让“知、情、意”的理念深入高校“两课”教学——以马克思主义理论教学实践环节为视角

随着高校"两课"教学改革的深入进行,实现课堂教学模式的转换,越来越成为高校"两课"教学改革研究的重要课题。教师采用何种教学模式开展教学活动,是关系到教学能否有效运行的重要问题。本文以马克思主义理论的教学活动为视角,提出"知、情、意"理念融入教学实践的思路。     

大学生“知、情、意”三维挫折教育模式解读

采用文献研究法,深入探讨大学生"知、情、意"三维挫折教育模式的理论基础和现实特点,以在构建大学生"知、情、意"三维挫折教育模式时,能将大学生挫折心理过程中的"知、情、意"统一问题,准确应用到教育学层面,使挫折教育既符合大学生身心发展规律,又符合教育规律。大学生"知、情、意"三维挫折教育模式既有认知结构、情绪状态和意志品质方面的心理学理论基础,又具有科学性、客观性、整体性、针对性、辩证发展性特点,对进一步探索大学生挫折教育的实施途径具有现实的指导意义。     

论趣味生成的心理机制

趣味的生成和人类基本的体验活动知、情、意三者不相分离,并伴随其中.知的阶段能产生知趣,情的阶段能产生情趣,意的阶段能产生意趣,而知、情、意三者的同时共生就会产生趣味.言、景、身体体验与知趣,象、情、审美移情与情趣,意、事、艺术抽象与意趣是趣味生成的心理机制所包含的三个重要问题.     

浅析中学历史课堂上教学目标的阐明

在一个教学单元中,教师能否清晰地阐明教学将要达到何种目标是教学成败的关键。在历史教学过程中,课堂上教学目标的阐明主要包括以下4部分内容:1.学生的情绪状态;2.学生的认知状态;3.学生的行为状态;4.学生的意志状态。     

论现代汉语、古代汉语的“打通”式教学

现代汉语与古代汉语属于高校基础通识课程,然而,两门课程的教材编撰理念创新性较小,需要改进之处不少.课程本身亦存在不少问题:定位“模糊”,教学手段单一;古代汉语课程被严重边缘化;对教学资源的开发力度不够.因而极有必要进行“打通”式教学,不断提升学生的学习热情与效率.     

学校实施和谐德育的探索

一个社会的和谐,一个国家的长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念,没有良好的道德规范,是无法实现社会和谐的。让和谐意蕴充盈德育工作的全过程,为学生成就和谐人生打下良好的思想和道德基础,为构建和谐社会造就一大批建     

职业院校“具身”式“课程思政”教学探究

为解决当下“课程思政”学习中“知、情、意、行”严重脱节的问题,基于“具身认知”理论,提出“具身”式“课程思政”概念,强调“身体”亲历参与在“课程思政”学习中的回归,涉及知识、感受、动机及行为“四维”系统。基于“具身”式“课程思政”学习的内涵,论证“具身”教学对学生“知、情、意、行”改变的重要价值,重构“四维”和谐统一的实现路径“。知”是基础,汲取“知技价值”认知“;情”是核心,点燃“知技报国”之情“;意”是动力,砥砺“知技报国”之志“;行”是落脚点,力“知技报国”之行。四者和谐统一,形成螺旋上升轨迹,从而提升“课程思政”教学的实效性。     

构建“知、情、意、行”和谐统一的高效课堂

随着新课程改革的深入和课堂对学生主体地位的日益尊重,学生学习力的提升是一个人知、情、意、行逐步统一的过程。其统一的速度愈快,学生知识结构的运转愈有效,其统一的效果愈好,学生自主学习的效能愈高。     

论知、情、意、行在语文教学中的实现

知、情、意、行涵盖于语文教学的全过程，四个方面相互勾连，相辅相成，彼此渗透，水乳交融。作为施教者一定要高屋建瓴地领会其中的内蕴，才能授学生以渔。     

构建职高英语优化教学环境初探

通过启疑、解疑、再质疑、自主学习、良好关系并注重知、情、意统一来构建职高生的英语优质教学环境。     

报告文学社会价值的审美取向

报告文学的社会价值是审美的。它通过具有审美意义的艺术形象去影响鉴赏主体的思想感情，从而影响社会生活。报告文学最基本、最主要的作用是它的审美教育作用。报告文学给鉴赏主体以认知，报告文学给鉴赏主体以教育，报告文学给鉴赏主体以审美感受。     

浅谈教学中传统美德教育的渗透

在教学中渗透传统美德。在教学过程中,教师要明确知、情、意、行的关系,注重它们之间的内化,才能收到良好的教育效果。     

人性灵:教育的人性论——解读涂又光教育思想之人性论

人生而蕴含灵性的潜能,随着人在社会生活中的正常成长、接受教育和自觉努力,灵性的潜能就会在不同人的心里不同程度地发育、生长。人性灵指人拥有丰富、微妙、敏感的精神状态,这体现在四个方面:灵动的意识生成独立的认识和体验,主动的意向形成能动的存在趋向,健全的自我促成自为、生成的生命形态,敞开的灵明引导超越的精神向度。教育应以性灵说为人性论,以发展人性为任务,通过和谐并进、相得益彰地发展人的知情意,促进灵性的充分敞开,促成人的全面发展。     

摭谈我的绘本教学

本文结合教学中的一些经验和方法,针对指导幼儿如何开展绘本活动提出建议,认为幼儿绘本教学要抓住知、情、意、行四个方面。     

从高职院校学生的心理特点谈语文教学

高职院校学生的心理结构中的“知”“情”“意”各具特点,据此来探究影响学习效果和学习行为的内在因素,提出相应的教学策略,有利于提高学生学习语文的效果。教师应在心理层面上反思教学过程,最终打通学生的思维与学习的心理通道。     

幼儿文明礼仪的形成和培养

本文依据实践论述对幼儿进行文明礼仪教育的重要性,但重点是讲述培养的方法。     

创新“行—情—知—意”德育过程模式的探索

为了增强德育实效性,我们把团体辅导—体验学习作为现代教育的新观念、新方法,尊重学生的主体价值和个性发展,激励和引导学生自己强化自主能力,有效地发展自己,成为社会需要的能自主行动的人,并提出创新＂行%情%知%意＂德育过程模式的探索。