试论邓小平素质教育思想

实施素质教育是我国教育改革与发展的重点和难点。邓小平同志非常重视素质教育,他的素质教育思想的主要内容包括他对素质教育的意义、内容、方针、实施途径和措施等四个方面的思想,这一思想是邓小平同志在长期领导我国教育改革与发展的实践中形成的,是他对马克思主义、毛泽东思想关于人的全面发展学说的继承和发展,是邓小平教育理论的重要组成部分。     

马敏委员:减轻课业负担,增加“情商”教育

正全国政协委员、华中师范大学党委书记、湖北省教育学会会长马敏,今年带来"做足加减法,切实推进素质教育"的提案。华中师范大学在全国有50个教育改革实验区,他经常去考察调研,仅湖北省崇阳县教改实验区就跑了7趟。此外,他还组织学校政策研究室的工作人员到中小学进行素质教育专题调研。来北京参会之前,他还专门与华中师大从中学聘任的多名兼职教师进行了     

中学体育“六大解放”教学实践例析

陶行知对培育人才提出了"六大解放",对当前的教学改革具有积极的指导作用,研究和探讨他的健身思想,对我们实施素质教育,深化教育改革是非常有益的。     

农村中学校本教学策略初探

目前农村教育改革最主要不是条件的问题,而是教师素质问题.教师必须跟上时代教育改革的步伐,转变观念,掌握素质教育关键理论,勇于在实践中探索,摸索出适合地方实际的教育教学策略. 时代在发展,教育观念在更新.学校朝什么方向发展,主导权和决策权在于校长.校长应正确理解、划分"应试教育"和"素质教育",树立正确的人才教育观,自身具备探究、先行、指导精神,深入研究素质教育理论,掌握素质教育操作策略,高层次更新教育观念,做素质教育改革的带头人,加快素质教育改革的步伐.特别是正确理解和区分"应试教育"和"素质教育",才是推行素质教育的必要前提.     

融“生活教育”理论于幼儿教育实践之中

陶行知的"生活即教育,社会即学校,教学做合一"的教育理论,为幼儿教育事业的发展奠定了坚实的理论基础。他的教育思想和教育实践活动成了基础教育改革与发展的活跃元素,成了促使我国基础教育从"应试教育"向"素质教育"转变的重要推动力。     

试论邓小平素质教育思想

实施素质教育是我国教育改革与发展的重点和难点，邓小平同志非常重视素质教育，他的素质教育思想的主要内容包括他对素质教育的意义，内容，方针，实施途径和措施等四个方面的思想，这一思想是邓小平同志在长期领导我国教育改革与发展的实践中形成的，是他对马克思主义，毛泽东思想关于人的全面发展学说的继承和发展，是邓小平教育理论的重要组成部分。     

职业学校素质教育路径探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确规定:"坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。"因此,职业学校必须研究与探索素质教育的内容,制订切实可行的素质教育实施方略,通过多种途径实施素质教育。一、课堂教学——建构学生素质课堂教学是实施素质教育的主阵地。职业学校应将素质教育贯穿于日常课堂教学之中,在课堂教学中建构学生素质。     

浅谈现代学校体育与高校素质教育的关系

一、素质教育的涵义所谓素质教育,实际上是我国教育工作者在全面深入理解国家教育方针的基础上,针对社会经济发展的新形势,为深化教育改革,推进教育持续发展,实施"科教兴国"战略的一个重要组成部分。素质教育的意义十分深远,素质教育符合当今世界教育改革的基本潮流,有助于贯彻全面教育的方针,深化我国教育的目的;素质教     

素质教育与应试教育的关系

我国中小学教育由"应试教育"转向"素质教育",是教育适应社会、经济发展的客观需要,是教育改革和发展的必然要求,也是我国基础教育改革的重要目标."素质教育"的教育目的是要使教育面向全体学生,提高每个学生的全面素质.     

浅谈如何在小学数学教学中立德树人

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,要坚持德育为先、立德树人。"本"是指"根本","先"是指"前提,最先",教师教学,他的本职是要教会学生本事,但前提是要先教会学生怎么去做人,做一个品德高尚的人。     

音乐教育在中小学素质教育中的价值探究

当前基础教育改革的主旋律是素质教育,《中国教育改革发展纲要》提出"中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来。"而中小学素质教育中不容忽视的重要内容就是音乐教育,音乐教育是全面发展教育的有机组成部分。中小学音乐教育作为     

编辑手记

<正>"育人为本、育德为先"。时代呼唤素质教育,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本     

中学地理教学中如何实施素质教育

素质教育是现代教育的核心.何谓素质教育?如何在教学过程中实施素质教育?已成为当今教育界关注的焦点问题.素质教育是针对传统教育中的"应试教育"提出的.<中国教育改革和发展纲要>中指出:"全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质."加强素质教育是当今我国教育改革的主流,也是本世纪中国改革和发展的必然选择.     

也谈“应试教育”阴影下的“素质教育”

近年来,"素质教育"已是人人皆知,但是,为什么这种符合时代发展的教育理论在很大程度上没有得到很好的实施呢?我认为,"应试教育"的阴影依然存在,并仍然在很大程度上发挥着很大的作用.我从实践中的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个方面进行反思,要想全面地实施"素质教育",必须彻底改革"应试教育"带来的弊端. "素质教育"一词源自20世纪80年代中期,可以说,"素质教育"的思想现今已深入人心,成为当今教育改革的一个热门话题."素质教育"思想带来了教育改革和发展的春天,"变应试教育为素质教育"、"坚持素质教育,提高国民素质"成为教育改革的主要内容.但是,教育理论和教学实践之间的隔离,仍是人们长期困惑而不能解决的问题.我们不得不冷静地反思:在教学实践中,究竟存在哪些问题?哪些问题与"素质教育"的理论相违背?     

实施素质教育需要创新教学方法

在当前,教育的热门话题就是"教育改革""素质教育"。我国的教育要想发展也确实应该花大力气进行教育体制等方面的改革,目前在个别地区进行尝试的素质教育改革已经取得了一些成就",改革"不只是简单的"创新",而是需要我们教育工作者共同努力摸索、共同研究的一项复杂的教育工程。总之,当前的素质教育改革还属于刚刚起步阶段,完全的素质教育改革在各个     

我国素质教育与日本“生存力”教育的比较

我国在20世纪90年代提出"素质教育"。随着改革开放的深入、"科教兴国"战略的提出和义务教育的全面普及,素质教育作为教育改革深化发展的产物已逐渐成为我国教育界的主流思想。彼时同为东亚国家的日本在同时期也进行了教育改革,并于1996年提出了"生存力教育"。作者对这两个教育理念在实施背景、内容政策以及培养目标三个方面进行了比较分析,以期为我国更好地推行素质教育提供参考。     

实践教学重要性探析

在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出了"深化教育改革,全面推进素质教育,构建一个充满生机的,有中国特色的社会主义教育体系"的战略决策。从教学改革上来说,实践教学的宗旨在于以培养学生的创新精神和实践能力为重点,     

改革创新科学实践推进教育全面发展

"深化教育改革,全面推进素质教育"是党中央、国务院作出的重大战略决策,把素质教育提高到兴国兴邦的战略地位.     

认真学习江泽民教育思想大力推进素质教育

针对全面推进素质教育实践尚未取得重大突破的现状,紧紧抓住教育观念心理变革的根本自觉的理念,按照江泽民教育思想,就牢固树立教育优先发展、教育创新、素质教育、教书育人和"教育是一个系统工程"等观念,紧密结合南京市深化教育改革、全面推进素质教育的实践作了较为全面的分析论述.实践"三个代表"的思想,对进一步深化教育改革,大力推进素质教育,提高教育质量和效益,具有十分重要的现实针对性和长远的指导意义.     

素质教育下学生创造性培养的探索与实践

实施素质教育是我国社会发展和教育改革深入进行的必然结果。创造性培养是实施素质教育的目标之一。激发"求知欲望"、传授"点石成金"、提倡"大胆怀疑"、鼓励"标新立异"、强化"社会实践",是素质教育下学生创造性培养的五要素。