略谈教育行政领导的管理艺术

教育行政领导的管理,主要是协调下级行使领导职能,利用最小的管理资源（人、财、物、时间、空间、信息）最大限度地实现教育目标——全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育质量和办学效益。     

学校管理之我见

学校管理是指根据一定的教育目标,通过决策、计划、组织、指导和控制,有效地利用教育的各种要素,以实现培育人的学校管理活动。现代学校管理是一种系统管理,管理者应该把对象作为一个动态的系统,以整体优化的观点协调各基本要素（包括：人、财、物、信息和任务五项）间的关系,使之向共同的管理目标逼近。成功管理就是旨在帮助每一位教师在教育工作中取得成功,从而促进每一个学生获得诸方面成功的现代学校管理模式。     

一个重要的理论支柱——管理学基础

管理是一种社会现象。管理是建立在人与人及人与事物之间的联系之上的。人与人,人与财,人与物,人与时间,人与空间,人与信息之间有着普遍的联系,其间就存在着人对与之相联系对象的管理问题。人要管理人,人也要管理财、物、事、时、空、信息。人对人的管理是主要的管理活动,但人对财、物、事等也存在管理活动。管理活动有主体客体双方,如上述人是主体,他所管理的对象是客体。在主体自身也有管理活动,即管理者的自我管理,对自己的时间、工作等做出安排。己不正焉能正人?所以古云:“修身、齐家、治国、平天下”都是管理,不过是不同层次的管理活动而已。     

高校人事激励探析

高校人事激励探析王章豹，唐承沛，王文胜（合肥工业大学）高校管理是一项由人、财、物、时空、信息等诸多管理对象组成的复杂系统，人事管理则是这一系统中的主要子系统。高校教学、科研质量的好坏，管理效能的高低，关键取决于广大教职工的潜能能否得到充分发挥。在当前...     

《企业管理》教学中综合能力的培养

《企业管理》是一门培养学生运用管理的基本原理和方法,对企业或部门进行综合的分析、判断和管理的课程。任何一个企业或部门从根本上来说都是结构不同、层次不同的大小系统。对一定范围内的人、物系统的管理,就是要对人、物系统内各基本要素（人财物等）经过信息传递、交换、反馈、协调和控制,在与外部环境交流中保持平衡,使系统发挥最大功能,达到管理的预期目标。因此,《企业管理》课程的学习实际上是对学生综合能力的培养,但对于一个初中毕业生来说,由于没有相应的专业知识和社会实践,再加上缺少综合分析和判断的能力,学生只能靠死记硬背…     

对“以人为本”管理实质的几点思考

“以人为本”的管理实质，就是以人为中心的管理，把人视为“社会人”作为管理的根本，是以尊重人的天性为本的管理。他着眼于激发人的内在积极性，发挥人的潜在能动性。这是现代管理与过去的把事和物（劳动工具、机器设备、“经济人”等）作为管理中心的根本区别。     

第二节学生的学习规律

学生学习的主要规律有三条：个体学习律、动机律和勤奋律。1．个体学习律指的是,学生是学习的主人,学习是学生自己的事,学生获得知识的过程是一个学生个体自主学习的过程。这个过程（特别是学生个体的思维过程）,是其他任何人（包括教师）和物（包括现代信息技术）都不能代替的。     

治校中的激励和挫折艺术

从管理的对象来看,学校管理主要包括人、财、物、时间、空间、信息等要素。在这些管理要素中,处于中心、关键地位的因素是"人"。然而,近些年来,一些学校管理者,见"物"不见"人",只重视管理设备的添置或更     

职工高校管理的基本原则

管理是一种社会现象。自有人类劳动的分工以来就有管理。管理随着社会分工、社会生产力和科学技术的发展而发展,并逐渐成为一门相对独立的学科。 现代的管理科学是建立在哲学、社会学、心理学、数学“三论”、教育学等学科基础上的,是跨社会科学和自然科学的综合性的边缘学科。管理就其本质来说是一种信息流通过程,通过信息流通控制人、财、物的流通。管理的对象包括:人、财、物、时间、信息等;管理的职能包括:计划、组织、领导、控制、协调     

知识经济与图书馆知识管理

1.知识管理的内涵和特征 知识管理是在信息资源管理基础上产生分化出来的新概念,是信息资源管理发展的必然趋势。知识管理就是通过知识的发现、组织、传播和利用,运用集体智慧来提高组织应变能力和创新力的一种管理。它包含两方面的内容:①对显性知识（explicit　knowledge）的管理,显性知识也称为客观知识或可编码知识（codified knowledge）。显性知识是信息深加工的产物,是信息资源管理的深化和发展;②对隐性知识（tacitknowledge）的管理,隐性知识是不可编码的,而是作为认知过程存在于人脑中,因而可以看作对“人”的管理。知识管理应是以人为中心、以信息和信息技术为基础、以知识创新为目的的管理思想和管理活动。     

智慧校园与数字校园差别之探讨

伴随着物联网产生的智慧校园与互联网时代的数字校园既有联系,也有差别.数字校园是智慧校园的基础,智慧校园是数字校园的延伸,两者都是信息化的产物.数字校园是基于互联网上人的信息交流互动,而智慧校园则是建立在物联网上,除了人与人之外、还更多的是人与物、物与物间智能化的信息的交流互动,与数字校固有着质的区别.     

教师管理改革的尝试

现代管理的科学原理告诉我们,任何管理首先是对人的管理。对事、物、财、时、空、信息等诸要素的管理都是通过对人的管理得以实现的。根据这一原理,近年来我们在教师的管理特别是对青年教师的管理方面,进行了一些新的尝试。     

家畜腐蹄病的防治

家畜腐蹄病的防治腐蹄病是指牛、羊和猪等家畜以蹄间皮肤和软组织具有腐败恶臭和角质形成破坏为特征的疾病,故又称蹄间腐烂。（一）病因主要是饲养失误,管理不当。如放牧场地、圈舍潮湿、泥泞,蹄角变形,石块锐物或作物茬尖刺伤,加之腐败菌和坏死菌感染所致。病菌侵入...     

幼儿园人本管理与和谐化

人本原理要求一切管理都应该以调动人的积极性为出发点。以人为本是科学发展观的核心,也即人是管理的核心,只有管好人才能管好财、物、时间、空间和信息。     

校长要善抓学校三种“力”

学校管理工作是一门艺术。管理范围包括对人、财、物、事、时、空、信息的管理。但是,这诸多方面中,人是最重要的因素。通过人去理财、用物、办事和处理时间、空间、信息。因此,对人的管理是管理的核心。要做好对人的管理,校长必须研究人的心理和行为的规律,并依此来制定管理策略,选用科学的管理方法。“好风凭借力,送我上青天”。校长工作也离不开“力”的支撑,所以,校长在对师生的管理中,要善于抓“力”。     

管理得法才能有效

学校管理同其他领域的管理一样,也是由管理者、管理手段和管理对象三个基本因素组成的。学校的管理者,主要是指学校的正副校长以及各个职能部门的负责人员;学校的管理手段,主要包括学校的组织机构和规章制度;学校的管理对象,是指学校的人、财、物、事（工作）、信息、时间和空间等,这些是学校管理活动的客体或被管理者。那么,如何实现较高效的管理呢？这就要根据各自的实际情况、群体构成和管理者的管理风格而见仁见智了。     

企业管理应以人为本

企业管理是依据一定的原则和方法对企业的人、财、物等各种资源及其经济活动进行管理,以取得最佳经济效益的过程。在人、财、物、信息、时间等各种管理要素中,人是最重要的决定因素。管理,说到底是对人的管理,如果离开J对人的管理,其‘e管理要素就无法运行并发挥作用。n本的管理之所以取得很大的成就,关键在于突出了人的作用。古人云：“争光下者,必先争人”。一个管理者如果不能明确地、坚定地抓住人这个核心,忽视人的积极性这个动力,而把注意力完全集中在资金、信息、设备等物质因素和工作环节b,就会舍本求末,难以达到预定目…     

高校人员管理构想

现代科学管理的根本特征是确定了人的“主体”地位。在高等学校管理的人、财、物、时间、信息等等诸因素中,人始终起着主导作用:计划、组织、领导、协调、反馈、控制……无一不是有关人的活动;财、物、时间、信息等等均不能自动地围绕学校的目标而运动,它们没有意识,完全听命于人们的处置。做好人的管理工作,充分调动     

学校管理与信息沟通

在当今这个日新月异、气象万千的世界,信息已经构成了现代管理的神经系统。管理的目的归根结蒂就是调动人的积极性,而人的动力源泉来自物质、精神、信息三个方面;管理的对象是人、财、物、时间、信息;管理的过程(无论何种管理)包括物质流和信息流(物质流即人财物的输入和输出;信息流即各种信息的传递、接收和处理)两种     

浅谈人本原理在学校管理中的有效运用

<正> 人本原理的基本思想是:在管理工作中首先要注重人的因素,重视人的自我价值,充分发挥人的作用,使每个人都能明了管理的目标、目的和意义,个人的价值和人们相互之间的关系,增强他们的群体意识,使他们相互配合和有意识地参与管理;同时,要使人们能自觉地运用财、物、时间和信息等其他管理要素,以达到管理的最优化。简言之,人本原理即强调管理要以人为核心,一切管理首先是人的管理,人既是管理者,在一定条件下又是管理对象,而且是首要对象。管理者为了有效地管理财,物、信息、时间等,必须最大限度地调动人的积极性,达到以人为管理之本。