语文摆脱不掉的人

裴文中被鲁迅称为文学挽留不住的人,我套用这句话自谓是语文摆脱不掉的人。我于1959年高中毕业在家乡做民办中学教师,教语文。当时对中学语文教师有一条不成文法的规定,即要背得古诗古文多少篇,读过古今中外名著多少部。我在农村书籍奇缺办不到,只得订阅《人民文学》、《文艺学习》和《广西文艺》之类的文学杂志。教语文和读文学书刊是联系在一起的,我因此痴迷于文学书刊。记得在某刊物上读过这么一段话:“人生,不过是一段很短的行程,各自都有各自不同的路。究竟自己的前景如何,谁也不能预断,因此当你走你的道路艰难的时候,不要去嫉妒别人,只管走你的,或许经过这么一段,会忽然发现前面的道路又广阔     

谈诗论词——为语文教学造情激趣

<正>现代美学家、文艺理论家朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》一文中曾说过:"要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。能欣赏诗,自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。""真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实,而在培养出纯正的趣味。"这些精辟的论述说明了诗教的重要性。     

改换标题教《祝福》

鲁迅先生的小说《祝福》,笔者不知读过多少遍,也教过多少遍了,每次教都有新的收获,但让我感受最深的还是那次改换标题教《祝福》的经历。     

语文基本训练与语言文字的规范化

语文基本训练与语言文字的规范化江苏淮阴市教研室潘煦源其一是围绕课本中有关课文组织课外阅读或书评活动。不妨回想回想：五六十年代的中学生,该有多少人读过《青春之歌》《钢铁是怎样炼成的》……该有多少人涉猎过《西游记》《三国演义》《水浒》甚至《红楼梦》等中国...     

进修語文的点滴体会

我原来是一个小学教育工作者,水平不高,經驗也很缺乏。經过一段时間的摸索,初步找到了語文教师在职进修的一点門徑。下面談几点个人进修的体会: 围绕备课读书 結合备課,讀点文学史和文艺书刊。例如,教《范进中举》,讀《儒林外史》;教《天时不如地利》,选讀《孟子文选》;教《蝶恋花》,讀《毛主席詩詞讲解》。讀了和課文有关的书,再去备課,对教材內容的理解就更为深刻。例如,讀了有关《蝶恋花》的評論文章,郭沫若的文章中說,这首詩的主題不是单純的怀旧,而是在宣揚革命。对我备这一課和教这一     

曼延一生的星光

许多年前,我在一所 县城中学读初一。语文老师给喜爱文学的我推荐了一本杂志,那就是江苏南京的《少年文艺》。从此我这个小书痴开始了每月一次的盼望,翘首等待杂志从遥远的南京飞到偏远县城我的手中。 这样的等待持续6年。即便在厉兵秣马的高三,我也没有放弃阅读《少年文艺》。对于一名热爱文学却不得不终日埋头于演算数理化习题的少女,这样一种阅读,相当于在水底沉溺已久的人挣扎浮出水面后呼吸到的一口氧气。     

试论中学文学教育的重要性与实操性

我这里的文学教育主要是顺引师生的身心发展,发挥文学在育人与提高语文素养方面的独特作用,在教学实践中,感知艺术形象、体味语言韵味、领会思想内容,激起情感反应,感受文学魅力,评鉴作品质量。目的是培养学生的文学鉴赏、审美与探究能力,充实师生的精神生活,完善师生的自我人格,提升师生的人生境界。将师生放在一起,是因为当前的文学教育问题不仅仅是学生的问题,也是老师的问题。我对532名教师进行的问卷与调研表明,2004年～2012年,没读过一部长篇小说的有497人,没读过一篇中篇小说的有404人,没有读过小说的有121人。     

安琪信箱

《少年文艺》编辑部的叔叔阿姨们: 我是《少年文艺》的一名普通读者。接触这本杂志的时间其实并不长,但我觉得《少年文艺》贴近少年人的心灵,充盈着清新的文学气息,是一本非常好的杂志。所以,现在我每期必买,她也从没让我失望过,总能唤起我心中的共鸣。通过《同一屋檐下》、《人在巴黎》,我认识了邹凡凡这个和我同姓的女孩。我挺喜欢她那种清新温暖     

札记与日记

阅读《外国文艺》2013年第3期，美国作家理查德·福特创作和主编的一组“工作”小说很有味道，以前读过他的《石泉城》，不记得《春寒冻死人》是不是出自他的手笔。现在读了《隐情》，因为在我的《修真纪》中，设置过类似的情节，便有了些共鸣。     

我带女儿品经典

女儿正上小学二年级,喜欢阅读,我认为她目前尚处于识字阶段,并不刻意去引导她的阅读方向,任她随意翻看家里的书刊.没想到,有一天女儿在与我闲聊时,涉及了鲁迅先生的经典散文《秋夜》,令我刮目相看. 读过《秋夜》的人,大概都忘不了文章的第一段:“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树.”     

我的三节语文课

作为语文老师,常常为自己所教科目而自豪。是的,在所有学科中,有哪一科能比得上语文丰富多彩？语文教师,有可能成为这样一种人：他博览群书,学识广博;他胸襟开阔,精神强健;他兴趣广泛,热爱生活。作为语文老师,常常困扰不堪,语文教育的目的是什么？也许文学大师巴金的一段话会让我们恍然大悟：“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好,更纯洁,更善良,对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”是的,语文教育的目就是要唤醒我们、引领我们、提升我们,让我们及我们的世界变得更加完善、更加美好。在每一届高一学生的入学伊始,我都要先讲三篇文章：诗歌《寻隐者不遇》、文言文《桃花源记》、散文《读〈伊索寓言〉》,这些文本,有的来自初中,有的来自课外,学生初则诧异,学后恍然。笔者一直认为,这些文本应该是我们每一个高中生的入门课,事实上,也许应该成为每一个中国人的人生必修课。     

读写之乐乐无穷——程树榛访谈录

晓 :程树榛老师 ,您好 !感谢您能于百忙之中接受我的采访。您是一位著名作家 ,又是中国文学第一刊《人民文学》的主编 ,可以说凡是热爱文学的青年 ,包括中学生 ,都是知道您的大名的。所以 ,我首先想问您的是 :您中学时代读过哪些文学类书刊 ,其中对您影响最大的是哪些作品 ?程 :我 30年代出生于江苏邳州 ,经历了新中国成立这一伟大历史事件 ,初中二年级之前为解放前的旧中国 ,此后直到高中毕业均生活在新中国的阳光下。解放前 ,阅读的多半是中国的古典文学 ,如《三国演义》、《红楼梦》等名著和一些通俗小说 ,当时虽然有点“囫囵吞枣” ,但…     

诗意的栖居——鲁枢元教授访谈录

孙 :鲁老师 ,您好 !您以前致力于文艺心理学的研究 ,现在又率先创建生态文艺学这一前沿学科 ,在国内文艺学界引起了广泛关注和强烈反响。读了您的一些文章 ,我发现您提出的一些新理论见解对我们中学语文的情感教育有很强的指导性。今天我代表《语文教学与研究》杂志对您作的这个专访 ,正是想请您就这个问题谈谈看法。鲁 :很高兴能有这样一个机会 ,借《语文教学与研究》杂志 ,谈谈生态文艺学与语文教育之间的关系问题。孙 :您长期从事“文艺学”的教学与研究工作 ,曾先后开设“文学概论”、“文学心理学”、“西方心理学史”、“文学言语学”…     

由黛玉教香菱学诗想到的

《红楼梦》是一部百科全书，曹雪芹是一位文学大师．他给我们的不仅仅是文学，在教育特别是语文教学上。有许多启迪。我读了《慕雅女雅集苦吟诗》一节，其描述的黛玉教香菱学诗的内容对我颇有启发。虽在封建时代，黛玉又不是老师，但她的教学态度、方法，教学过程的设置，教学指导与点拨都有高超之处，     

《管窥集》后记

我的第一篇文学评论文章发表在1959年春天的《成都日报》上。那时我还是一名二十刚出头的大学二年级学生.岁月匆匆,转瞬之间,35年过去了。30多年来,国家分配我做的工作,就是当一名教员。先是在中学教语文,后来到大学教《文学概论》、《写作》、《马列文论》、《鲁迅研究》等课程.尽管两千多年前的亚圣公就称这件事为“人之患”,当代也常有人讥之日“穷教书匠”,我却几十年如一日乐此不疲,两次有人调我去做专职文学工作,我都婉谢了。或问:“这样     

农村中学怎样加强课外阅读指导

我们学校是一所农村中学。我所教的高中一年级两个班的学生,都是农村小学戴帽初中班毕业的,语文基础相当差,作文错别字连篇,文不成章。经了解,才知道多数学生以前很不重视语文学习,也没有阅读课外书刊的条件和习惯.我感到要尽快提高学生的语文水平,除了在课堂上加强双基教学,培养听说读写能力外,抓好课外阅读也是当务之急。可是我们学校只有一间不大的阅览室,学生每两周只能进阅览室一次,每次限定四十五分钟.由于经费有限,文艺刊物如《少年文艺》、《人     

变枯燥的解读为愉悦的审美

语文新课程注重美教，审美教育是当代语文教学必须完成的任务。而语文教材编写者们也相时而动，将大量的古典诗歌编入教材。这些古典诗歌，绝大多数是文质兼美的名家典范作品，浸润着丰富的自然美、社会美、情感美和艺术美。朱光潜说：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史事，而在培养出纯正的趣味。”这种纯正的趣味就是对于真正的美的感知能力和鉴赏能力，即审美能力。     

精度 深度 宽度——以《老王》为例谈文本解读的“度”

<正>《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文,不少版本的语文书都有《老王》这篇文章,统编版安排在七年级下册第三单元,原人教版放在八年级上册第二单元,苏教版竟然安排在高二年级,不同年级教《老王》,该教到什么程度?文本解读的"度"在哪里呢?从备课开始,到教学结束,我一直在思考这个     

对语文学习的理解

学习语文的脚印 一个正常的人来到世上,每天都在学语文,用语文。只不过,一般人（不是学中文的）高中毕业以后,学语文不如用语文那样明显。一个语文教师,好像是教别人学语文,其实他也是在学语文、用语文。一个语文教研员,好像是在研究别人教语文,其实他也还是在学语文、用语文。我读过中文系,做过语文教师,现在正忝列语文教研员的行列,所以,在我的身后,留下的都是学习语文的脚印。     

语文教育与语文发展——《语文教育学》序

《语文教育学》一书将出版,编者让我写篇序。关于语文教育的问题,理论的,实践的,这本书里都有了全面的详尽的论述;这些论述,卷首的《前言》又作了概括。写序没有多少可写的了。我就语文教育与语文发展这个问题说几点意见,向编者和读者请教。算是代序吧。课程里设置语文这个学科,为的是教学生学语文。当然,语文教育之中还有思想教育,品德教育,美育等等,可是这些都在“之中”,而不在“之外”。这个学科的内容仍然是语文。怎么教学生学语文,加以研究,研究得出成果,于是有语文教育学。语文教育学是语文和教育这两个门类的科学有关部分的融合。其中,语文这个门类的是根据,居于主要的方面。怎么教取决于教什么。