让每个学生都看到希望

父母总盼着自己的孩子能够受到良好的教育,在学校受到老师重视,将来成为国家的栋梁之才。家长对孩子在学校的学习环境就尤为重视,学生在班级的座次排列问题也成为家长、学生非常关注的问题。学生坐在前排能看清黑板,便于听讲,能更多地得到老师的关爱,前排就意味着希望、发展;而坐在后排,则看不清黑板,听不清讲课,注意力分散,于是上课看课外书、趴桌子、打瞌睡、唠嗑、吃零食成为后排不愿意学习学生的主要活动,所以,后排就意味着排后,没有希望了。为此,有些家长为了能让自己的子女在班级前排就座,不惜托人、拉关系、请客送礼,这样在学校,在班…     

让每一个学生都看到希望

父母总盼着自己的孩子能够受到良好的教育，在学校受到老师重视，将来成为国家的栋梁之才。家长对孩子在学校的学习环境就尤为重视，学生在班级的座次排列问题也成为家长、学生非常关注的问题。学生坐在前排能看清黑板，便于听讲，能更多地得到老师的关爱，前排就意味着希望、发展；而坐在后排，则看不清黑板，昕不清讲课，注意力分散，于是上课看课外书、趴桌子、打瞌睡、唠嗑、吃零食成为后排不愿意学习学生的主要活动，所以，后排就意味着排后，没有希望了。为此，有些家长为了能让自己的子女在班级前排就座，不惜托人、拉关系、请客送礼，这样在学校，在班级一个很普通、很简单的排座问题变得非常复杂和反常了。     

让家长看到孩子的希望

最近,笔者从任志鸿先生主编的《智慧背囊》一书中读到了这样一篇文章,题为《一位母亲与家长会》,读后颇有感受。第一次开家长会是在幼儿园,老师告诉她:"你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了。"回家的路     

让他看到自己的希望

[学生表现]植××,男,曾是我班的学生（现已升读高中）,我在初二上学期开始接手这个班时,发现他上课除了发呆就是搞小动作,自习课也无所事事,常不交作业,成绩列班级倒数第一,且时常迟到、     

让学困生看到希望的曙光

学困生是一个特殊的群体.他们往往因父母不在身边,缺少家庭温暖以及受升学压力的影响而出现学习和心理问题.这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体,不能及时完成学习任务,成了班集体中的后进群体.为了践行"面向全体,关注学困生,为每一个学生的终身发展负责"的教育理念,工作中,我开展了寓教于乐、健康向上的德育活动,并确立"一个都不能少"的目标,强化学困生的转化工作,让每一位学困生都能看到希望的曙光.     

让孩子看到希望——浅谈赏识教育

<正>赏识导致成功,抱怨导致失败。赏识,抓住孩子渴望被关注、被重视的心理,让孩子在我能行中前行。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒,每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的,赏识教育是助孩子走向成功的有效途径。一、赏识发自内心在现实生活中,父母经常会把自己孩子的短处和别人孩子的长处相比,甚至把别人的孩子过度地美化和夸奖,本想给自己的孩子树立榜样,其实却给孩子带来巨大的伤害,甚至会因此影响孩子的一生。作为家长,不能只凭长相、成绩等方面就认定自己的孩子不行,认为自己的孩子不如别人、没有出息,其     

让每个学生都看到希望——开展学困生团体辅导的策略

开展对学困生教育转化的研究,对学困生个人成长和发展来说,关系到享受教育平等问题、身心健康发展问题、家庭和谐幸福问题;对教育来说,关系到我国基础教育课程改革和基础教育整体水平的提高;对国家来说,关系到劳动者的素质和综合国力的提升。     

对学生的批评艺术

一、明确目的,语言简单明了批评学生话不在多,关健是目的明确,简单明了。妙语精言,不以多贵。言语精炼,往往能一语中的,使听者在较短的时间里获得较多的信息,否则,空话     

让每个孩子都看到一生希望

俗话说，望子成龙，盼女成凤。做父母的，总企盼子女受到良好教育，成为栋梁之才。但有些家庭的窘境，却让孩子背上了不该有的精神负担，影响了学习。杭州市拱宸桥小学的王崧舟校长曾做过一个调查：拱北小区现有常住人口５万左右，除去孩子和老人，真正的劳动力其实才２万人，而这其中下岗职工有８０００多人。这就意味着对于招收拱北小区辖区内适龄儿童的拱小来说，在校学习的孩子中有一半来自下岗职工家庭。学校无力改变孩子的家庭条件，但却有义务让每一个孩子都受到良好教育。于是，拱宸桥小学尝试着推出了一种叫做“新成功教育”的教育…     

放手让学生去学——新课改的一点体会

高中语文新课改的教学理念之一就是以人为本体现学生的主体作用,培养学生自主学习的能力,为学生的终身学习奠定基础。本着新课改的理念实施教学,向学生提出"我的学习我做主"的口号,感觉还是颇有成效的。下面我就谈谈自己的具体实施做法,和大家共享。     

让学生走上讲台——语文教学的一点体会

语文教学是为了使学生更好地掌握语文这一工具 ,培养听、说、读、写诸方面能力 ,为以后的终生学习打下基础。特别在世纪之交的今天 ,培养全面发展的开放型竞争型人才 ,全面提高学生素质已成为广大教育工作者的共识。作为从事这一工具学科教学的语文教师 ,更应对此有深刻的理解和清醒的认识 ,要积极利用课堂教学的机会 ,在扶持与“放手”上多研究 ,多探索 ,要大胆改革 ,勇于创新 ,那种死啃书本 ,坚守“阵地”的作法是不利于培养学生能力的。近年来 ,笔者试图从提高学生语文素质入手 ,在语文课堂教学改革上做了一点尝试 ,即提供机会 ,让学生走…     

让教师看到发展的可能和希望

一个人在前进的道路上最为可怕的莫过于看不到希望,丧失了前进的动力,于是便有了沉寂,有了颓废。曾在某一个报刊上看到一则管理类的文章,大意是这样的:在一个企业中,一位到龄的副经理从岗位上退了下来,于是,便有了一个副经理的空缺职位。然而,精明的总经理并没有立即从下面提拔人员来填补这个空缺,而是让他整整空缺了三年。而底下的员工呢?     

让教师看到发展的可能和希望

一个人在前进的道路上最为可怕的莫过于看不到希望,丧失了前进的动力,于是便有了沉寂,有了颓废。
　　曾在某一个报刊上看到一则管理类的文章,大意是这样的：在一个企业中,一位到龄的副经理从岗位上退了下来,于是,便有了一个副经理的空缺职位。然而,精明的总经理并没有立即从下面提拔人员来填补这个空缺,而是让他整整空缺了三年。而底下的员工呢？为了争取这个副经理的职位,个个潜心钻研,努力工作,充分发挥自己的聪明才智,出色地完成了各项任务。就这样,企业的竞争力得到了大大提升。我们且不论这位经理的做法是否妥当,但细细品味这位经理的做法,至少有一点是值得肯定的,那就是他让员工看到了发展的可能和希望。     

浅谈对学生批评的艺术

批评是一种有效的教育手段，但要取得良好的效果，必须讲究批评的艺术性。本论述了批评艺术性的几种体现，强调批评艺术性的重要性。     

让学生参与数学课堂教学的一点体会

学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是知识的接收者,而应该充分体现主体地位的作用,积极参与到对每一个新知识的思维过程中,学会独立思考.爱因斯坦说过学习知识要善于思考.首先在思考的过程中教师可以适时地给以启发,教学生如何去动脑,如何去思考,而不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走.因为那样,学生会缺乏独立思考的习惯和能力,会妨碍学生思维能力的发展,削弱学生的主体地位.     

让批评牵手艺术

美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室,其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生,演讲成功吗？”“非常成功,掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉,你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁创造和谐’,我从公文袋里取出讲稿,刚一开口,下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩,我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的睑刷地红了,喃喃地说：“昨天我太粗心了,卡耐基先生,这不会让您丢脸吧。“当然没有,你这样做使我自由发挥得更好,还得谢谢你呢!”从此以后,莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。     

批评学生的艺术

虽然先进的教育理念讲究欣赏、激励、表扬等，但假如孩子出现这样或那样的错误，适当批评还是很有效的，批评方式基本上有下列几种：柔和式、激烈式、表扬式、希望式等。     

批评学生的艺术

批评学生的艺术主持人桑园：树木需要施肥浇水，也需要扶苗修剪；树人需要关怀爱护，也需要批评帮助。怎样扶正幼苗修枝剪杈是园艺师的技术，如何批评学生帮助其改正缺点则是班主任的艺术。“形象喻理”与“放他一马”蒋念根（浙江省淳安县汾口中学）：形象喻理可以把抽象...     

批评学生的艺术

正目前,大家都比较推崇赏识教育。实际上,批评和表扬是教育的一个统一体。作为老师,如果对学生只是一味地表扬,不敢批评,有可能会滋长学生骄傲自大的心理。相反,当学生出现问题时,如果老师能够真诚、客观、公正、适度地给予批评,不仅能为学生指点迷津,还可能会在一定程度上增加学生的耐挫能力。老师在运用批评这个手段时,一定要注意其艺术性,从而使我们对学生的教育能够产生良好效果。以下就是我在教育实践中的几点做法。