教师培训机构是教师队伍建设的重要基地

为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范(师资)处长工作会议精神,本刊从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。     

以“三个结合、两个一体化”形式培训农村教师

几年来,谷城县以基础教育课程改革为突破口,积极探索新课程师资培训工作的新路子,新课程师资培训工作取得一定成效,主要做法和体会是：     

深入学习贯彻落实党的十七大精神推进教师工作不断改革创新

为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范(师资)处长工作会议精神,本刊从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。     

大力推进城镇教师支援农村教育工作切实提高农村教育质量

为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范（师资）处长工作会议精神。本刊将从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。     

加强农村教师队伍建设的几点思考

加强农村中小学教师队伍建设，逐步缩小师资城乡差距，是推动农村义务教育均衡发展的重要举措。其实现途径主要有：加强教师培训；严把教师入口，疏通教师出口；统筹、优化县城教师资源；城乡师资对口交流，稳定骨干教师队伍。     

整合资源创新模式全力打造高素质的中小学教师队伍

为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范（师资）处长工作会议精神。本刊将从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。     

创新模式 促进农村教师新课程培训

教师是实施课程改革的关键因素,新课程培训是新课程改革的重点工作。自2003年郧县被湖北省教育厅确定为新课改实验区以来,我们坚持把新课程培训作为教师教育工作的重中之重,努力克服经费紧张,师资     

着力提升民族地区教师队伍素质确保"两基"攻坚计划顺利实施

为了更好地贯彻教育部师范教育司2008年4月在重庆召开的全国师范（师资）处长工作会议精神,本刊从第7期开始连续刊登部分省、市、自治区师资培训工作的经验文章,以推动全国教师培训工作的深入开展,为各地制订下一步师资培训工作规划提供参考和借鉴。     

区域农村教师培训的实践与研究

加强农村教师队伍建设,提速农村教师专业发展,需要考虑农村教师培训课程设置、方案设计、培训管理等方面问题,从培训内容、方法、师资,以及培训的管理、校本培训指导等方面加强农村教师培训工作。     

探析农村教师教育技术能力培训中的“高原现象”

江苏作为全国中小学教育技术能力建设试点和首批开展建设计划的省份,在计划推进过程中主要采用网络培训和校本培训形式。目前,初级培训已接近尾声。在培训推进到农村学校时,师资、设备、场地、组织等相关问题暴露出来。由于现行县乡的财政薄弱,配套经费不足,网络培训、校本培训的深入实施遇到了很多困难。     

农村教师专业化发展现状与培训对策

为深入了解我省农村中小学教师专业化发展的现状与需求,科学开发培训资源,有针对性地做好教师培训工作,在陕西省教育厅师资师范处、陕西省财政厅科教文处的指导和支持下,我院于2008年12月组织40多名学科骨干在全省范围内开展了“农村教师专业化发展需求与培训资源开发”大规模调研活动。     

提高认识拓展思路加大力度搞好师资培训工作——在西宁市教师继续教育协调会上的讲话

师资培训是当前教育战线重点工作和热门话题，为此，我们必须提高认识，拓展思路，加大力度，搞好师资培训工作。我刚从北京参加完“全国中小学信息技术教育工作会议”回来，省教育厅立即召开会议，研究布置我省师资培训的有关工作。为什么这么着急，因为在全国中小学信息技术教育工作会议上，陈至立部长代表中国政府宣布中国将用5-10年时间普及信息技术教育，教育部师范司司长马立专门讲了师资培训工作下一步的发展方向，指出无论是实施素质教育还是开展信息技术教育都要先从教师培训方面着手．     

关于高校参与农村教师培训的思考

农村教师教育是农村基础教育发展的基本保证。当前高校的农村教师培训工作主要存在缺乏针对性、培训模式单一及评估机制不完善等问题,原因在于培训目标定位不合理,培训内容理论与实践脱节,师资力量单薄。要想解决这些问题,高校培训机构必须重新确立培训目标,创新培训模式和管理机制,加强对培训者的培训,以提高农村教师继续教育质量。     

上海市教育科学研究院职成教研究所多种形式并举不断提高培训质量

提高职业教育质量的关键在教师,提高师资水平的重点在培训。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中专门指出:要重视职业学校校长培训工作,逐步实行校长持证上岗的制度,加强职业教育师资培养培训基地建设,逐步完善职业教育师资培养培训网络。我国职业教育师资培养培训工作已开展多年,特别是教育部确立全国52个重点建设职教师资培训基地之后,全国职业教育师资培训工作更是得以大面积深入展开,这无疑极大地促进了我国职业教育发展水平和质量的不断提高。本期专题集中报道了上海、南昌两地三家职教师资培训基地的运作情况。从中,我们在为培训基地普遍采取多形式、多途径等方式大力提高职教师资水平感到鼓舞的同时,也应清醒地面对和深入分析培训基地建设的进程中遇到的各种困难,以期推动师资培训工作不断完善,促进职业教育不断发展。     

农村教师培训需要改进

笔者通过近两年从事教师培训工作,认识到目前农村中小学教师培训存在两个突出问题:一是训后无跟踪考核,导致训而无效或效果不佳。二是指令性的培训模式——即培训谁、培训内容、什么时间培训等,都是上级教育行政部门或培训部门统一规定,导致培训针对性不强。     

提高农村教师新课程培训的实效

由于我国农村特殊“区情”所致,农村教师新课程培训虽已进行,但培训的实效仍与新课程的基本理念和要求相距甚远。文章立足农村以及农村教师实际,分析了影响农村教师新课程培训实效的诸如观念守旧和认同度低、经费短缺和资源环境差、师资低微和工学矛盾大、管理缺位和针对性不强等因素,进而建议长效投入、强化管理以及氛围营造等方面不断加大新课程培训力度,着力提高培训实效,进一步推进农村新课程工作的顺利开展。     

大力加强农村教师队伍建设

为充分发挥”农村中小学现代远程教育工程”的应用效益．加强西部农村教师培训,提高农村教师队伍素质,促进义务教育均衡发展,8月15日教育部启动实施”2007年暑期西部农村教师国家级远程培训计划”。     

发挥优势形成特色创一流中职校长培训

教育部于2001年3月正式批准我校为全国重点建设职业教育师资培训基地，并明确要求基地在开展职教师资培训工作过程中，要着重做好校长培训工作。众所周知，校长的素质在相当大的程度上决定了一所学校的办学水平。为了造就一支高素质的职业学校校长队伍，六年来，在教育部职成教司领导的直接关心、指导下，在学校各部门的鼎力支持和积极配合下，我校开展了一系列卓有成效的校长培训工作，     

深职院高职高专教育师资培训内部运作机制探析

探讨作为全国高职高专教育师资培训基地的深圳职业技术学院开展师资培训的内部运行情况．可以从基地运行取得的经验与存在的问题两个方面．为高职高专院校开展师资培训工作提供借鉴。     

广东技术师范学院师资培训中心

广东技术师范学院师资培训中心是专门负责职教师资(含管理人员)培训工作的职能部门。师培中心自2001年成立以来,为实践我院面向职教、服务职教、引领职教的办学定位作出了重要贡献。由此,它先后被教育部、省教育厅批准为全国职业教育师资培训重点建设基地、