英国：中心评审课程作业

一、中心评审课程作业：英国考试的一大特色 中心评审课程作业。它是指在平时教学过程中,由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的作业任务,包括实验、调查、野外考察、论文、演讲等。课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,并按一定比重纳入该科目考试的最后成绩中。     

改革测试方法提高教学实效

在政治课教学中,单元测试是必不可少的环节之一.而测试往往是由教师出题、学生考试、教师批改确定成绩,可以说是以考定成绩.在近几年的教学过程中,我改变了这种传统的做法,激发了学生学习的兴趣,深受学生的欢迎,取得了较好的效果.     

高分子化学课程考试改革的几点思考

我们从高分子化学课程特点出发,结合学校的考试改革,提出除期末考试以外,结合课后作业、期中考试、课后专题调研报告等形式考核专业理论知识,通过分散考核的方式改变学生以往突击复习、突击考试的情况,让学生把工夫下在平时,通过考试内容的多变与考核方式的改革提高学生学习效果。     

国际市场营销学课程“形成式考试”方案

考试不仅仅是为了测量学习的效果,更重要的是促进学习。"形成式考试"方案是对目前考试内容、考试方法和对学生学习成绩的评定进行的改革。本门课程的成绩是由平时、期中、期末等整个学习过程累计形成;考核的内容包括考勤、课堂表现、平时作业、实训、期末论文(作品)或笔试考试等组成。通过形成式考试的设计,不仅能使学生有兴趣地学,而且使学生在平时紧张地学;不仅能学到专业知识和技能,而且培养了学生的综合能力。     

英国：中心评审课程作业

一、中心评审课程作业:英国考试的一大特色中心评审课程作业。它是指在平时教学过程中,由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的作业任务,包括实验、调查、野外考察、论文、演讲等。课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,并按一定比重纳入该科目考试的最后成绩中。评分的标准和政策则由全国性的大学入学考试机构统一制定。中心或称考试中心,是指由专门的大学入学考     

青海将思想品德、历史纳入中考范围

（本刊讯）日前，记者从省教育厅有关部门了解到，今年，青海省进一步完善中考制度改革，一是将思想品德、历史两门课纳入中考考试范围，考试成绩计入总分；二是信息技术由原来的教育部门统一组织考试，成绩计入总分改为由各校自主安排考核，不做统一要求，成绩不计入总分；三是体育测试占30分值，改变了只进行中考体能测试的单一做法，将从学生平常参与体育锻炼情况、国家学生体质健康标准达标情况、中考体能测试三方面予以综合考查、评分。这些改革措施将有利于引导学校进一步深入贯彻以人为本、全面发展的育人理念，促进教育教学整体、健康发展，提高学生综合素养，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。     

论研究型教学的考试方法研究与实践

以钢结构课程研究型教学为依托,探讨与之适应的考试方式方法。采用课堂随机口试、平时测验（开卷笔试加讨论）、期未考试（有限开卷笔试）等多种方式有效结合的考试方法,学生“全过程参与”教学,考试贯穿教学的全过程,避免了“一卷定终身”的弊端。课程成绩由平时成绩（课堂随机口试、平时测验、参与命题）和期末考试成绩两部分组成。以考试为“指挥棒”,转变师生教与学的观念,教师的教,重在引导学生“全员参与”探索知识;学生的学,重在“主动探索”新知识的发生过程。     

如何评价学生的探究能力——英国GCE历史A级考试中心评审课程作业的启示

英国GCE历史A级科目各考试单元,均注重考核学生的探究能力,其中以中心评审课程作业最有特色.中心评审课程作业占整个A级考试的20％,是指在平时教学过程中由教师布置或学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,具体表现为3500字的历史论文.《GCE历史A级考试大纲》对中心评审课程作业的目标、任务、评分标准以及信度和效度的保证作出具体规定,其成功经验对于我国当前选择恰当的方式评价学生的历史探究能力,突破历史研究性学习的瓶颈,具有重要的启迪意义.     

高校考试评分质量科学测定法

考试是教学的重要环节,考试成绩是衡量学生学习优劣的主要标准。实行严格的考试,可以有力地促进学生勤奋学习,扎实地掌握所学知识。要充分发挥考试对教学的作用,一方面要严格考试纪律,使学生获得的是真成绩而不是假成绩;另一方面教师给学生评定的成绩,应该比较合理、准确,能真正反映学生学习优劣的程度。但是,高等学校与中、小学不同,除外语外,其他课程一般不组织统考,考题由教师出,成绩亦由教师评定,给予的分数是否合理与恰当,没有统一的客观衡量标准,随意性较大。有些课程考试评分。     

切实提高单元复习课的教学效率

在平时的教学中,常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以,但是一到复习时,好多平时强调的注意点都忘了,单元考试的成绩也不理想,这是因为这些学生没有复习到位,复习课的效率不高。因此,如何提高物理复习课的效率,是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完了一章的知识,所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。     

专题学习网站中网上作业与在线考试设计探讨

如何评价学生在专题学习网站的学习效果,是建立专题网站的一项重要内容.本文论述在专题网站中建立网上作业与在线考试系统来评价学生的学习效果.网上作业与在线考试系统是基于Browser/Server模式,在Windows 2000 Server平台上,采用ASP技术及ACCESS 2000数据库开发的,实现了网上布置作业、网上提交作业、试题静态或动态组卷、自我测试、在线考试、自动评分、成绩总评等功能.本设计方法为学生自我检查对专题的掌握程度及为教师对学生进行测评带来很大方便.     

考试方式与改革刍议

针对中国地质大学（北京）本科教育教学环节中考试方式单一、考试内容与教学大纲脱节、教考分离等问题,在考察考试目的、环节,描述分析考试属性和题型的基础上,本文提出了考试改革及相关学籍管理改革的方向与措施：考试方式除采用闭卷为主外,加大开卷、口试、小论文、课程设计、文献综述等方面或几种方式综合利用;学生成绩按期末６０％～８０％,平时２０％～４０％进行综合评定;取消补考,实行收费重修或试读等,促进教学质量     

如何提高历史开卷考试的成绩

历史开卷考试是近年来很多地方采用的考试模式,很多学生包括教师在内对开卷考试出现了一些错误的看法。他们普遍认为：历史是开卷考试,卷面分数少,考试时只要翻书看就行了。因此平时上课和复习时间安排得很少,但是很多学生在历史考试中并没有取得好的成绩。如何提高历史开卷考试的成绩,这是很多教师和学生非常关心的问题,在此我谈谈个人的一些看法。     

改革英语考试方法效果好

为了减轻学生考试的心理压力，弘扬学生的主体精神，在英语教学中进行了考试方法改革的尝试，效果良好。主要做法是： 一、灵活的考试方法 １．分项测试，分级评分　分项测试是日常课堂教学中随堂使用的方法，属平时测试。即把教学内容和教学要求分为听、说、读、写、译五个项目，每个项目又分为ＡＢＣＤＥ（即５、４、３、２、１分）等级，每个等级都制定了具体的评分标准，并把项目、等级、要求事先告知学生。这样成绩公开透明，学生目标明确，会主动自觉地去学习，争取达到较高等级，也避免了教师评定成绩的随意性。 ２．平时测试与综合…     

专业课考试改革初探

针对专业课考试内容不合理,考试方式单一等弊端,进行了一系列改革。强化平时考核,将考试贯穿于整个教学过程中,灵活运用随堂提问、阶段测验、大作业、课程论文、期末笔试等方式了解学生学习状况,获取教学信息,并按照1∶1∶2∶2∶4的比例构成课程总成绩。实践表明,该措施大大促进了学生的学习积极性和主动性,成绩真实反映了学生对知识的掌握程度和应用能力,学生的业务素质和水平明显提高。     

小议强化英语有声作业

听、说、读、写在中学英语教学中是一个不可分割的有机整体,新大纲对此有明确的要求,但在英语教学过程中,教师平时所布置的作业,大多是以写为主,即便有时布置朗读作业,一部分学生也因教师无法检查而不去完成.所以加强以听说为主要内容的有声作业,以便更有效地检测和培养学生英语综合能力,应成为教学中的重要一环.为此,除了强化课堂教学过程中的有声作业外,教师还可布置一些课外的有声作业,来改变以往课后仅以书面作业为主的单一做法,使听、说、读、写延续到45分钟之外,从而更有效地提高学生的英语综合能力.在起始阶段教师可布置学生听课文录音,然后一句一句模仿明读,当流利上口之后,就把自己的朗读录下,然后自己听,并跟原版录音对照,找出差距.这样不断改正提高,直到满意为止.这种做法,除了可提高学生的朗读水平之外,还可激发学生的学习积极性,特别是对一些平时不敢开口的学生,给他们提供了一个没有顾忌的场合.当他们一个人进行朗读录音的时候,丝毫不会感到出了差错会可笑难堪.当我挑选一部分学生的录音在全班播放时,学生都聚精会神,并且想知道Who is reading?班上有个学生,平时很少开口说英语,成绩也不理想,然而他的录音却是流利、清楚.在     

英国高考中的表现性评价:中心评审课程作业

英国普通教育证书高级水平考试相当于中国的高考制度,其特征之一在于大规模运用了中心评审课程作业.它是指在平时教学过程由教师布置或者学生自定的、需要学生实际表现的较为真实的任务,如实验、调查、野外考察、论文报告等.课程作业的具体评分工作由各中心的教师负责,评分的标准和政策则由全国性的大学入学考试机构统一制定.英国的中心评审课程作业,也即表现性评价.它的成功经验表明,只要设计合理,表现性评价可以较好地纳入公开考试之中,这对中国的考试改革具有重要的启迪意义.     

在教学中如何加强作文指导

作文是语文考试的重头戏,占据了语文成绩的半壁江山,作文成绩的高低决定着语文学科的整体成绩。在教学中,要加强对学生平时作文的指导;在考试时,必须掌握应有的应试技巧。     

与时俱进：评新汉语水平考试

根据不同的测试目的,语言考试可分为学能考试、成绩考试、水平考试等类型。学能考试的目的是检查应试对象学习外语或第二语言的潜在能力（即天资）。这种考试一般在教学前进行。成绩考试的目的是检查学生的学习成绩。这种考试的主要作用是评定学生的学习成绩、评估教学效果、及时发现教学中存在的问题,以便加以解决。成绩考试的内容和方法必须与教学要求,以及体现在教材和课堂教学中的教学内容、教学方法相一致。汉语水平考试（HSK）是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。     

追求地理练习评析课的有效性

现代学习论指出:促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动有效性的唯一标准.高三地理的全面复习阶段,教师和学生所面临的较多问题是练习(包括平时作业、测试和考试)与评析.