从教材的角度谈备课

数学在发展,理念在更新.我们数学教师必须与时俱进,了解数学发展轨迹,吃透教材,解决教学中的重点、难点问题,懂得合理地取舍教材,在教学中注重数学思想的渗透、浸润,才能浇灌出美丽的花朵.     

备课的四个“四”

<正>内容上做到"四备":一是备"人",即备学生;二是备"书",即备课标、备教材;三是备"法",即备教法和学法;四是备"练",即备训练设计。     

集体备课的四个步骤

我们在集体备课方面的探索走过了三个阶段：第一阶段．按照原来的备课模式,分年级分学科由教导处提前一周安排主备人备好课．周六按年级分学科集体通研,形成教案,下周一印发到任课教师手中,由教师修改使用。教案的形式分为两边式．左边为主备内容．分为教材分析,单元教学目标、教学重点和难点,教学时间,教具准备、教法等内容：右边为任课老师修改内容。这样做既减轻了教师的备课工作量。又把教师从繁重的抄写教案工作中解放出来,     

地理备课的四个原则

在地理教学中,学生和课本的矛盾是地理教学活动的主要矛盾,在备课过程中,既要“吃透课本”,又要“吃透学生”,并把两者结合起来,具体来说,应坚持以下四个原则：     

浅议备课的四个要素

教师要想上好课，首先要备好课——备教材，备教法，备学生，备突发事件，这是备好一堂课的4个要素。只有备好课，教师才能做到心中有数，游刃有余；只有备好课，教师才能在课堂上如鱼得水，体验成功的快乐，与学生一起分享知识的无穷魅力。备好课是一节成功教学课的必备条件。     

历史备课中的四个意识

1.备教材要有还原意识。要还原教材的原汁原味,不要盲目地扩大或扩展某个知识点。这就要求通读课文,看关键句子,划关键词语,找关键联系等。     

单元整体备课的四个步骤

<正>如何进行语文主题学习单元整体备课?经过几年的摸索实践,我总结出了研读教材、确定主题—紧扣主题、制定目标—围绕目标、整体构思—根据构思、编制学案这一基本流程。下面,我以人教版六年级下册语文第五组内容为例,来谈谈我的具体做法。第五组内容以科学精神为主题选     

解读集体备课的四个不等式

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一, 其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信 息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解 偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备 课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。     

备课要注重的四个环节

苏霍姆林斯基说：＂一个教师一辈子都在备课。＂毋庸置疑,备好课是上好课的前提。在传统观念中,所谓的备课,就是认真阅读原文、仔细研读教参、查找资料后,从教材分析、教学目标、教学重难点到教学过程到板书设计,一步一步地细细     

解读集体备课的四个不等式

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一, 其积极意义表现在发挥教师合作精神,实现资源共享,全面挖掘教材的教育功能,互相交流教改信 息,探讨教学方法,切磋教学技艺等多方面。然而,由于学校管理者和教师对集体备课存在着理解 偏差、认识不足等问题,一些学校的集体备课往往误入歧途,有名无实……因此,如何发挥集体备 课的作用,成为学校管理者以及广大一线教师关注的焦点。     

从控制论角度谈体育教学备课的实质

本文从控制论“一节控制系统都是利用反馈实现其控制的”和“控制的有效性与联系”这些角度出发，对体育教学备课的实质及指导思想作探讨．     

从控制论角度谈体育教学备课的实质

本从控制论“一切控制系统都是利用反馈实现其控制的”和“控制的有效性与联系”这些角度出发，对体育教学备课的实质及指导思想作探讨。     

例谈备课“四要素”

课堂教学的有效性是一切教学的最基本追求。要追求课堂的有效教学,备课是起点也是基点。朱乐平老师说过：“我们想引领学生到我们想让他去的地方,必须首先知道学生现在到底在哪里。”几年来,这句话一直指引着我的备课实践。教师该如何备课呢？在此,我以人教版一年级下册第40页《多一些、少一些、多得多、少得多》的备课过程为例,谈几点思考。     

加强备课研究 突出四个原则

教和学的矛盾是历史教学活动中的主要矛盾。怎样在教学中促使学生主动积极地学习，并突出学生的主体地位，提高学习效果，这一直是教师不断深入研究、探讨的问题。在历史教学的实践中，我体会到了备课这一环节特别重要。在备课中，既要“吃透教材”，又要“吃透学生”。并把两者结合起来，达到课堂教学最优化。在教学实践工作中，我注意了备课研究，突出四个原则。     

阅读教学备课应树立四个意识

备课是实施课堂教学的基本步骤。在强调课堂“互动、生成”的今天,如何备课,是不少教师感到困惑的问题。笔者以为,在新课程理念下,阅读教学备课要树立四个意识。一、目标意识:立足发展,体现语言本位教学目标是教学的出发点,也是教学的归宿。然而,当前不少教师,在备课时只是机械     

做好四个思考 进行有效备课

<正>教师课前没有做好充分的准备,走进课堂便让学生翻开课本,带领学生漫无边际的提问、回答,教学的有效性难以得到保证。有效教学要从源头抓起,应从备课开始。教师备课时必须在四个思考上下工夫,即对课程标准、教材、学生、教学设计进行深入的思考,这样才能提高课堂教学的质量。一、对课程标准的思考课程标准是教学的纲领性文件,是教师备课的总指导和进行教学工作的基本依据。尤其是经历了十多年的课程     

教师备课要注重四个设计

课堂教学是实施素质教育的主渠道。而备课是上好一节课的必要前提。如何备好一节课呢?笔经过20多年的教学和管理实践认为，教师备课应注重四个设计。     

基于四个理解 提高备课实效

教学是围绕学生展开活动的,教学要服务于学生的一切需求,因此教师要学会从学生的视角看问题,备课也不例外.本文从"四个理解"出发:理解课标,准确定位课时学习目标;理解概念,准确把握内涵与外延;理解文本,准确建构知识发生发展的思维框架;理解主体,在元认知基点上引领学生主动探究,谈如何备课.