角色扮演在高中信息技术课教学中的应用探讨

随着新课程改革的逐步深入,探索不同的教学方法来提高信息技术课堂教学效果也成为教学研究的重要方面.本文对角色扮演应用于高中信息技术课教学实践方面进行探讨,以期望促进高中信息技术教学水平提高和丰富高中信息技术课堂,教学方法.     

Diigo在高中信息技术课中的应用探讨

Diigo是随着Web2．0技术的发展而产生的一款能够对网页上的文字和图片等信息进行标注、评论和共享的社会性软件。本文从Diigo的功能和特点入手,结合《高中信息技术课》的教学现状,探讨了Diigo作为一款良好的社会性软件在高中信息技术课程教学中的应用。     

多媒体技术在信息技术课教学中的应用

本文阐述了多媒体技术在教学中的应用将会给信息技术课程的顺利进行带来重大改革,使教育质量和教学效率都显著提高。这就要求教师充分认识到多媒体技术在教学中应用的优势,积极把多媒体技术运用到信息技术课教学中,以便提高课堂教学效率。同时要认识到,多媒体技术在教学中得到广泛运用,表现出自身的很多优势,但在发展过程中出现亟待解决的问题,只有将多媒体技术与教学理论有机结合,才能发挥其巨大作用。     

浅析如何上好高中信息技术课

如今,计算机技术在人们生活、学习中的强大作用逐渐体现出来,信息技术课程逐渐走进高中课堂教学。新课程改革指出高中信息技术教育的目的是提高学生计算机运用能力,为学生的未来发展打好基础。在信息技术课堂中,教师要努力转变传统教学理念,改变传统教学模式,通过积极有效的新型教学方法,为学生建立良好的学习环境,引起学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂活动,从而强化教学效果,培养学生的综合运用能力。     

高中信息技术课教学模式探讨

本文从信息技术教育的教学实践出发，讲述本人对信息技术课程教学模式的一些探求，即如何在实践中开展“自学、尝试、解疑”教学模式、网络环境下的以“学”为中心的教学模式、任务驱动教学模式。目的在于抛砖引玉，以引起要多的同行对这一问题的关注。     

高中信息技术教学探讨

信息技术课是一门以培养学生的实践能力和创新精神为目的的学科。作为一门新兴学科,在教育过程中基本上处于摸索阶段,没有现成的经验、理论可以借鉴,很多在这个学科岗位上的教师都面临这样一个问题:学生对本课程的兴趣下降很快,导致上课效率不高,如何提高并使学生对信息技术课保持长长的兴趣呢?本文从教学手段、教学方法等方面进行了阐述,回答了如何利用新的教学理念、教学手段和方法提高学生对本课程的兴趣,以提高信息技术课程的学习效率。     

WEBQUEST在信息技术课中的运用

本文借用具体实例介绍了＂webquest网络探究性学习＂方式在信息技术课堂中的运用及作者在教学过程中所受到的启示。     

高中信息技术教学实践研究

信息技术课是一门极具实践性和应用性的学科。高中一年级所教授的信息技术课程主要是培养学生初步学会使用计算机的能力,在此基础上扎实地掌握一些灵活应用计算机软件的基本操作技能。但是就目前多数学校对信息技术科的课时安排来看,如何在一周短短的两至三节课的时间里,让学生充分地有效地掌握教师在本周课堂上所讲授的知识呢?如何在教学过程中培养学生的信息素养呢?这是作者在教学实践活动中一直探索的问题。     

高中信息技术课的有效教学分析

目前,我国高中信息技术教育还处于探索阶段,很多教育方法只是从其他学科移植过来的,并不能满足高中信息教育的发展.高中信息教育要跟上信息时代的发展,必须开发相应的教育方法,以实现高中信息教育的快速发展.     

研究性学习在信息技术课教学中的应用

随着教学设计理论的探索和发展，以学习活动为中心的研究性学习教学设计思想逐渐走进实践领域。信息技术课操作性强，知识呈模块化组织的特点为以学习活动为中心进行教学设计提供了便利的实践基础。本文重点介绍了信息技术的特点并结合实例说明了研究性学习的具体实施过程，对以学习活动为中心的教学设计的理论研究提供了实践支持,探讨适合中学信息技术课的新的教学模式。     

概念图在高中信息技术教学中的运用探讨

概念图最早是在20世纪60年代山美国康奈儿大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人提出的,是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。目前,概念图已经成功地应用于商业和教育领域。但概念图作为教学工具的优势以及在教学实践中如何应用的研究相对薄弱。因此,本文拟结合信息技术课教学实践。对概念图在教学实践过程中的具体应用进行探讨。     

新课改背景下高中信息技术课教学的探讨

针对高中信息技术课的教学现状，指出了新课程改革后高中信息技术课程的基本特点和课程设置结构，并对新课改背景下高中信息技术课的教学问题进行了探讨。     

浅析角色扮演法在信息技术课的实践

高中信息技术课程开设已经有10多年,信息技术课也纳入了高中毕业会考。新课程需要新的教法,下面我将由《信息需求的确定》一课教学案例分析角色扮演法的实践。     

高中信息技术课教学探索与实践

高中信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，还没有形成完整的教学体系和模式，其教学方法和途径仍处于摸索中，缺少现成的教学经验供我们参考和借鉴，加之新一轮的课程改革势在必行，这就要求高中信息技术教师要用发展的理念，用课改的要求指导教学，不断探索新环境下有效的教学模式、教学方法及教学手段。在这里，仅就我教学实践中的探索抛砖引玉，与同行共勉。     

高中信息技术课教学中培养学生各种能力的探讨

在高中信息技术课教学中,应根据学生自身的基础条件和学生学习的努力程度,按照每个学生的特点,采用不同的手段,对之进行教育,培养学生的各种能力。本文通过教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的灵活性以及具体运用、随时关注学生学习情况五个方面对高中信息技术课教学如何培养学生各种能力进行了探讨。     

论信息技术课教学中的课堂教学

在信息时代,大力发展信息技术教育,加强信息技术在学校教学中的应用,对于深化教育改革,全面推进素质教育,信息技术是一门新兴的综合性学科,它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体,其实践性强,发展快.     

浅议探究教学法在信息技术课中的应用

随着新课程改革的逐步深化,信息技术课程已经取得了蓬勃发展,但仍然延续传统的课堂教学模式在信息技术课堂教学过程中已经逐渐显露出其固有的弊端,课堂教学模式问题成为信息技术教学中的一个亟待解决的问题。本文从利用网络教学模式提高教学效率;领悟探究教学法的实质:变教为诱,变学为思;将探究教学法深入网络课堂三个方面阐述信息技术课程课堂教学模式,以期提高信息技术课堂教学的有效性。     

新课改背景下高中信息技术课教学的探讨

针对高中信息技术课的教学现状,指出了新课程改革后高中信息技术课程的基本特点和课程设置结构,并对新课改背景下高中信息技术课的教学问题进行了探讨。     

分层教学法在高中信息技术课的应用

高中信息技术课程标准向我们提出了要面向全体学生,全面提升学生信息素养的要求.而学生的差异情况是客现存在的,所以必须要探索适合不同学生、使其都能得到发展的新的教学方法.分层次教学法就是一种针对学生差异进行教学活动的方法.而信息技术的学科内容特点和学习环境又为实施分层次教学提供了保证和可能.