所谓汉语教学是指汉语教师用中文讲授中文教材;外语教学是指外籍教师用外文讲授原版教材;双语教学是指汉语教师用外文讲授原版外文教材,并以专业教学为主体,同时针对学生和教师外语教学相互理解状况给予必要的汉语解释与补充.在某种程度上,双语教学可以说是用外语进行专业授课方式并以"双边互动"为主流(教师和学生)传授知识的过程.     

从教学目标谈初级《汉语教程》和《博雅汉语》的编写特点

《汉语教程》和《博雅汉语》是对外汉语教学中两套常用的教材。为了更好地剖析这两套教材的编写特点,结合自己的教学实践,从对外汉语教学目标的三个层次对这两套教材进行研究。通过对两套教材的仔细研读和对比分析,发现这两套教材都很好地体现了对外汉语教学的目标,而且特点鲜明。《汉语教程》在培养学生汉语会话能力方面实用性更强,而《博雅汉语》在基本语言能力和跨国文化交际能力培养方面更突出。     

全面推行双语教育 提高民族教育质量

少数民族文字图书出版状况，社会主义市场经济对高等教育的要求，西部大开发对语言环境的需求，决定了在高等院校实行双语教学的必要性。中小学汉语教材的知识容量，预科阶段的汉语学习，中小学的各种双语教学实验为高等院校的双语教学提供了可能。在高等院校实行双语教学需要加强对一些问题的研究。