探索农村小学生课外阅读现状与“书香校园”建设的对策

本文根据小学语文素质教育转型,对小学语文课外阅读教育教学途径进行一系列的探讨,对其现状以及未来整改方案进行如下简析。     

学“问”：从“敢问”到“会问”?

要使学生敢问,教师要做到三点：给学生提问的时间,相信学生有提问的能力;给学生提问的机会,别怕影响考试成绩;给学生提问的自由,别担心驾驭不了课堂。帮助学生从“不会问”到“会问”,教师要从三方面入手：提出预习建议,帮助学生养成思考问题的习惯;分享思考过程,给学生思考方法的示范;适时、恰当、得法,启发学生发现问题、提出问题。     

学“问”:从“敢问”到“会问”

要使学生敢问,教师要做到三点:给学生提问的时间,相信学生有提问的能力;给学生提问的机会,别怕影响考试成绩;给学生提问的自由,别担心驾驭不了课堂。帮助学生从"不会问"到"会问",教师要从三方面入手:提出预习建议,帮助学生养成思考问题的习惯;分享思考过程,给学生思考方法的示范;适时、恰当、得法,启发学生发现问题、提出问题。     

从“向学”到“会学”：小学生学习指导五步骤

学习指导是当今教育教学改革的一个热门课题,也是实施素质教育的一条有效途径。在小学教学实践中。我对此做了一些探讨和研究,初步总结出如下一些学习指导法。     

论幼儿教师的“教育爱”

教育爱是具有教育意向性的爱,应是有爱和会爱的整合,需要教育者运用爱的艺术,提高爱的能力,以此建构良好的师幼关系,更好地促进幼儿健康成长。     

论幼儿教师“教育爱”与儿童幸福的关系

"教育爱"是教师应具有的一种理智的、无私的、富有包容性的爱,幼儿教师的"教育爱"更具有特殊性。"儿童幸福"是儿童在师爱中的主观体验的极佳表现。幼儿教师的教育爱是儿童幸福的保证。二者的关系包括三种:尊重并理解儿童是教育爱的精神起点;平等公正地对待儿童是教育爱的基本要求;为儿童谋幸福是教育爱的终极追求。     

教师爱生之“爱”

教师爱生,老生常谈。教师爱生,理所当然,不少的文章和书籍,乃至不少人物的先进事迹都是“爱生”的最好阐述,把“爱生”的主题推向了极致。当然,也出现了“爱”与“严”的讨论,“宽严相济”,“严是爱,松是害”等“如何爱”的问题似乎也得到了证明。但实际工作中,有不少的老师施以“博爱”或“软硬兼施”或“严就是爱”过,从一个极端走向另一个极端或折中,往往效果不佳。究竟如何“爱生”看来并不简单!     

从“怕”作文到“爱”作文——谈谈我在作文教学中的几点做法

作文是语文能力的综合表现,它要求学生在识字造句的基础上谋篇布局、思考立意、传递情感,是学生运用语言文字能力以及逻辑思维能力的综合体现。作文中凝聚的是学生对丰富多彩的生活的感知,是对绚丽多姿的人生的体悟。但一提起写作文,学生就会唉声叹气,抓耳挠腮,痛苦不堪。     

儿童水墨:从“玩”到“学”的自然转化

在儿童水墨教学中,教师要能读懂水墨的"笔性"与儿童的"童性",以"三有"课堂促进学生主动学习。要引导学生联想,使"神、韵、文、品、雅"这些文化元素渗入课程与水墨画技法的指导中,从而最终让学生领略"闲来月下听花语"的意趣。     

青年教师修养从“爱”做起

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧在于如何爱学生!”笔者认为：要成为一个合格的教师，特别是成为一名优秀教师，以适应时代的需要，应该首先从“爱”做起。     

教育管理中的“爱”与“严”

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。     

“爱”“勤”“严”：班主任工作的灵魂

我从1996年参加工作以来,担任了四届班主任工作。在这四届的班主任工作中,我遇到了不少困难,也积累了一些经验,对如何做一个学生喜欢的班主任有了自己的一点看法。     

浅议高校举办大型校园“双选”会的意义

现今,由于受各种因素的影响,用人单位与毕业生通过高校举办的校园大型"双选"会达成就业意向的机率有所下降,举办大型校园"双选"会所取得的成效与人们对"双选"会的期望存在一定的差距。因此,部分高校对于大型校园"双选"会是否仍有必要继续举办多存疑虑。本文阐述了高校举办大型校园"双选"会对高校就业指导、学生管理以及教务教学等方面的意义,以期能够帮助部分高校提高对举办大型校园"双选"会的认识。     

从“九会”看词汇习得

本文根据词汇掌握程度的“九会”要求,探讨在现实课堂教学中如何采取相应的词汇教授方法让学习者真正地习得词汇。     

那些味道叫做“爱”

这个女人为了整个家,燃烧了她全部的爱,而这种爱,早已穿透女儿的生命,成为她成长里的一道亲情味。     

“偷”来的爱

有小偷!我一个箭步冲上楼,一个大约十二岁的少年正在那里抚摸我的小提琴,我看见他的眼里充满了惶恐和绝望。就在刹那间,我突然想起了记忆中那块青色的墓碑,我愤怒的表情顿时被微笑所代替。我问：“你是拉姆斯敦先生的外甥鲁本吗？我是他的管家,前两天我听说他有一个住在乡下的外甥要来,一定是你了,你和他长得真像啊!”     

“教学育爱”：李庾南“班级育人”的一个视角

李庾南做了六十余年数学教师和班主任,始终做到“学科育人”“班级育人”,并将两者高度融合起来。优化的班级组织与生活形态,可以促进学科（教学）育人,也可以使发生在班级场域之中的教学活动更好地产生“育爱”或“爱育”的效果与效力。李庾南在“班级育人”中注重和强化“教学育爱”,她所创立的教学论即是一部“爱的教育论”,其“教学育爱”实践有着丰富多彩的行为样态,而她所构建的“班会课学程”也有着丰富的“教学育爱”价值。     

“2012”会到来吗

蝴蝶飞飞：今天楼上装修的时候动静太大,我觉得书架晃了晃。好恐怖啊,像地震了一样。甜心公主：电影《2012》,大家看过么？3     

“会说话”的提示牌

道路两旁的绿地给我们的城市增添了暖暖的绿意。在阳光的照耀下，小草时而快乐地唱歌；时而专注地思考；时而在憨憨地甜睡……园林工人怕人们去打扰它们，准备在草地上立一块提示牌．你知道他想在上面写些什么吗？     

浅谈“课外阅读”栏目教学

在生物教学中,充分利用教材上"课外阅读"知识,对于帮助学生理解科学、技术与社会的相互关系,促进学生在情感、态度与价值观方面的健康发展有重要作用.