习题后反思是提高学习效率的有效途径

高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重对复习方法的探索．为了提高教学的有效性，减轻学生的负担，必须跳出“题海”，教师布置的习题应少而精，吸引学生思考，让学生运用已有的知识和经验详细分析过程，真正理解化学知识的内涵．实践证明，通过反思习题的变换、拓展，反思习题解法，反思解题错误可以调整学生的学习行为，提高学生解题速度和正确率，提高高三复习的有效性．     

中学课堂教学结构创新与改革的几点建议

实施素质教育的主渠道在课堂,学生学习的主渠道也在课堂。向课堂45分钟要效率,把刚学到的知识转化为能力,为教师减负,特别是为学生减负,把学生从课后的题海中解放出来,回归他们的天性,是课堂教学结构创新与改革的目的所在。     

中学课堂教学结构创新与改革的几点建议

实施素质教育的主渠道在课堂,学生学习的主渠道也在课堂。向课堂45分钟要效率,把刚学到的知识转化为能力,为教师减负,特别是为学生减负,把学生从课后的题海中解放出来,回归他们的天性,是课堂教学结构创新与改革的目的所在。新型的课堂教学结构是这样的,     

跳出“题海”的妙招

物理学习，做题是相当重要的环节，它的重要性仅次于听课，一位科学家说过“如果不做足够数量的习题，那好比入宝山而空返”，通过做题，可以巩固课堂上所学的知识，加深对物理概念、规律、公式的理解，进一步掌握解题方法和解题规律．但“题”如烟海，复习书数不胜数，而学生的学习时间有限，怎能跳出“题海”是每一个学子都存思索的问题，现根据几年的教学心得教给学生几个妙招。     

点击不等式常考的一道题根

从茫茫"题海"中跳出来,教师要做到三点:一是精选题根;二是从不同角度总结解题思路;三是通过变式引申使题根"枝繁叶茂".以不等式为例,探索提高解题教学效率的方法.     

《化学平衡常数的理解及应用》教学设计

一、指导思想 以学生为主体习题课的设计,必须在习题的选择和分析中充分发挥教师的引导作用。引导学生在基本解题过程中,学会深入地思考,学会分析问题本质,跳出题海,总结解题的方法,提炼学生的思维,提高复习课堂教学效率。     

优化教学方法 提高课堂效率

去年以来 ,中小学生的减负成为整个社会的热门话题。造成中小学生负担过重的原因很多 ,从根本上讲 ,是我国教育总体水平较低 ,教育观念落后 ,教学方法不正确等原因造成的。“减负”最终要落实到学校 ,作为教师首先必须更新教育观念 ,树立教育为提高国民素质的目标观 ,树立让学生个性特长充分发展的教育质量观 ,树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统一的教学观 ,并落实到教育、教学实践中去。课堂教学是体现“减负”好坏的一个重要方面 ,因次我们教师要优化教学方法 ,提高课堂效率 ,即“减负”不“减质”。为此一要吃透教材 ,…     

“题海”无边“反思”是岸——如何利用解题后反思跳出“题海”

在实施素质教育的今天，有好多学生还是整天为了做题而做题，总觉得自己比别人做的题多，掌握的知识就多，直到考试成绩出来后，怎么分数那么低？好多熟悉的题目都没做对，是什么原因呢？也就是题海战术的学习方法已不灵了，我们必须寻找事半功倍的学习方法。利用解题后反思可助你跳出“题海”，取得好的考试成绩。     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

在给学生“减负”的呼声越来越响亮的时候，提高课堂教学效率就显得越来越突出，越来越紧迫。因此在课堂教学过程中，要提高课堂效益，教师必须具有现代教学观念，课堂上科学组织；充分利用现代化教学手段，特别是多媒体教学，对促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效益是很有帮助的；分层布置作业，发挥学生的主观能动性，提高课堂效益。笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几占、基本要求，以期引起大家的重视。     

跳出“题海”的妙招

物理学习,做题是相当重要的环节,它的重要性仅次于听课,一位科学家说过“如果不做足够数量的习题,那好比入宝山而空返”,通过做题,可以巩固课堂上所学的知识,加深对物理概念、规律、公式的理解,进一步掌握解题方法和解题规律．但“题”如烟海,复习书数不胜数,而学生的学习时间有限,怎能跳出“题海”是每一个学子都在思索的问题,现根据几年的教学心得教给学生几个妙招．     

实施“减负”要两手抓

怎样在“减负”的同时，更好地促进学生生动活泼、积极主动、全面和谐地发展我们认为，必须做到两手抓。抓教学研究，提高课堂教学效率。“减负”不减教学质量，关键在课堂。要提高课堂教学效率，教师在课堂上必须做到“四讲四不讲”。这里的“讲”，并不是全盘托出，一讲到底，而是在启发、诱导、点拨上下功夫。要求“点”在关键处，“引”在浅显处，“导”在模糊处，“纠”在错误处。“四不讲”指的是学生已懂的知识不讲，学生通过读书能理解的不讲，学生通过讨论能弄懂的不讲，学生通过操作实践能认知的不讲。“四讲四不讲”使课堂变老师…     

在习题教学中培养学生的思维品质

解题教学与训练是物理教学中的重要环节之一，也是巩固和深化所学知识、培养学生思维品质的重要手段．讲究解题方法，提高解题训练的质量，会有助于培养学生的理解能力、推理能力和分析综合能力，从而使学生跳出茫茫题海，去掌握学习的主动权，增强思维的灵活性、变通性和创新意识．     

浅谈习题课教学的目标取向

正习题课是教学中的重要环节,是巩固所学知识的必要手段之一.如何上好习题课是每一个教师值得研究的课题.现在的学生学得累,终日挣扎在题海之中,当然这是"应试教育"惹的祸,如何帮助学生跳出题海?作为教师首先要求自己不搞题海;其次习题课教学的目标取向也是一个很关键的问题,我们应充分利用习题课传授学生解题方法,培养学生良好的解题习惯.平时的教学中必须使学生具备良好的解题习惯和驾驭试题的能力,成为试题的主人.这正是素质教育所要求的;也是高中新     

中学生物理学减负与素质教育

当前,减轻学生繁重的课业负担,把学生从应试教育的“题海”中解放出来,培养学生的创新精神和实践能力,全面实施素质教育,是教育工作者面临的重大课题。中学生物课如何以它的的学科特点,在“减负”的过程中,提高教学效率,真正把素质教育落到实处,本文就这些问题,谈谈自己的几点认识。一、教学观念及教学模式的转变教师教学观念的转变是减负与实施素质教育的关键。在传统教育观念的支配下,教师以课本为中心,强调知识结构的教学。体现在备课上,主要是备教材中的知识结构。例如:一节课主要是备知识点,重点知识、难点知识、然后通过反复强化的考…     

帮你跳出题海提高解题能力

许多同学为了提高自己的物理解题能力,能跳出“题海”而不懈努力追寻．有不少同学认为,学好物理只要记住物理定律、定理或公式,多做题就行．殊不知,未深入理解基本概念、基本规律,未建构起完整的知识体系,题做得再多,知识还是支离破碎的,以致一些同学越学越没信心．下面,笔者将     

数学复习要善于转化、优化、变化、类化

数学复习中的“练”,是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决实际问题能力的重要途径。然而,由于复习的时间短、任务重,不少教师忽视基本概念和规律的复习,而采用课堂上增加例题的数量,课后加大练习量的方法应付中考,这是目前较为普遍存在的师生共同“浸题海”现象。尽管这种“滴水不漏”法增加了题目的覆盖面,实践证明难以提高学生的解题能力,更有悖于“素质教育”。     

定性分析精确研究综合讨论全面感悟——对2010年安徽省一道高考题的探讨

“避免深入题海,提高解题效率”是每位物理教师的追求．实现这一目标的关键在于解题精辟,即认真弄懂所做的每一道题目的同时,能从不同的角度去分析问题,综合感悟,达到提高解题效率．下面以2010年安徽高考试卷的第20题的探究为例,谈谈我们对怎样提高解题效率,全面分析问题的思考．     

“减负”从课堂开始

“减负”与提高教学质量是对立的吗？“减负”从哪里抓起？最近,我们听了六年级十余位代数老师的同一节课“同底数幂的乘法”,听后很有感触,确实学生们负担过重,教师们也很累,教不得法是一个重要原因。“减负”不仅确有余地,而且是提高教学质量的必要条件。“减负”应当从课堂开始,在课堂教学的各个环节上落实。下面以听的这节课为例,谈谈自己粗浅的认识。 　　一、 要从全册、全章理解教材的编写意图 　　因为小学教师初次教代数,教师在理解、把握教材和教学目标方面还不够准确,对知识的整体结构心中无数。第七章“整式的乘法”…     

重视阅读能力培养,提高学生思想政治解题能力

作为中学生,解题能力的提高有现实意义,但解题能力的提高却不在题目里,而应该跳出题海,用阅读能力的培养促进解题能力的提高。本文首先探讨了阅读能力培养的必要性,其次从实践的角度提出了提高阅读能力的具体方法:一是创新运用教法和教材,为学生阅读能力的提高创造条件。二是立足课堂,辐射课外,开拓课外阅读领域,培养学生的阅读习惯。     

工欲善其事，必先利其器——浅谈课堂语言的精练

在减负增效的大背号下,向课堂要效益成为教师的共识。“工欲善其事,必先利其器”,教学语言作为教师开展课堂教学的主要工具、师生心灵联系的纽带,必须成为教师关注的重点．教师要追求语言的精练,提高语言数量与质量的“效率比”．这才是提高课堂效益,实现减负增效的最切实可行的办法。