期望理论在高职学生个性化评优方案中的运用

期望理论认为,人总是渴求满足一定的需要并达到一定的目标。高职学生经历了传统意义上的高考失利,但他们同样有被肯定的需求和想要达到的目标。文章探讨运用期望理论把学生的有效需求通过评比评优这一方式加以激励,让更多的学生确立自己切实可行的目标并付诸行动。     

教育激励模式初探

激励是常用的一种教育手段,其目的是调动学生的积极性。从心理学上讲,激励是指激发人的需要和动机,使之产生一股内在动力,朝着所期望的目标前进的心理过程。近些年来,我国广大教育工作者在教育激励方面进行了许多有益的尝试,积累了大量的经验,并形成了诸多教育激励模式,本文试图从教育激励的理论与实践的结合点上探究几种教育激励模式。 一、教育的目标激励模式 目标激励是指教育者设计具体目标,从而调动受教育者积极性的一种方法和手段。人与动物最根本的区别是人的行动具有目的性,一种目标一旦确立,即能成为人的行动的巨大激发力量,根据美国心理学家佛隆(V·H·Vroom)的期望理论,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标,这个目标反过来对于激发一个人的动机具有一定的影响,而这个激发力量的大小取决于目标价值(效价)和期望概率(期望值)的乘积,用公式表示为:激发力量=效价×期望     

班级管理中激励机制的作用与实践

1 目标激励 目标对个人的动机有一定的激励作用,激发力量的大小则取决于目标价值和期望概率这两个因素.目标价值,即一定目标对满足人的需求的意义,它能影响一个人实现目标的欲望和努力程度.期望概率是指个人经验性地判断实现目标的可能性,它也能影响一个人行为动机和实现目标的信心.     

企业激励机制的认识误区及其有效机制的构建

一、激励机制的定义及目前国内激励机制的内容激励作为管理的一项重要职能,是为刺激他人或自身完成一个预期的行为过程而采取的行动。它是建立在满足个人某种需求期望的基础上的,其结果是让个人对所做工作产生满足感和公平感。激励从形式上大致分为外在激励和内在激励(或称自我激励)。内在激励是指个人通过给自己设定一定的目标,     

奖励和激励在学校管理中的实施

学校校长在教育管理中,如何充分运用奖励的手段和方法对教师进行最优化的激励以达到出色有效的管理效果,取得突出卓著的成绩,这是我们迫切期望实现的目标,我们期望从理论到实践来探讨奖励和激励在学校管理中的实施。激励是个过程,奖励是种手段,把握努力和成绩、成绩和奖励、奖励和个人需求之间的关系,通过将自我利益扩大到最大程度,个人也将造福于整个社会,允许、保证个人最大限度地去追求利益和财富,从而也就自动地为广大的社会利益最好地分配了资源。奖励是为了激励,我们摒弃盲目机械的奖励,使奖励成为真正有效可行的激励手段,而作为鼓励…     

激励教学法在高职高专英语教学中的应用

在教育心理学中，激励是指通过影响人们的内在需求或动机，从而加强、引导和维持行为的活动或过程。激励的本质就是激发人的动机。激励教学法是指教师在教育教学过程中，借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，使其产生一种内在驱动力，诱发其积极参与学习的行为，并朝着期望的目标努力，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成的过程。     

期望理论与学校目标管理

期望理论是研究和探索激励与期望之间关系的理论,也是研究通过外在目标给人以期望以达到最大限度激发起人的行为的内部潜力的过程。期望理论是美国心理学家维克多、弗鲁姆(V·H·Vroom)于1964年在他的《工作与激励》一书中首先提出来的。弗鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的     

目标激励法在教学实践中的应用

在《空调构造与维修》理实一体化教学中采用目标激励教学法,是一种能激发学生的学习动机,诱发学生良好的学习行为,使其朝着所期望的目标努力的好教学方法;采用目标激励教学法能调动和发挥学生学习积极性并能达到我们的教学目标。     

巧妙运用激励，提高体育教学效率

一、激励方法的种类激励的方法有很多种类,这里只对目标激励、动机激励和需要激励三种方法进行简单的叙述。1．目标激励。学习的目标对体育学习起着不可或缺的定向导航作用。学生只有确立了正确的学习目标,才能朝着这个方向不断地调节自己的行为,为达到这个目标作出不懈的努力。一个人追求的目标越高,就越能发挥他的潜能,而初中生正确学习目标的确立又有待于教师的帮助和激励。     

浅谈品德教学中的有效激励

随着新课改的逐渐深入,很多教师开始学会使用表扬、赞美的手段来激励学生,但是我们不禁要反思：激励=表扬、赞美么？激励,就是系统的组织者采取有计划的措施,设置一定的外部环境,对系统成员施以正强化或负强化的信息反馈,引起其内部的心理和思想的变化,使之产生组织者所期望的行为反应,正确、高效、持续地达到组织预定的目标。正强化和负强化都是有效的激励,表扬、赞美是正强化,批评、惩戒就是一种负强化。所以激励不仅仅=表扬、赞美。     

激励艺术在学校管理中的运用

人需要激励,这是因为人们对物质和精神有一种渴求。人类的行为都有一定的目的和动机,不管人的行为千变万化、千差万别,但都是围绕着一定的目标或国的、围绕着满足需求的欲望而进行。一种没有得到满足的需求是调动积极性的起点,是引起一系列导向行为的初始动机。在学校管理中,领导者应掌握教师在不同情况下的各种需要,运用激励手段,满足需要,因势利导地调动教师的积极性,是十分重要的。一、运用激励手段应镶循客观规律教师工作既有～般社会劳动的共性也有其特殊的个性,教师在工作中有哪些需要,希望达到怎样的目标和目的,归纳起来…     

基于期望理论的大学生自主学习激励研究

期望理论是西方经典的激励理论之一,对激励大学生自主学习有一定借鉴意义。本文运用期望理论构造大学生自主学习的激励模式,在分析目前大学生自主学习存在激励不足的问题后,提出激励大学生自主学习的途径,包括设定恰当的学习目标,构建科学合理的成绩评估系统,针对学生的不同需求采取不同的奖励措施。     

论社会学视野下教师群体激励理论的缺失

教师激励，不是将教师作为一个个孤立的个体实行激励的问题。而是要在社会整体背景下，考虑如何追求一种教师群体激励效应。激励，主要是指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前进的心理活动过程。     

试论佛鲁姆的期望理论及其在教育管理上的意义

期望理论是研究需要与目标之间规律的一种理论。人们为了某种需要,并努力用行动去实现目标。当目标还没有实现的时候,这种需要就变成了一种期望。期望本身就是一种力量,它能调动一个人的积极性。 一、期望理论的基本内容 期望理论是美国心理学家佛鲁姆(V·H·Vroom)提出的。佛鲁姆认为,人总是渴求满足一定的需要和达到一定的目标,这个目标反过来对于激发一个人的动机具有一定的影响。而这个激发力量的大小,取决于效价和     

从西方的激励理论谈激励的方法

现代管理的首要问题当属激励问题。所谓激励,是激发人动机的过程,即通常所说的调动人的积极性的问题。而围绕着这一论题,西方涌现出了众多的激励理论和流派,如双因素理论、期望理论、公平理论等。我们从中淬取出四种激励方法,以供管理者参考供鉴。一、目标激励目标激励指管理者利用设置恰当的目标来调动职工的积极性。恰当的目标则必备以下条件: (一)适应需要纵然是再美好的目标,倘若不符合人的需要,其激励作用将化为乌有。期望理论的创立者、美国心理学家弗鲁姆,曾归结了一个激励公式:     

构建教学目标管理模式 全面提高教学质量

目标管理是一种过程型的激励理论。它的功能是通过目标的设置来激励人们的动机,指导人的行为,使个人的需要、期望与学校的目标挂钩,以调动人的积极性。而学校的教学目标管理,是指在一定的时间内,学校所要达到的具有一定层次、规模、质量提高的期望标准。行为科学家强调通过目标的设置来施以动机、指导行为。在具体的教学管理实践过程中,目标管理不仅能集中广大师生和力量,出色完成各项任务,培养良好的管理环境,而在实践教学目标管理的过程中,不仅要对影响教学质量的因素进行分析,同时要设置科学的目标以及特征目标实施的条件。 一、教学管…     

试论教育评估的成效效应

教育评估一般是按照一定社会的教育性质、教育方针和政策所确立的教育目标，对教育现象或教育活动及成效进行价值性评判的过程，它在教育活动中必然起着导向作用和标准作用。评估是一项受价值导向的实践活动，目的在于使教学活动更为有效、成功，使教育的结构和功能获得进步与发展。教育评估指标体系原则的确立，科学地构建其目标体系，都是为了使评估获得一定的成效。人们在心理上对于评估怀有一种普遍的期望：希望评估获得预期的效果。这种预期心理不仅驱动、激励着人们投身评估活动，而且在获得满足以后，会进一步强化人们参评的积极性。…     

激励--教育管理成功的关键

激励是根据人的需要、动机、目的和行为，对人进行某种刺激以发掘人的积极因素，调动和发挥其才能、智慧和潜力，以达到既定目标的行为过程。根据工作对象的实际，我们应该适时对其进行目标激励，或期望激励、典型激励、情感激励、信任激励、评价激励等。     

扬长避短 发挥奖金激励的积极作用

<正> 奖金指一个单位,团体或组织部门对人的某种行为给予肯定和奖赏,并使这个行为得到巩固、保持、加强,以达到一定目标的物质激励手段。 “激励”一词,本为心理学的术语,指的是持续激发人的动机的心量过程。通过激励,在某种内部或外部刺激的影响下,使人始终维持在一个兴奋状态中。     

运用期望理论激励学生学习积极性

期望理论属于过程型激励理论,是美国心理学家佛隆于1934年创立的.这种理论认为,人们的需要决定人们的行为方式,人们只有在预期行动有助于达到某种目标的情况下,才会被充分激励起来,从而采取行为以达到这一预期目标,一种激励作用的大小取决于两方面的因素,一是目标价值,二是期望值,也就是当人们对某一预期目标有着迫切优势需要,又有达到目标的可能,其积极性才会调动起来.……