刍议小学教育中的批评教育方法

批评教育是教育学生的一种重要方法。适当的批评可以让学生认识到错误、改正错误、正确学习。然而,很多教师对于学生的批评程度难以做到合理的控制,那么这样就会适得其反,让学生产生一种逆反心理,进而造成师生关系恶化。批评教育是一门很高深的学问,它要讲究方法手段,不仅要批评也要给予肯定。既有对于学子的热情和期望的态度也有一个冷静分析的理智,这样可以让学生深深地感受到老师对于自身的关怀和爱护,使其振奋精神,加倍努力学习,以优异的成绩回报给老师。本文就对于小学教育中的批评教育法来探讨用什么样的方法才能做到批评、教育两者兼得。     

校友助力大学生创业教育的理论模式探析

校友是推动我国大学生创业教育向实战化、长效化发展的重要外部力量,然而国内对于校友助力大学生创业教育的理论模式却鲜有研究.文章通过采集国内外校友助力大学生创业教育的近百份资料并进行归纳,提炼出阶段渗透、多元平台构建、精神培育和创业创新中心、创业资源整合、创业师资协同、创业课程渗透等国内外多种规律性模式,提出了在模式构建中需把握的几点启迪,为我国高校充分挖掘校友资源,助力大学生创业教育提供理论纲要.     

批评教育不应完全退出小学校园

近年来,随着"赏识教育"概念的提出和不断推广,传统的"批评教育"方式受到极大的冲击,在广大小学教师中甚至出现了谈"批评"色变的现象。     

批评在小学教育中的正确把握和运用

批评是帮助正处于发展中的学生纠正错误、改正缺点的重要方式。但批评要达到有效的教育效果,就要符合适度、适时、适量的标准。本文从批评的对象、时间、地点和方式四个方面阐述如何正确运用批评这种教育方式。     

表扬与批评在小学教育中的运用

小学教育是小学生成长的重要环节,既离不开表扬,又离不开批评,需要两者合理结合,而且讲究方式、方法和艺术性,这种艺术全靠为人师者在工作中揣摸,与时俱进,因材施教,因人而异,这样才能达到教育事半功倍的效果。     

纵谈“无批评教育”

小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心.     

教育,就是表扬批评的变奏曲

有一个女孩,很乖、很听话,父母经常夸奖她。上学后,学习很自觉,成绩也很好。父母更是将“赏识”奉为法宝,天天表扬、处处赏识。后来,她一天听不到表扬,就坐立不安;一会儿看不到父母赞许的目光就像泄了气的皮球。再后来,她无论干什么都没耐心,不能坚持完成任何一件事情;缺乏信心,一遇困难就退缩。     

“无批评教育”之我见

随着教育改革的不断深入和新课程的实施,越来越多的教师走上了一条不断学习、探索、反思的道路——学习先进的教育理念,探索符合教育规律、适合自己的教育模式和方法,反思自身的教育过程以促进自我成长。“无批评教育”在此过程中应运而生。它适应了教育改革的需要,走出了自己的独特之路。所谓“无批评教育”是指在尊重学生人格和个性发展的前提下,教师从正面评价、鼓励学生,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生追求成功的愿望,让学生在激励和赏识中主动发展。对于“无批评教育”这种教育方式,我认为应该着重强调两点：     

批评如歌——谈古诗词在批评教育中的妙用

批评是教学中不可缺少的教育手段,是教师对学生在学习、成长过程中的诸多因素抱以否定、希望、监促、指正的育人态度.批评往往伴随着声色俱厉,但收到的教育效果却未必尽如人意.那么,怎么才能让你的批评行之有效呢?这就需要注重批评的策略和智慧.     

正确理解和实施对学生的批评教育

自教育部《中小学班主任工作规定》颁发后,人们对班主任"有采取适当方式对学生进行批评教育的权利"的内容广泛热议。     

江苏大学教师教育发展论坛暨师范专业校友联谊会成立大会隆重召开

2012年J2月7至8日,江苏大学教师教育发展论坛暨师范专业校友联谊会成立大会在镇江隆重召开。江苏省教育厅副厅长朱卫国,常州纺织服装职业技术学院党委书记赵发荣．镇江市委组织部副部长岳卫平等百余位师范专业的校友与32所省重点中学的校长及代表参加了会议,教育部教师工作司师德建设处处长赵建军,《中国教师》杂志社主编、北师大社科处处长刘复兴教授,校党委书记范明,校长袁寿其,     

小学教育专业研究性学习模式的构建

研究性学习是一种新型的课程形态,开设研究性学习的课程,是进一步培养小学教育专业学生创新精神和实践能力的一项重要举措。为了保证这一举措的顺利实施,本文以大连大学师范学院小学教育专业实施的研究性学习为案例,具体地介绍了在研究性学习中出现的三种学习形式、多元的学习组合、综合的学习内容、严密的管理网络和实效的学习成果等。     

浅谈大学教育中动画专业的学习模式设计

本文对当下我国大学教育中动画专业学习模式存在的不足进行了分析,在此基础上借鉴重庆邮电大学的动画专业教学模式设计,对大学教育中动画专业学习模式进行相应设计,为我国动画专业的教学改革工作提供一定参考,全面提高动画专业学生的学习能力,培养出一批高素质、高能力的动画专业应用型人才.     

高校新生体验式入学教育模式研究

当前高校新生入学教育存在各种问题,急需一种适合新生思想特点和情感需要的新型教育模式。本文把体验式学习的理论运用到新生入学教育中,结合了杜威的"经验学习"、"做中学"的理念和大卫.库伯的四阶段体验学习圈,建构了体验式入学教育模式。     

芬兰应用科技大学LbD教育模式探析

"发展中学习"是芬兰应用科技大学一种新兴的教育模式,区别于传统的基于问题和基于项目的学习模式,它强调教育、研发、区域创新三大领域利益相关主体高度融合、协同育人。罗约阿应用科技大学"发展中学习"教育模式由"三层次学习"和"五维度发展"要素构成,模式遵循螺旋式上升的运行机理。     

美国小学教育的启示

近年来,美国小学教育模式备受国内专业人士的推崇,但笔者对它却一直半信半疑。前不久,笔者应迈阿密大学校长的邀请,去美国进行了长达一个月的访问学习,通过深入学校实地考察,体验了美国的小学教育,终于解开了心中的疑惑。     

小学职前教师教育合作学习模式探究

为深化教师教育改革,促进小学职前教师教育与基础教育改革的有效衔接,探索适合于小学职前教师教育的合作学习模式有着重要意义。本文根据小学职前教师教育的特点,构建了适宜于小学职前教师教育的引导合作模式和自主合作模式,并说明了两种合作学习模式在实践中的合理应用。     

《我是如何考上清华的》——教育报记者与21名清华学子对话实录

清华大学是一所有着百余年历史的知名大学，是造就社会栋梁之材的国家最高学府．也是千万理工科学子高考追求的最高目标。本书的作者是一位资深的教育报记者，他以敏锐的目光，对准正在清华大学学习的一大群最普通却又各具典型意义的学子，用“一对一”的新闻访谈方式，通过大量可读、耐渎而且真实的故事以及精彩的对话     

《我是如何考上清华的》——教育报记者与21名清华学予对话实录

清华大学是一所有着百余年历史的知名大学．是造就社会栋梁之材的国家最高学府。也是千万理工科学子高考追求的最高目标。本书的作者是一位资深的教育报记者,他以敏锐的目光．对准正在清华大学学习的一大群最普通却又各具典型意义的学子,用“一对一”的新闻访谈方式,通过大量可读、耐读而且真实的故事以及精彩的对话     

浅析赏识教育在小学教育中的意义

正赏识教育是把对人的尊重作为教育开展的基础条件,通过使用激励和赏识的方法来对受教育人员进行教学。引导学生树立自信心,促进学生自身的发展。赏识教育更加注重对儿童的理解和认识,在信任、理解、尊重、鼓励、欣赏的基础上来对儿童的潜能进行充分的开发,提高儿童的自信心,进而保证儿童可以健康活泼、主动积极的学习成长。一、赏识教育的基本含义赏识教育这一概念所包含的范围比较广泛,从某些意义上来说,既可以说赏识教育是一种教育方法,也可