试论“两课”教学中开展价值观教育的方法和途径

政治理论课和思想品德课（以下简单“两课”）是高等学校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此，必须深化“两课”教学改革，增强“两课”教学的针对性、思想性和说明力，要改变过去满堂灌的教学方法，变单向信息交流为双向信息交流。     

审视"两课"困境实现改革创新

高等学校的“两课”教育教学，是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。面对中国特色社会主义新发展、社会生活的新变化及教育对象的新特点，我们应该正确审视目前“两课”教育教学的困境。增强“两课”教育教学的针对性、主动性、有效性，与时俱进，从根本上实现“两课”的改革创新，充分发挥“两课”教育教学在大学生思想政治教育工作中的主渠道和主阵地作用。     

论"两课"教育教学接受机制的构建与优化

“两课”是高校德育的主渠道和主阵地，是每个大学生的必修课。“两课”的主要任务是对大学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，使大学生从思想上理解、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策，帮助学生确立坚定正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。因此，为提高“两课”教育教学的实效，增强大学生的接受意识，我们要认真总结经验，     

浅谈"两课"教学中的教书与育人

高校“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道。增强“两课”实效性，教书与育人并举是关键。其中，教书是智育，是知识教育；育人是德育，是思想教育。“两课”教学中，教书与育人相结合就是要把知识教育和思想教育有机融于课堂教学中。     

高职“两课”教学改革的困境及对策分析

“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵线。近年来,各高职院校围绕提高教学质量不断推进“两课”教学改革,但“两课”教学效果并不理想,“两课”作为对大学生进行思想政治教育的主渠道功能没有得到充分发挥,积极探索“两课”改革的新途径、新方法,已成为高职院“两课”教学改革的必然趋势。     

用素质教育的观点透析高校“两课”教学

高等学校的“两课”教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。“两课”教学要融入素质教育的观点,必须切实理解“思想政治素质是最重要的素质”这一论断,必须改革“两课”教学内容,改革“两课”教学方法,建立“两课”教育基地,建设一支高素质的“两课”教师队伍,加强“两课”教材建设;同时,“两课”教学还要加强对大学生道德人格的培养。     

“两课”教学中开展价值观教育初探

思想品德课和政治理论课（以下简称“两课）是高等学校对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此，必须加强“两课”教学的针对性、思想性和说服力；要改变过去满堂灌的教学方法。变单向信息传递为双向信息交流。     

抓住学生心理，提高“两课”教学效果

高等学校的马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道。“两课”教师在教学过程中，要充分发挥学生主体作用，抓住学生心理，有的放矢，辩证施教，才能提高“两课”的教学效果。     

高职院校“两课”特色教学模式探讨

高等学校开设的“两课”，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。作为蓬勃发展中的高职教育，特别要从教学思想、教学内容、教学环节上对“两课”实施改革，形成特色教学。“两课”应实现从“四个一”教学到特色教学模式的改变，拓展教学内容，完善课程体系，创新课堂教学。     

论“两课”教师对学生的“三观”教育

高校的政治理论课，思想品德课，近年来受到党和国家的高度重视。对“两课”的高度重视，意味着对“两课”教师具有更高的要求。“两课”教师对大学生的“三观”教育关系到大学生的发展前途和国家的命运。因此“两课”教师必须引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

"两课"教师人格魅力的作用与塑造

高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。其在教育大学生如何做人、塑造健全人格方面发挥着重要作用。塑造好教师的人格魅力对受教育者具有“春雨润物细无声”的作用。“两课”教师应树立修身、民主、学习意识，全方位培养自身的人格魅力，创造出“两课”教学的魅力。     

高校“两课”实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课（统称“两课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节，对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来，人们对实践教学的必要性已有高度认识，实践教学也取得了一定的成效。然而，“两课”实践教学在具体实施过程中，遇到不少问题和困难，使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性，就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。     

浅析如何提高“两课”教学的实效性

“两课”是普通高校系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节,是每个大学生的必修课。当代大学生生活在一个崭新的时代,时代的新特征对大学生群体的思想产生深远的影响,使大学生的思想和心理具有多发性和多元性,学生学习“两课”的动力不足,“两课”教学的实效性不强。本文分析了提高“两课”教学实效性的几点措施     

关于提高“两课”教学效果的思考

马克思主义理论课和大学生思想品德课简称“两课”，它是系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。从1998年实施“两课”新方案以来，高校的“两课”教学改革取得了很大的进展，但教学效果不够理想的现象仍然存在。究其原因是多方面的，本文拟从教师方面做一些分析探讨，以求教于同行。     

试论“两课”教学中开展价值观教育的方法和途径

政治理论课和思想品德课 (以下简称“两课”)是高等学校对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。在“两课”教学中加强对大学生进行价值观教育具有十分重要的意义。为此 ,必须深化“两课”教学改革 ,增强“两课”教学的针对性、思想性和说服力 ;要改变过去满堂灌的教学方法 ,变单向信息交流为双向信息交流。     

高职高专"两课"教学改革探讨

党中央历来重视大学生的思想政治工作。高校“两课”教学是对大学生进行系统思想理论教育的主阵地。但目前“两课”教育中也存在许多问题．严重影响了“两课”教学效果。作者从存在问题出发,从管理体制、教学内容、教学方式、教师队伍建设、考评方式等方面探讨“两课”教学改革的基本思路。     

对高校“两课”教学的思考

高校“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地,但是当前“两课”教学效果却不尽人意,深化“两课”教学改革势在必行。本文对“两课”教学的现状及存在问题进行了分析,并对如何正确“两课”教学质量进行积极思考。     

拓展"两课"教学的文化素质教育功能

“两课”教学在大学生思想政治素质教育中发挥着主阵地和主渠道的作用。积极拓展“两课”教学的文化素质教育功能，加强政治思想教育与文化素质培养的融会贯通，不失为促进当前大学生文化素质发展的有效途径。     

对提高高职院校“两课”教学实效性的思考

“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，但是，目前由于受种种因素的制约，“两课”教学的实效性并不理想。本文从社会环境、“两课”教材、教学方法和教学手段角度分析了制约“两课”教学实效性的原因，并提出了提高“两课”教学实效性的对策。     

统筹“两课”建设的几点思考

统筹“两课”建设的几点思考王业祯马克思主义理论课和思想政治教育课（简称“两课”），是全面系统对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，开设“两课”是社会主义高校的本质特征之一。党的十一届三中全会以来，马克思主义理论课教学为拨乱反正，宣传党的基本路线，...