信息技术多样化作业的创新设计

信息技术是一门实践性和灵活性很强的课程,对学生动手操作能力的要求很高。作业是教学过程中必不可少的环节,是课堂教学的延伸,能让学生对课堂知识进行复习和巩固,并对教学效果进行反馈,帮助教师及时调整教学过程。教师在设计信息作业时,应保证作业的多样化,通过设计趣味作业、弹性作业、开放作业,使学生积极主动地完成作业,提升信息素养。     

小学高段数学开放型作业特点及其操作

目前．对作业改革的研究很多,但对“开放型”作业．让学生走出课堂,进入社会的研究甚少。“开放型”作业是我们设想在教师有目的有计划的指导下,从学生的兴趣和需要出发,根据学科的特点要求,对作业的时间、形式、内容三方面开放的一种作业。开放型作业具体包括作业时间的开放、形式的开放和内容上的开放。     

让学生“活”起来 使课堂“美”起来——与新课程相适应的语文作业设计探究

新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,为教师的教育工作提供了更多新的行之有效的教育理念。新课程标准下的语文作业的设计也应是开放的,以实现课堂内外的统一为目的,使作业成为培养和发展学生能力的桥梁,并以此来优化语文教学效果。     

基于开放教育资源的翻转课堂教学模式研究

随着信息技术在教育领域的广泛应用,开放教育资源得到了有效共享,也为翻转课堂的实施提供了技术支持和资源保障。翻转课堂颠覆了传统的课上授课、课下作业的教学模式,将知识传授和知识内化的顺序颠倒,教师利用相应的软件将授课内容录制下来并上传至网络供学生在家观看,学生采用在线或离线的方式观看,从而实现在家完成知识的自主学习。翻转课堂有助于提高教师对职业的满意度,帮助改善学生的学习态度,提高学生的学习成绩。     

初中英语课后作业布置多元化策略和设计

课后作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展,没有作业显然是不行的。但是传统的英语作业,如：朗读,抄写单词,背诵课文,造句等,它的枯燥无味和缺乏创造性扼杀了学生的学习兴趣,使作业成为了一种负担。英语学习应该是快乐的,英语作业也应该是活泼多样的。《英语课程标准》指出：＂教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不是什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。＂因此,教师在设计作业时应使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,让作业的形式强调开放、探究和合作,追求作业的手段多感官参与,让作业＂活＂起来,促使学生在生活中学习、在实践中运用、在开放中创新,让学生真正成为英语学习的主人,使学到的英语知识＂沸腾＂起来。     

美国信息技术公司利用网络进行户外教学

正据电子学校新闻报网站(eschoolnews.com)2013年11月28日报道,为丰富教师授课资源,加强学生数字化学习能力,谷歌(Google)公司于2013年11月4日正式推出联接课堂(Connected Classrooms)项目,该项目的主要内容是提供户外教学资源。组织学生实地考察团一直都是教师们的一大烦恼,由于资源和时间有限,他们不一定能带学生到较远的地方,谷歌的联接课堂项目可     

分层布置问题开放的作业

作业不是在教学之后进行的一种孤立的、终极性的活动,而是整个学习的一个方面。作业的目的是对课堂上的信息作深度的加工,并相应地重构知识,然后通过解决相关问题,灵活地运用知识和技能,即培养创新能力。数学课外作业受时间、空间的限制较少,教师如果把作业设计或调控适当,就将能激发学生的兴趣和激情,发挥学生的主观能动作用。教师针对学生实际有计划地分层布置问题开放的作业,是提升作业水准的一个有效途径。     

利用信息技术,丰富地理教学——浅谈Google Earth软件的应用

地理环境作为地理教学的重要内容之一,是非常复杂的系统,仅仅依靠传统教学很难获得较好的教学反馈。谷歌地球软件可以提供丰富的地理课程资源和地理学习内容,教师若在课堂上适当运用谷歌地球并引导学生运用,则将增加地理学习的乐趣,在地理学习过程中培养学生的地理学习技能,并让学生形成良好的地理思维方式。     

分层布置问题开放的作业

作业不是在教学之后进行的一种孤立的、终极性的活动，而是整个学习的一个方面。作业的目的是对课堂上的信息作深度的加工，并相应地重构知识，然后通过解决相关问题，灵活地运用知识和技能，即培养创新能力。数学课外作业受时间、空间的限制较少，教师如果把作业设计或调控适当，就将能激发学生的兴趣和激情，发挥学生的主观能动作用。教师针对学生实际有计划地分层布置问题开放的作业，是提升作业水准的一个有效途径。     

浅谈构建多样化小学语文作业

在小学语文教学中,课外作业是帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生语文能力必要的途径。做语文作业的过程,是加深理解的过程,是培养学生良好学习习惯的过程。它不仅可以督促学生学会自主学习,学会自我管理。还可以帮助教师了解学生的学习情况,检查教学效果,从而促使教师及时改进教学方法,提高教学质量。教师要构建开放而多样的语文作业,以激发学生的学习兴趣,开发学生的智力为主,力图让学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。     

让课外作业成为放飞学生潜能的天空

课外作业是巩固课堂知识、形成技能的重要手段．是培养学生良好的学习习惯和促进学生个性发展的重要途径。如何让学生愉悦地接受作业,快乐地完成作业呢？通过多年的教学实践,笔者认为。教师布置作业必须以学生为本,努力构建开放而有活力的作业新形式,实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让课外作业成为放飞学生潜能的天空。     

初中英语作业设计策略

作业是课堂教学的延伸与拓展，其目的在于帮助学生巩固所学知识，提高学习能力。初中英语教师应立足于英语灵活、开放的学科特征，重视英语作业的设计，培养学生的综合语言运用能力。一、妙接课堂。夯实基础作业是连接课堂内外的纽带，既是帮助学生有效利用课余时问巩固知识的基础任务，又是检测学生对课堂教学接受程度的有效工具。因此，如何灵活地在课堂教学中渗透作业的检查与评析，处理好课堂教学与课后作业之间的辩证关系，是广大初中英语教师关注的问题。笔者以为，教师应灵活地将作业渗透到课堂各个环节，例如课堂导人环节、重难点的讲评环节等，夯实学生的英语基础。     

浅谈如何提高初高中语文作业的有效性

在语文学习中,课后作业起着重要的作用,通过作业能够巩固课堂知识,并能够延伸课堂的内容,并锻炼学生自主学习的能力。教师对学生作业进行检查的过程,能够对学生的学习状况进行大概的了解,并进行针对性的教学,积极发挥作业的有效性。在本文中,详细介绍了作业的一些特性,并针对初高中语文作业的有效性进行了分析,指出了教师应该进行语文作业的设计,如何才能够发挥初高中语文作业的有效性,在提高初高中作业有效性方面进行了积极的探索,提出了有效的措施。     

提问与作业的有机结合

课堂提问和学生作业是教师教学过程中的重要环节。学生认真完成作业,充分发挥学生作业的积极作用,是学生学习、理解教材内容,并初步应用所学知识解决问题的主要手段。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

浅谈英语作业评语

作业评语与课堂用语是英语教学的两个要素。教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，学生对于知识点和书面表达的掌握程度也要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。     

信息技术课程实践性作业探索与研究

<正>笔者从2012年开始着手探索一种适合信息技术课堂教学,并注重培养学生的兴趣和意识、重视学生信息素养的培养的作业设计方案。通过两年多来的实践和不断完善,初步设计出一套围绕实践性作业开展信息技术课堂的教学方法。围绕实践性作业开展信息技术课堂的教学方法具体实施方式如下:教师根据课堂教学进程,遵循可操作性、开放性、知识性,分时段布置实践性作业,并激励学生完成作业创作,教师和学生一起及时评价分析上交的各次作品,分析各次作品,     

前置性作业设计在高中语文课堂的应用研究

当前正处于深化课堂教学改革、建设高效课堂、推动减负增效的教学时代,在此背景下,高中语文课堂中产生了"前置性作业设计"。"前置性作业设计",先以前置作业引导预习,给教师形成预习学习反馈,接着由教师根据学习反馈制定教学方案,确定班级学习的重难点,并通过随堂测试的方法检验学习成果,巩固基础知识。这打破了以往的教后学,学后练的传统教学模式。"前置性作业设计"不仅有利于学生进行预习,形成良好的学习习惯,还有助于教师了解学生学习情况,并能够在课堂上有针对性地进行讲解,有效地提高课堂的上课效率。本文将通过前置性作业设计在高中语文课堂的实践研究,论述前置性作业设计有利于高中语文课堂深化改革,符合时代要求。     

让出时间 收获精彩

传统的数学课堂教学主要是以师为本,"教师讲,学生听",课堂没有活力、没有动力、没有激情.本文阐述了笔者实践"生本课堂"的一些体会.在实践中,可通过作业前置、小组讨论、课堂展示,还时间给学生,将数学课堂转换成师生全面合作的平台,为思维和创新提供开放的空间,真正让学生成为学习的"主人".     

以人为本 构建开放语文教育新体系

语文教育要立足地学生未来的发展，为他们的终身学习，生活和工作奠定基础，要打破传统的教师中心，教材中心，课堂中心的封闭教学模式，开发生活教育资源，构建开放性，多元化的语文教育体系，即开放教学目标，开放学习内容，开放教学方法模式，开放学习环境途径，开放师生关系，开放学生思维，开放作业设计，开放考核评估。