谈数学教学与学生的发展

数学被称为"思维的体操",在训练人的抽象思维、逻辑推理方面所表现出来的独特作用早已被人们所公认,但本人在多年的教学实践中深刻地认识到:数学不仅能锻炼人的思维,而且能培养人的良好品质,影响人一生的进步和发展。     

谈小学数学教学中学生综合能力的培养

数学被称为“思维的体操”,在训练人的抽象思维、逻辑推理方面所表现出来的独特作用早已被人们所公认.新课程改革强调个性化教学,要求我们尊重学生的权利、需要和表现,注重学生的内部动机,鼓励并帮助他们按照自己的特征和方式自由、充分地发展.未来人才最大的潜力在于他们的适应性和开创性,而绝不仅仅是专业知识和技能,它要求教育者培养出来的人是具有最优化的知识结构和综合能力,并有创新精神的新型人才．笔者在多年的教学实践中,深刻地认识到：数学不仅能锻炼人的思维．而且能培养人的良好品质,     

精心设计开放题 不断激发新思维

数学可以理解为是一种为人们用以解决实际问题的工具，是一种方法；数学又能训练人的思维，养成一定的思维模式，使人更好地、创造性地解决问题。实际问题是丰富多样的，是开放的，所以数学也应是丰富多样的、开放的。然而，在目前的小学数学教育中，学生所接触的绝大部分题目条件完备、解法     

绽放思维之花孕育品德之果--谈数学教学中育人功能的实现方法

数学学科被称为“人类的思维之花”,如何让这朵思维之花,在结出“智慧之果”的同时还孕育“情感和品德之果”,这是我们每个数学教师所追求的目标。教师的职责是教书育人,这就要求我们在新课改的教学中不仅要传授学科知识,而且要有“育人”的理念。数学有其对学生进行思想品德教育所独有的素材和特点,我们在教学过程中若能及时抓住德育生成点,巧妙而又不失时机地给予教育,就能达到数学既培养思维又“育人”的双重目的。     

数学教学应重视思维能力的培养

数学教育作为教育的重要组成部分 ,以数学的特点及其优良品质决定了它不仅在技术方面 ,而且在教育人、陶冶人、启迪人等全面发展人的素质方面都起着十分重要的作用。全面推行素质教育的今天 ,重视学生思维能力的培养 ,是发展学生智力的重要手段。数学历来被认为是锻炼思维的体操 ,教学中培养怎样的数学思维 ,直接关系到课堂教学效果。在数学教学中 ,需要体现的创造性思维 ,主要是指求异思维、逆反思维、转化思维、类比思维及激化思维。一、求异思维求异思维是指在同一问题中产生各种各样的发散思维形式 ,借助于求异思维 ,可以从不同的角度探…     

培养学生的思维能力是高中数学教学的核心

正实施新课程改革以来,各校高中数学课堂教学呈现出一派生机,那种传统的死记硬背的教学方式已被广大老师所摒弃.但是,有些老师依然在课本习题教学中,就题论题,忽视拓展延伸,很少留给学生独立思考的时间和自主探索活动的空间,这种做法严重阻碍了学生思维的发展.数学教育,作为一种思维教育、素质教育,它的灵魂和核心就是培养学生的数学思维能力.在数学课堂教学中,只有多方式、多途径、有计划、有步骤地启发和调动学生进行积极的思维活动,培养学生的数学思维能     

设计开放性练习题培养学生思维品质

思维能力是一个人基本素质的标志,对学生思维能力的培养,不单是小学数学教学的主要任务,更是落实素质教育的一种具体体现。而思维能力又是由思维的品质所决定的,即思维的灵活性、思维的广阔性、思维的深刻性、思维的创造性等等。因此,怎样培养人的思维能力,从根本上来说,就是如何提高人的思维品质。数学练习是学生掌握知识、形成牲能的必要途径。     

数学教学中发展学生创造性思维的几点探索

数学教学其实是数学思维活动的教学,学习数学离不开思维.在数学思维中最可贵的、最高层次的品质是创造性思维.创造性思维是创造力的核心.调查研究表明：＂创造力是后天培养和造就的,故人人都能创造.＂     

让学生参与数学思维的过程

数学被称为"思维的体操".数学教学实质上是数学思维活动的教学,数学知识的获得过程,实际上也是学生参与思维的过程.在此过程中,学生不但能形成各种数学能力,而且对知识的理解更深刻,应用更熟练,记忆更久远.为了激发学生参与数学思维的积极性,教师不妨重视以下几个教学环节:     

如何有效进行简便计算教学--由一次简便计算作业反馈所想到的

计算教学是支撑小学数学的最基本框架。占据着小学数学一半以上的教学时间。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”,被视作对学生进行思维训练的一种重要手段,是培养学生数学能力的主要途径之一。学好了简便运算,不仅能提高计算能力、计算速度,而且能使学到的定义、定理、定律、性质等达到融会贯通的境界,有效地提高学生思维的灵活性和创造性。但在最近的一次练习中,笔者发现很多学生对简便计算遗忘严重,错误率极高,让人触目惊心——     

小学数学教学中学生思维能力的培养

数学是思维的体操,这种说法已经被很多人认可。数学的学习过程其实就是思维的过程,思维也是数学能力的关键要素、核心要素。对学生的思维能力进行针对性培养．是小学数学教学中落实、贯彻素质教育的重要组成部分。然而,在数学的教学过程中怎样对学生的数学思维能力进行培养呢？     

数学思想方法的思维训练功能

数学思想方法是人们通过教学活动对数学知识所形成的一个总的看法或观点。它对人们学习和应用数学知识解决问题的过程中的思维活动起着指导和调控的作用。下面浅述几种数学思想方法在思维训练中的功能： 一、符号表述与换元思想能突现思维的概括性、简洁性 符号表述是数学语言的重要表现形式,它能使数学思维过程更加准确、概括、简明。符号的使用,在很大程度上决定着数学的发展。一句复杂的数学语言在用数学符号表述时,既简单又让人一看就明白。如“甲乙两数积的五倍与它们和的两倍的差”可记为“５ｘｙ－２（ｘ＋ｙ）”;再如“如果两条…     

小学数学教学热点问题探讨之六：浅谈小学数学学科品格的培养

数学学科在其历史发展过程中形成了独特的学科品格，如积极的思维态度、科学的思维方式、强烈的思维内驱力、密集的脑力当量等，这些品格都是人类社会以及个体发展所必需的。数学教育的目的不仅仅是传播数学科学文化知识，更是要培养全面发展的人。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，在小学数学教学中，应该不仅关注学生数学知识技能的培养，更应注重学生数学学科品格的培养。     

小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考

小学生本身思维逻辑能力还没有完全建立起来,导致其在课堂学习的过程中容易分心,小学数学课程刚好又是一门考验思维逻辑能力的课程,所以小学数学这门课程对于很多小学生来说就是一个老大难。随着我国近几年在教育方面的不断探索和发展,经过老师不断的教学实验最终得出,在进行小学数学教学当中可以培养学生思维能力以及吸引学生进行学习的新型教学方法,即游戏教学,这种教学方法更能被小学生所接受,并且经过教师的教学实验,在这种新型教育方法的帮助下能更高效地提升学生的数学学习效率。     

体验数学的语言美

爱因斯坦说过:"一个人的智力发展和他的概念形成的方法,在很大程度上是取决于语言的."语言是思维的外显,它离不开大脑的思维,又能促进思维的发展.在数学教学中,我们应积极创设机会,让学生走近数学语言,体会数学语言美;营造氛围,让学生走进数学语言,学习用数学语言表达.     

农村初中数学教学与学生思维能力的培养

数学教学是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程,教给学生数学知识,揭示获得知识的思维过程,培养学生的思维能力和思维品质。努力实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。     

10天后羊和草地会怎样

在新课改的今天,数学课堂教学方式正呈现出百花齐放的喜人局面.情境教学已经成为数学教学的风景线,但亦有一些表面热闹、牵强的情境创设让人担忧.设计者片面地认为,只要在课堂上创设了生活情境,给枯燥的数学赋予了生活气息,就体现了现代教学理念,根本没有考虑到所创设的情境是否恰当,是否符合学生的生活实际,是否能真正起到启发学生思维,引起学生探     

数学教学要注重数学思想方法的渗透

思想方法就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果,它是从大量的思维活动中获得的产物,经过反复提炼和实践,一再被证明为正确、可以反复被应用到新的思维活动中,并产生出新的结果。数学思想方法,就是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论（概念、定理、公式、法则等）的本质认识。所以,数学思想是对数学知识的本质认识,是对数学规律的理性认识,是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点,它在认识活动中被反复运用,带有普遍的指导意义,是用数学解决问题的指导思想。     

巧用“空白效应”,点亮数学课堂有效性

在数学教学中,＂空白效应＂是指为了让学生拥有更充分的思维空间,使学生经历知识发生、发展的过程,深刻体验数学活动所蕴涵的探索、质疑与创造精神而有意识地留出＂空白＂,这种表达方式给人感觉更富有灵气,更能启发人的想象力,     

提高思维能力教学法略论

和体育能锻炼人的身体一样,数学能锻炼人的思维,因此数学教学的任务不但要传授知识,还要培养和锻炼学生的逻辑思维能力。在教学的组织和实施过程中,正确处理好两者之间关系是数学教学成功的关键,按素质教育的观点,应该把后者摆在至关重要的地位。