“为官心态”与管理效果

按说，学校不应当是一个让有意“做官”者驰聘的地方。校园中那种浓郁的文化气息与醇厚的学术氛围应该能够冲淡甚至荡涤官场上的那股腐浊之气。即便是至今犹在教育界声名煊赫的昔日北大校长蔡元培、南京晓庄学堂校长陶行知等人，也不是以一名“校官”而是凭着学者兼教育家的身份在教育史上争得他们的一席之地的。     

“为官心态”与管理效果

按说，学校不应当是一个让有意“做官”驰骋的地方。校园中那种浓郁的化气息与醇厚的学术氛囤应该能够冲淡甚至荡涤官场上的那股腐浊之气。即便是至今犹在教育界声名煊赫的昔日北大校长蔡元培、南京晓庄学堂校长陶行知等人，也不是以一名“校官”，而是凭着学兼教育家的身份在教育史上争得他们的一席之地的。     

“校本管理”与“校长负责制”的比较

“校本管理”是在20世纪80年代初，在西方发达国家逐步发展起来的新型学校管理制度。几乎与此同时，我国也进行了学校管理制度的改革，实行“校长负责制”。由于这两种改革处于同一历史时期、同一国际环境，又都是面向学校管理系统以权力重心下移为核心措施的改革，因而很容易引起一些学者的关注。甚至有人认为，我国的“校长负责制”就是“校本管理”这一世界性潮流的重要组成部分。笔者认为，两者尽管有许多相同或相似之处，但在本质上仍然有着显著的区别。本文试图通过对两种制度的比较与分析，让学校管理工作者加深对其本质的认识，以期为我国学校管理制度的改革提供新视角。     

老外当老师的启示

校长负责制下的校长，应该是“爱岗敬业”的典范，是一个群体的“领头雁”，是教师的表率和学习的榜样。一个校长，就是一个学校的旗帜。而校长的职责，就是“培养优秀教师”“带好队伍建设”“选用后继人才”，“树立教育典范”。如何完成这样的身份和职位的目标，如何去高效而有力地完成自己的职责。提高办学质量，那就是要先成“家”，才能够立“业”。没有“成家”是很难能够立“业”的，也就没有一所学校的发展，也就没有教育的发展和前进，只会是一个平庸的校长，只会造就平庸之才，甚至是耽误了学生的一生。     

中小学校长的定位与视野

“校长校长，一校之长。”官本位色彩太浓，不宜滥用。“校长是学校的灵魂。”虽出于名人之口，但颇有鬼气，焉能苟同?“一个好校长，就是一所好学校。”个体有存在的价值，变成时髦用语泛化起来，就不见得有什么普遍意义。     

教师的服务者

“校长”听起来是一个有点让人敬畏的称呼，但在学校工作中，校长应该是一个全心全意地为教师、学生服务的公仆。 在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。在学校管理中，教师是主体，校长则是学校工作的设计、组织，更重要的是服务。     

校长，成“家”以“立业”

校长，作为一个学校的最高领导，应该是“爱岗敬业”的典范，是一个群体的“领头雁”，是教师的表率和学习的榜样。一个校长，就是一个学校的旗子。而校长的职责，就是“培养优秀教师”、“带好队伍建设”、“选用后继人才”，“树立教育典范”。如何完成这样的身份和职位的目标，如何去高效而有力地完成自己的职责，提高办学质量，那就是要先“成家”，才能够“立业”。     

校长,你在为谁负责?

教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。”     

我的办学理念

苏霍姆林斯基曾经说过：“领导学校，首先是教育思想上的领导。其次才是行政上的领导”。如果说校长是“学校之魂”，那么，决定校长教育行为的办学理念就是“校长之魂”。     

校长“忙里”如何“偷闲”

身为中小学校的校长，里里外外免不了要面临一大堆的繁杂事务。在这样忙的情况下，如果不会“偷闲”，不分巨细，事必躬亲，陷入各种事务中不得脱身，势必导致学校管理环节的不顺畅，影响学校大局，影响教育教学工作效能的提高，甚至影响学校教育事业的长远发展。因此，作为校长，必须掌握从繁杂事务中抽身的艺术，必须学会“忙里偷闲”。     

校长必备的三种意识

“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”(苏霍姆林斯基)一所学校的兴衰，很大意义上决定于她的校长，而校长的教育思想又是一所学校的灵魂。因此，在社会发展日新月异的今天，校长管理理念的更新，校长教育思想的定位，校长服务意识的走向便显得至关重要。     

校长,你受到下属信任了吗?

从某种意义上讲，校长就是学校的灵魂，他的言行举止直接影响到学校的各项工作及在学校工作的每一个人。然而，在现实工作中，有许多校长的举措或倡议，只能起到“喊口号”的作用，在广大教职工心中形成不了合力，原因是什么呢?很大程度上是因为教职工对校长的言行失去信任，进而导致反应迟缓、行动不力。那又是什么原因导致教职工对校长不信任呢?笔者认为以下“几问校长”值得关注。     

校长要“有所为有所不为”

在校长的岗位上,曾经一度为学校管理的“有为而治”与“无为而治”感到困惑：校长“有为而治”,凡事事必躬亲,能够有效地调节、监控学校的发展进程和中层干部的日常管理行为。并且能够确立校长个人的绝对权威地位,提高校长决策的执行力,使校长容易将自己心中的“学校发展蓝图”付诸于管理实践,做到学校政令的畅通无阻。但是,“有为而治”的弊端也是显而易见的：     

校长的“权杖”与“三宝”

曾读过一个童话。一个男孩得到一根魔杖,魔杖具有神奇的力量,要什么立刻就能得到什么。当男孩帮助弱者时,用魔杖呼风唤雨,十分灵验。奇怪的是,当他想欺负人时,魔杖却失去了魔力。校长们目前也有一根类似“魔杖”的“权杖”,就是立足于“校长负责制”的“校长全面负责”。好校长用它办出了好学校,但素质不高的校长却用它滥用职权,任人唯亲,损公肥私,腐化堕落,搞得教师心灰意冷,甚至民怨沸腾。“取样化验”,校长以“权杖”惹事的因素大致有三。监督缺位。“校长是学校行政的最高领导”,这一条在学校贯彻得相当深入。校长驰骋校园,一言九鼎。应…     

校长工作效率刍议

作为中小学学校的校长，常常陷入这样的尴尬境地：既想使自己的工作称职有效，但又感到很难做到这一点。事实上，当下绝大多数学校的校长，经常是“两眼一睁，忙到熄灯”。他们聚在一起时的“口头禅”多是一个字：“忙”。由此可见，许多校长对于工作确实是疲于应付。实际上，校长的工作效率关乎学校的发展，只有工作效率提高了，校长才能在诸多事务中游刃有余，才能把学校管理得井井有条。     

当代校长——做个好校长——我眼中的好校长：善用人才

首期的“当代校长”讨论了关于“校长角色”的问题，引起读的较大反晌。这期的话题是由一句耳熟能详的话所引发——“一个好校长意味着一所好学校”。客观上讲，凡是走上校长岗位的，其内心都会憧憬着成为一名“好校长”，可“好”的标准又在哪里呢？[编按]     

怎样当好校长

“校长是学校的灵魂。”第三次全国教育工作会议也特别指出：“学校校长在推进素质教育中具有特殊作用。”可见一个好校长是办好学校的前提。那么，怎样当好校长呢?     

校长如何用好人——哈尔滨市动力区教师进修学校组织网上论坛

校长作为学校的管理，对一所学校的影响至关重要。教育家朱永新曾经说过：“从某种意义上说，一个校长就是一所学校，校长应该是一校之‘魂’。”对于校长来说，在学校管理的众多方面，如何用好人才是学校管理的关键，因为学校的竞争归根结底是教师素质的竞争。就“校长如何用人”这一话题，哈尔滨市动力区教师进修学校干训部组织了网上论坛并开展了讨论。     

明确办学思想构建运行机制

校长是一校之魂，一名好校长就是一所好学校。那么什么是校长之魂呢?苏霍姆林斯基讲过这样一段精彩的话：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”因此我认为，校长之魂就是办学思想。     

校长，请把好自己的“度”

作为校长，要有条不紊地管理和经营好学校，就必须有深厚扎实的理论功底，要有前瞻的管理思想和理念。有的校长虽然说起来头头是道，但由于没有理论“支撑”，肚子里没有“货色”，所以，经不起别人的考量，让人觉得肤浅，“绣花枕头，一包草”。[第一段]