浅析辅导员在高校学生心理危机干预中的作用

作为一名长期坚守在农村小学的教育者,我有着十余年担任中心小学校长的经验。实践使我认识到,当好一名农村乡镇中心小学的校长,必须要充分认识正职校长之＂正＂。     

太湖之滨 芦雁高飞——浙江长兴县夹浦镇中心小学学生书画作品选登

长兴县夹浦镇中心小学座落在风光秀丽的太湖之滨,学校创建于1916年,西吴悠久的历史见证着她的沧桑巨变。2003年,根据省标准化、示范化学校创建要求整体搬迁。作为浙江省最北部的一所农村小学,学校加强课外文体活动特色创建,让每一个孩子在丰富的社团活动中享受文化艺术的熏陶。"夹小芦雁"正迎着太湖晨曦,振翅高飞!     

信息技术,迎接文化兴校新春天

海门市常乐中心小学是由清末状元张謇创办的第一所农村小学（张謇1853—1926,海门常乐人,字季直,号啬庵）,学校着力打造＂学謇弘謇＂特色文化,营造了浓郁的学校特色文化氛围。2007年起,学校在新任校长施洪若的带领下，以信息技术为抓手，     

以自立教育为核心 创建小班化教育特色

在农村小学生源结构剧烈变革的今天,怎么促进农村小学优质教育均衡发展,怎么避免学校凋零、教师困顿、学生发展停滞甚至倒退,江苏省丹阳市珥陵中心小学给出了他们的做法：以从四个角度切入深化推进小班化精致教育为抓手,以追求学生＂自立＂精神为目标,全面推进农村小学素质教育。     

农村寄宿生经济负担的调查

随着城市建设步伐的加快和农村人口的减少,地广人稀的西部农村学校出现了“校空人少、点多线长”的格局,调整学校布点成为必然,由此造成农村寄宿制学校大量增加,农村小学的寄宿生也随着布点调整成正比增长。陕西“21个攻坚县的寄宿学生由2004年的6．5万人提高到2007年的20万人”。在陕南的中高山区,乡镇中心小学的寄宿生比例一般都高于走读生。     

梅香四溢满林城——浙江长兴县林城镇中心小学书画作品作品选登

林城镇中心小学坐落于梅香四溢的长兴县林城镇。学校以红梅为校园文化背景,努力倡导生命素养教育,为每一个孩子的幸福明天奠基。近年来,学校积极开展丰富多彩的艺术教育活动,学校鼓乐队鼓乐飞扬,舞蹈小组喜报频频。以下为该校学生的部分书法、美术作品。     

实行资源共际推进农村小学自然实验教学的开展

自然实验教学,是培养学生动手能力,开发学生智力,训练和提高学生观察思维能力,热爱自然科学的重要基本途径。然而,处于农村办学条件下的初级小学(我区农村的完全小学都定为中心小学,中心小学下辖的分校都是只有一至四年级的初级小学)又是怎样的状况呢?为此,我们对农村分校实验教学的情况做了一次全面的调查。通过调查发现:全区28所农村分校开设自然课的学校19所,仅占分校总数的63%,其它37%的学校根本没有开设自然课。在开课的学校中,50%的学校自然课却是有名无实,不按教材上课,不按     

浙江省长兴县太湖街道中心小学

浙江省长兴县太湖街道中心小学位于太湖畔,地域特色鲜明,历史文化灿烂,百姓勤劳勇敢。现有学生180人,教师20名。学校依据地域特色,着力从“水滴”品质入手提炼学校文化内涵。水有很多特质,但弱水三千,我们只取一瓢。     

在三尺讲台上感恩前行

实施＂农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划＂（以下简称＂特岗计划＂）是中央支持西部农村教育的一项重要举措,不仅有利于巩固＂两基＂攻坚成果,缓解农村教师队伍建设矛盾,而且有利于创新教师补充机制,提高农村教育质量。＂特岗计划＂通过公开招聘高校毕业生到西部农村义务教育阶段学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作,逐步解决农村学校教师总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质。2006年,我区招聘的第一批＂特岗＂教师走进偏僻的农村中小学校,开始了艰苦而又充满挑战的农村教育工作。越来越多的有为青年不计个人名利得失,为我区农村教育事业的发展奉献出了自己的青春热血。     

南宁市希望工程农村青少年营养健康计划启动

本刊讯 2010年12月9日,这一天对于马山县加方中心小学住校的孩子们来说,是一个激动人心的日子——南宁市希望工程农村青少年营养健康计划启动仪式在这里隆重举行,加方中心小学成为该市希望工程农村青少年营养计划的首批试点学校。     

构建和谐校园 促进教育发展

光辉中心小学是青铜峡市一所规模较大的农村中心小学。多年来,学校努力改善办学条件,加大教育教学硬件设施投入,规范教育教学管理,全面推进素质教育,教育教学质量稳步提高。     

信丰县大桥逸挥基金学校

信丰县大桥逸挥基金学校座落在秀丽的蓬花山下，是由香港逸挥教育基金会和当地政府共同兴建，于1999年投入使用的一所全新的农村中心小学。学校管辖6所村小，中心小学有18个教学班，学生人数800多人，教职工42人。     

强化管理，狠抓落实 努力提高远教工程的应用效益

2006年陕西省农村中小学现代远程教育工程惠及我县。309所中小学被正式确定为现代远程教育项目学校,全县40人以上学校全部实现了“校校通”。全县中心小学以上学校全部实现了“班班通”。农村中小学现代远程教育工程的实施,对我县农村中小学引入优质教育资源、提高教师队伍整体业务水平和学校教学质量、促进农村经济社会的发展起到了积极的推动作用。     

抓好完小校长的管理工作

学校管理水平的高低决定着办学效益。而在学校管理诸要素中人是最具有主观能动性的，起着制约全局的作用。作为农村中心小学，抓好完小校长管理则是人员管理的核心。     

谈农村中小学合并后图书馆藏书的处理

近些年，各地尤其是农村地区，大力开展了中小学校布局调整工作，许多村级小学被撤并入乡镇中心小学，人口较少的乡镇中学、中心小学合并为九年一贯制学校，部分学校合并为涵盖小学、初中、高中的十二年制学校。学校布局调整后，被撤并学校的图书馆(室)的藏书也一起并入到合并后的学校。如何处理这批图书，成为合并后学校图书馆(室)面临的一个很实际的问题。本文就此谈点粗浅看法。     

书写故事演绎精彩

江苏省海门市刘浩中心小学是一所具有百年历史的农村学校，现有教学班24个，教师67个，学生1300人。     

浅谈学校管理的规范化与人性化

高梁中心小学是一所较大的农村学校，辖五所完小，四所村小，82个教学班，207名在职教职工。     

农村教育谁是“赢家”?

农村小学实行中心小学管理模式以来,考试排名就成了学校管理唯一指针,教育的模式就是考试——排名——定成败——论英雄!在农村乡镇中,薄弱地区的薄弱学校优质生源大量流失到优势地域的优势学校,而优势学校还要经过考试筛选,择优录取,基础差的打回原籍。为了在考试中获胜,教师敢于对学生下狠招。晨读、午休时间进行大量的题海战,模拟考     

秉承陶行知思想,实践真善美教育

在百年校训＂真善美＂引领下,江苏省江阴市桐岐中心小学用行动秉承博大精深的陶行知教育思想,始终不渝地实践着＂真善美育人,育真善美的人＂的办学理念＂、求是唯真、诚爱扬善、创新臻美＂的办学目标,推动着学校向＂以真善美为核心理念的现代化和谐校园＂目标跨越式发展,打造着农村小学素质教育品牌。     

西部山区农村家庭陪读行为对儿童成长的影响

随着农村中小学布局调整政策实施的深入推进,我国各地撤销了大量规模较小的村校或教学点。农村学校撤点并校后,大批的中小学生转到乡镇中心学校读书,从而引发了农村地区家庭陪读的风潮。研究以贵州省K县H乡中心小学为个案,通过对西部山区农村家庭陪读现象进行实地调查。全面分析陪读对儿童成长的影响。