心随文动 笔下生花——对小学语文教学中“小练笔”的探索实践

随文练笔,对于语文老师来说并不陌生。它一直被认为是"读写结合"最有效的载体。叶圣陶先生曾说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"所以教师所使用的语文教材都是学生习作的最好典范。在平时的阅读教学中,作为一名语文教师,应该充分挖掘文本资源,充分挖掘教材的写作因素,把写的训练有机融合于阅读教学之中,做到读写结合,相得益彰。     

关于数学解题教学的思考

波利亚在<怎样解题>一书中指出:"一个好的教师应该懂得并且传授给学生下述看法:没有任何问题是可以解决得十全十美的,总剩下些工作要做,经过充分的探讨与钻研,我们能够改进这个解答,而且在任何情况下,我们总能提高自己对这个解答的理解水平."这就说明,分析解题过程不仅能"改进"解答,而且能提高"理解"水平.     

关于“模仿式语言训练”

张志公先生关于写作有一段精辟的论述:“善于写作,需要两个条件:一是头脑清楚,一是基本功练得好。”由于汉字的特点及历史成因,我国语文教学的习惯观念是以写作为中心的,然而写作规律的揭示如林可夫在《基础写作理论》中所提及:“是一门既古老又年轻的学问,写作指导往往求助于狭隘的、零碎的经验,而缺乏普遍的系统的理论。”模仿式语言训练的想法,     

试论思维模式的差异与中国式英语产生的原因

中国式英语（Chinglish）是英语教学过程中经常遇到的问题,它大量出现在学生口语及写作之中,直接影响英语教学质量。中国式英语的形成有诸多方面的原因,而英汉思维模式的差异则是其根本的原因,为了杜绝或减少中国式英语的产生,作者认为应该采取开设西方文化课,要求学生背诵原文及模仿造句等措施。     

大学英语模仿式背诵教学法探讨

从古至今,背诵一直被视为人们学习的一种有效途径,英语的学习也不例外,模仿式背诵式学习既能让学生学到应有的语法知识,又能让他们了解说话人的心情,还有助于听力的训练。     

英语课堂中引导学生主动发问

英语是一门语言学科,它为培养学生的人际交往能力服务。在与人交往过程中,只是倾听与作答是远远不够的,因为听与答是一个相对被动的状态,不能够充分调动学生的积极思维与表达。单一的教师提问、学生回答形式极易导致课堂陷入教师主观灌输知识的误区。作为教师,我们应当深入研究学生主动发问的模式,鼓励学生多思考多提问,培养学生的发射性思维和大胆交流的语言习惯。在本文中,我提出接力式发问、模仿式发问、阅读式发问、探讨式发问四种学生主动发问模式,力求英语课堂教学具备一定的深度和宽度,力求训练小学高年级学生的英语思维方式。     

模仿式古镇旅游的真实性创造——以云南省楚雄州彝人古镇为例

随着旅游多样化发展,传统旅游资源已难以满足现代旅游者的需求,以彝人古镇为例,模仿式旅游资源随之应运而生。对旅游古镇的研究,虽然已有的研究内容及视角等都具有多样性,但从真实性视角对新出现的模仿式古镇进行的研究却知之甚少。彝人古镇是模仿式的,它没有原生文化系统却以彝族文化为依托,不是真实的传统古镇却给游客真实的旅游体验,所以,模仿式古镇的开发是值得倡导的,只是在开发时必须遵循文化的本质,避免文化因旅游而变迁或遗失。     

远程教育《网页设计与制作》项目教学探究

＂网页设计与制作＂是山西广播电视大学开放教育专科开设的一门重要课程,也是当今社会的热门课程。笔者从教学设计思路、教学实施过程及考核方式几方面论述了如何在＂网页设计与制作＂课程中实施项目教学,实现培养应用型人才的教学目标。     

《井》第二课时教学设计及评析

<井>这篇文章,简单而流畅,句法和段落的写作方法简明、易模仿.本文主要以<井>为范例,来分析、探讨学生如何学会仿写式写作方法.     

层层递进妙笔生花——初中英语写作教学策略探微

根据初中生学习认知的心理规律,笔者尝试对初中生进行“模仿-借鉴-创新”递进式的英语写作训练,旨在逐步提高学生的写作创新能力,从而最终实现其自主运用英语的能力。本文拟从英语写作的初、中、高三个层次的理念及其训练策略进行具体的阐述。     

关于数学解题教学的思考

波利亚在《怎样解题》一书中指出:"一个好的教师应该懂得并且传授给学生下述看法:没有任何问题是可以解决得十全十美的,总剩下些工作要做,经过充分的探讨与钻研,我们能够改进这个解答,而且在任何情况下,我们总能提高自己对这个解答的理解水平。"这就说明,分析解题过程不仅能"改进"解答,而且能提高"理解"水平。     

适度重视英语语法教学，避免英语教学质量滑坡——对高中英语教学改革的一点补充意见

根据初中生学习认知的心理规律,笔者尝试对初中生进行“模仿—借鉴—创新”递进式的英语写作训练,旨在逐步提高学生的写作创新能力,从而最终实现其自主运用英语的能力。本文拟从英语写作的初、中、高三个层次的理念及其训练策略进行具体的阐述。     

3-5岁幼儿的认知模仿与动作模仿

研究采用实验法,以183名3-5岁幼儿为研究对象,探讨学前阶段儿童认知模仿和空间动作模仿的年龄差异.结果表明:动作模仿没有显著的年龄差异; 认知模仿有显著的年龄差异,具体表现为3岁幼儿的认知模仿成绩明显低于4岁组和5岁组幼儿,后两组幼儿之间没有显著差异.3岁半左右是学前儿童认知模仿能力发展的关键时期,成人应通过提供丰富多样的认知规则刺激、降低认知信息的编码难度等方法促进幼儿认知模仿能力的发展.     

浅谈"Photoshop应用设计"实践教学改革

"Photoshop应用设计"是广西工商职业技术学院区级精品课程,对于这门操作性较强的课程,传统的实践教学方法已远远不能满足我们的教学需要,文章针对该课程的教学目标、课程特点和学生的学习特点等具体情况对该课程进行实践教学和考核改革.     

案例教学法在高职电算化会计专业中的应用

培养动手能力强,并且具有开拓精神的电算化会计专业人才是当务之急,而案例教学法是电算化会计专业的一种行之有效的教学方法。     

借鉴模仿范文 层进式提高写作能力

如何提高高中生的写作能力，是当前语文教育教学中亟待解决的问题。本文以高中语文层进式模仿写作为切入点，对其三要素构思指导进行探讨，引导学生借鉴范文如何提出论点、如何选择论据、如何进行论证的方法，在借鉴、模仿写作中层进式增强写作能力。     

英语议论文写作教学谈

鉴于目前英语教学语料主要以议论文体为主这一事实,并在综合Product Approach和Process Approach两种写作技法各自的优势的基础上,本文提出了一种新的议论文写作训练模式：P＆P模仿创新式写作训练模式。     

别有洞天的叙述──谈《法国中尉的女人》的叙述结构

作为后现代主义小说的典范之作,《法国中尉的女人》凸现了实验主义小说的诸种特征,如偶然、游戏、参与、解构等。《法》的叙述结构层次之间内蕴着互为否定,互为瓦解的关系。这种关系为读者创设了两个世界：虚构的世界(imaginary world)和想象的世界(imaginative world)。     

模仿对英语学习者口语节奏培养的影响

模仿向来被视为提高口语节奏能力的良好方法之一。笔者提出假设：不同的模仿对英语学习者口语节奏培养所起的效果不同。本文采取了实证研究的方法,分前测、培训、后测三个阶段,借助Praat软件等对所提出的假设进行验证。结果发现,具体的模仿内容、方式、模仿后的反馈等的不同对于学习者改善口语节奏存在一定的影响。     

案例教学法在独立学院广播电视编导专业中的应用

广播电视编导专业是一门应用性较强的专业,尤其是独立学院对此专业的设置,更是将培养应用型人才作为竞争的利器。本文主要讲述了案例教学法的实际操作与主要事项。通过教师的引导,根据对案例的模仿,实现小组自主学习的目的。