优化小学数学课堂教学初探

优化小学数学课堂教学初探临桂县城第二小学房延兆要提高教学质量，必须优化课堂教学；要优化课堂教学，必须提高教师驾驭课堂教学的综合能力。如何提高教师驾驭课堂教学的综合能力，笔者认为，主要是打好“一个基础”，提高“五个能力”的问题。一、打好教师扎实的文化知...     

利用电子白板优化小学数学课堂教学初探

<正>交互式电子白板,作为一种新的教育技术已悄然走进学校。它全新的可视化和交互式功能为师生提供了一个全新的教育平台,学生能够积极地参与到教学当中,提高了学生学习的自主性,使教学达到最优化,取得理想的教学效果。在使用电子白板进行小学数学课堂教学的过程中我总结出一些做法,阐述如下:一、应用交互式电子白板优化课堂导入环节,激发学生的兴趣传统的课堂,创设情境往往通过截取视频、图片放入课件,教师的讲解往往不能和课件演示同步,而且截取的技术     

小学数学课堂教学初探

一、调动情感因素,激发学习激情 课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素之外,情感因素起着特别重要的作用.因此,课堂教学中教师每一个亲切的微笑,每一个鼓励的眼神,每一句温和的话语,每一个明确的手势……都会触及学生学习的情绪,都可以促使学生放开胆子,亮开嗓子,都会诱发学生情感的积极投入.     

小学数学课堂教学初探

数学是一门抽象的理论学科,其中概念、数学语言、逻辑、数学思想等方面,让学生难于理解。因此,要想让学生学好数学,就必须使教学符合学生的感性思维特征,在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。     

优化小学数学课堂教学

小学是学生接受义务教育的起始阶段,也是学习生涯的开始,让学生对学习产生足够的学习兴趣,形成良好的学习习惯,对其今后成长与发展是非常有益的。尤其是对于小学数学而言更是如此,数学学科具有非常强的逻辑性,知识内容比较抽象,涉及很多概念与定义,这些都对小学生的学习造成很大困扰,进而滋生厌烦心理,对其学习兴趣造成很大影响,更会对小学生的学习积极性造成很大打击。因此,作为小学数学老师,必须要充分重视小学阶段的数学教学,积极响应当前新课程改革的发展要求,并落实到实际教学当中,革新教学理念,积极探索与研究有效的教学方法,不断优化小学数学课堂教学,提升小学数学课堂教学效益,推进小学数学课堂教学的高效化发展。     

运用电教手段优化小学数学课堂教学初探

<正>随着经济的发展,社会的进步,特别是信息技术的发展,为运用现代化的电教手段,进行教学提供了条件。现代化的电教手段可对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、     

优化小学数学课堂教学

教师要转变课堂教学方式,注意培养学生的主体意识,通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来,让学生主动全面地参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力,使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。     

优化小学数学课堂教学

教师要转变课堂教学方式,注意培养学生的主体意识,通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来,让学生主动全面地参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力,使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。
　　1．更新教育观念,营造民主、和谐的课堂氛围
　　课堂气氛决定、影响着学生的学习情绪。在课堂教学中,教师要特别注意发扬教学民主,消除学生在学习过程中的畏惧感和紧张感,以亲切的面孔、鼓励的话语使学生觉得可亲可信,让学生在一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的宽松和谐的教育环境氛围中,尽情释放自己潜在的创造能量。教师要由主导者成为组织者、引导者和参与者。     

优化小学数学课堂教学

现阶段小学的应试教育已经转换为素质教育,传统的教学手段已经不能满足新的教学要求,所以采用多种方式优化小学数学课堂教学质量是教师研究的重要课题。一、采用多种方式活跃课堂氛围传统的教学形式往往以教学讲解为主,学生被动吸收知识,这样的教学方式往往导致学生兴趣缺乏,课堂氛围呆滞,课堂教学质量较低。小学数学较为抽象,学生的理解力就会受到限制,所以,可以通过游戏环节及情景模拟设计等活跃课堂氛围。     

小学数学课堂教学优化

现结合自己多年的小学数学教学经验,谈谈如何优化课堂教学,提高教学效率。
　　1.精心设计课堂教学
　　学生的思维过程,是学生对知识的认识过程。为了最终达到解决问题的目的,要运用最优的教学方法,采取最优的措施,进行最优的设问,才能达到最佳的教学效果。在对学生提问时,我特别注意问题的“启发性”和“准确性”。简单的问题,无助于学生的思维发展;高难度的向题,学生高不可攀;笼统的问题,会使学生对知识产生负迁移。只有结合学生实际水平,恰当地提出向题,才能有效地培养学生的思维能力。例如,在讲授“商不变的性质”这一课时,我设计出两种不同教法。一种是“扶”的教学方法,在一组算式中,一道一道题出现,一步一步地让学生观察回答,被除数和除数是怎样变化、商又怎样变化,最后才综合出商不变的性质。另一种是“启”的教学方法,出示一组算式后,先提出两个问题：①从上往下看,被除数和除数是怎样变化？商又怎样变化？②从下往上看,被除数和除数又怎样变化？商呢？再让学生观察议论,最后让学生归纳出商不变的性质。两种教法相比较,前一种课堂气氛呆板,不利于培养学生观察思维能力;后一种教法,通过学生观察、分析、议论,课堂气氛活跃,学生精力集中,积极性高,使学生在探索发现中牢固地获得知识,并在获得知识的过程中,培养了学生的思维能力和自学能力。     

优化数学课堂教学初探

一、巧导新课,激发兴趣 理想的新课导入,能起到承上启下、促进知识正迁移的作用,能唤起学生的积极思维,激发他们的求知欲望,使学生全身心地投入学习。导入新课的方法多样。如,在教“商不变性质”时,教师可根据小学生爱听故事的心理特点,设计一个“猴王分桃”的故事：     

小学数学课堂教学结构初探

课堂教学结构作为一个新型的课题闯入教学领域,人们对它的认识理所当然地需要经历一个不断实践,不断认识,逐步趋于完善的过程。为了同有志于教学改革的老师们共勉,特将我对小学数学课堂教学结构的初步认识和体会陈述于后:     

小学数学课堂教学创新初探

如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学．是当前小学实施素质教育的重要课题。实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动．为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维办法,     

农村小学数学课堂教学初探

新课改已经进行很多年,感觉新课改在本校发挥的实际作用不是很大,仅仅是课堂形式发生一些变化。本文对农村小学数学教学现状进行分析,希望对提高课教学效率具有一定的作用。     

小学数学有效课堂教学初探

面对新课改,要改变传统的教学观念和教法,以学生为主,做到有效教学,需创设宽松、和谐的课堂教学氛围,鼓励学生质疑问难,培养思维,采取多样化的教学方法,强化课堂教学过程的艺术性,不断提高课堂教学效率。     

小学数学课堂教学创新初探

每个人的学习生涯都少不了数学这门课，但在许多人印象里，数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏，对普通人来说则显得有些高深，甚至遥不可及。于是，数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。     

小学数学课堂教学策略初探

随着教学改革在全国范围内的实施,课堂教学的有效性成为摆在老师面前的一个重要问题。在教学过程中,要想顺利的完成教学目标,就必须结合任教学科的学科特点以及所教学生的认知水平和心理发展特点进行有机的结合。接下来,本文将根据笔者多年的小学数学教学经验,详细论述小学数学课堂的教学策略。     

小学数学课堂教学新模式初探

新课程教学改革以来,越来越多的声音呼唤"把课堂还给学生",让学生尽情地展示出课堂的"主体美"、"创造美",为此我们江苏地区的教育界同仁纷纷提出了"先学后教"、"少教多学"的教学理念.我们近期实行的"预习导航一问题诱思-分层训练"课堂教学模式就在这样的教学大环境下应运而生了.这种教学模式能使学生通过课前预习,提高自学能力和提出问题、分析问题解、决问题的能力,使不同程度的学生都能得到数学方面的发展.