外籍青少年夏（冬）令营汉语言文化体验课程建设研究

适用于外籍青少年夏（冬）令营的汉语言文化体验课程应分为汉语学习和中华文化体验两大模块。汉语学习模块应注重听说训练与基本汉语交际能力培养,并在汉语教学中适当渗透文化因素,较好地处理汉语拼音、汉字等教学难点,应利用情景教学、课堂游戏、实物、多媒体等多种手段实现教材的立体化。中华文化体验模块应尽可能让营员体验中华美食、中华才艺、地域文化和风俗礼仪,提高营员的动手能力和参与度,从而优化汉语言文化体验的总体效果。     

将拓展训练引入高校体育教学的研究

拓展训练是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式,如何把这种行之有效的素质培养方法引入高校体育教学,已经成为一个意义重大而富有创造性地探讨.将拓展训练引入高校体育教学,不仅符合现代教学发展观和现代课程论体系,也符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标.文章对拓展训练的意义和引入高校体育教学中的可行性进行了分析,以期与体育界同行共同探讨.     

将拓展训练引入高校体育教学的可行性研究

拓展训练和体育教学的目的、教学方法手段等都是相同的,简化和改良的拓展训练项目也比较易于融合到体育教学中,在高校开展拓展训练是可行的;拓展训练引入高校体育教学应加强安全管理,定期对体育教师进行培训,加强拓展训练与其它体育项目的融合,建设联合的拓展训练基地。     

拓展训练引入高校体育教学的研究

拓展训练是一种"先行后知"的体验式培训,具有独特的训练形式,尤其是惊、险、奇刺激着人们的心理,既能满足人的心理需求,更是良好心理品质和毅力培养的最佳途径,若能引入高校体育教学,对大学生综合素质的培养具有积极的作用。内容首先阐述了拓展训练的特点,其次分析了拓展训练引入高校体育教育的重要性和可行性,最后提出了拓展训练引入高校体育教学的策略。     

将拓展训练引入高校体育专业教学的思考

拓展训练作为一种体验式的教学模式,不仅能够增强学生的体质,而且更加注重提高学生的社会适应能力,使其综合素质得到全面提高.研究拓展训练引入高校体育专业教学目的是推动拓展训练与体育专业教学的融合,并为这种新的课程教学在高校的全面开展打下基础.     

拓展训练引入高校体育课程的研究

拓展训练有机地进入高校体育课不仅是对传统体育课程内容和形式的改革和补充,更重要的是教育思想和理念上的创新.它丰富了体育课程的内容,增强了体育课程的实用性,趣味性和挑战性,体现了体育课程的多种功能和价值,对深化体育课程的改革将产生重要而深远的影响.     

浅论中职体育教学引入拓展训练

拓展训练具有极强的挑战性、熔炼性和教育性等特性,中职体育教师把拓展训练引入到体育课堂中,可以起到挖掘中职生的身体潜能、提高中职生的心理水平和增强中职生的团队意识作用,可以有效地减缓冲突、减少动荡和消除危机.同时本文也论述了中职体育教学引入拓展训练需要注意的问题:师资问题、场地和器材问题、重训练轻反思问题和内容设置问题,并给出了相应的解决对策.     

初中体育引入拓展训练的实践研究

初中生正处于身体素质与心理素质迅速发展的阶段。当前的初中体育课堂仅仅为学生提供了最常规的训练模式,比如短跑、中长跑、跳高、跳远、铅球、标枪等最普通的训练种类,这些对于学生的身体素质发展有重要的意义,但是要想真正达到最大限度地提高学生身体素质的目的,还需要融入一些拓展训练,因为拓展训练更符合初中生的身体发展需要与心理素质发展需要。为此,将从初中体育教学中融入拓展训练的可行性入手,分析初中体育教学中融入拓展训练的实施策略,并就初中体育课中实施拓展训练应注意的问题进行论述,以供参考。     

拓展训练引入高校体育教学探析

通过对拓展训练与高校体育教学进行对比分析,阐述了拓展训练引入高校体育教学的意义,重点对高校拓展训练的课程设置、组织形式、师资力量、评价体系和安全保障等问题进行研究,并提出措施建议,为将拓展训练引入高校体育教学提供一定的指导借鉴。     

浅论高校体育课程引入拓展训练的可行性

拓展训练是借助于精心设计的特殊情境,以户外活动的形式让参与者进行体验,从中感悟出活动所蕴含的理念,通过反思获得知识改变行为,实现可趋向性目标的一种教育模式,它是智力与体力并重又非常健康智慧的运动。本文从拓展训练引入高校体育课程的理论基础谈起,简单分析了在高校体育课程引入拓展训练的可行性。     

拓展训练对提高普通高校大学生综合素质的研究

本研究运用问卷调查法、数理统计法和教学试验法等,对拓展训练课程在提高大学生综合素质中的作用进行研究。实践结果认为,通过拓展训练课程的学习对提高学生的身体素质,充分发掘学生的自身潜能,改善学生的人际关系等方面有一定的帮助,对全面提高大学生的心理健康、学习兴趣和社会适应能力有着明显的提高。     

浅谈开展学校拓展训练的重要意义

拓展训练是生存训练与教育实践相结合的产物,它通过一些特殊项目的训练来塑造不同方面的心理品质,并通过多种形式的训练来促进学生综合心理素质的提高。相关实践表明,拓展训练对学生心理素质的培养和个性品质的成熟都具有重要意义。     

Student Perceptions of a Summer Robotics Camp Experience

Research on the effectiveness of STEM-focused (science, technology, engineering, and mathematics-focused) schools and other learning experiences (e.g., short-term camps) on student outcomes is sparse. This study documented perceptions of STEM content and careers for elementary, middle, and secondary school students participating in university-based summer camps focused on robotics. Attitudes before and after the camp experiences were compared across gender groups and grade levels. Middle school students showed greater growth on the surveys compared to their elementary and secondary school peers. Implications for the design and evaluation of STEM experiences include looking at longer, more intensive experiences.     

二十世纪初拓展训练的发展嬗变及启示

试以库尔特·哈恩教育思想的孕育过程为关键点,以萨勒姆中学的创建、戈登斯敦学校的创办及拓展训练学校的建立为切入点,整理分析拓展训练的孕育及发展过程,以挖掘拓展训练的历史渊源和发展规律,旨在为中国大陆拓展训练的传播与发展提供一点方法与建议。     

中学生暑期体育活动状况调研

对郴州市中学生暑期体育活动的现状进行调查、研究,结果表明:暑期体育活动深受中学生的喜欢;他们的体育活动时间主要安排在下午,且每次的活动时间在1h左右;选择的活动项目主要以游泳、篮球、健美操和骑自行车为主;"花钱买健康"的消费理念已在中学生中初步形成;学习负担重、没时间、无人组织和指导、经济限制和家长不支持是影响他们暑期体育活动的主要因素.     

中学生养成体育生活方式的制约因素分析

随着社会的发展,越来越多的人认识到体育生活方式对于健康的重要性。通过文献资料法、访谈法和逻辑分析法对影响中学生养成体育生活方式的因素进行分析,结果显示中学生的健康意识淡薄,对＂体育＂理解不够,体育时间投入较少,学校场地器材不足且利用率低,学生缺乏体育锻炼的兴趣。社会、家庭与学校的体育氛围是影响中学生养成体育生活方式的因素,并根据上述影响因素,提出科学合理建议。     

体育教学中开展拓展训练的可行性分析

拓展训练这一体育项目是一个舶来品,从英国起源到香港引入,九十年代中期在大陆发展。至今为止,拓展训练的项目还主要集中在一些大型企业的面试或者培训当中,在我们国家的教育体系当中还没有大范围的推广,只不过在一些知名院校比如清华、北大等工商管理专业中偶尔采用这一个项目。本文通过分析拓展训练的起源和发展,然后阐述拓展训练的内容和方法、开展拓展训练所需具备的条件,最后说明在我国高校体育教学中开展拓展性训练的意义和价值。得出在我国高校体育中开展拓展训练是可行的,对高校体育教学质量的提升有着很大的积极作用,有利于高校体育教学的改革、高校人才的培养。     

高校体育教学引入拓展训练模式的探讨

为了改变目前高校体育教学中以竞技项目训练为主的课程模式，从全面提高学生的综合素质，促进学生身心健康，增强学生社会适应能力出发，应用目前诸多外企和国内大中型企业采用的“拓展”训练的培训理念和训练项目来丰富和改善体育教学模式，使体育教学更好地体现体育的育人功能和社会功能。     

阳光体育冬季长跑对初中学生耐力的影响比较

通过文献资料、专家访谈、数理统计等方法对全国有代表性的10所学校的初中学生进行了4个月的分组教学,一组采用每天1 500 m长跑(总里程达到180 km),一组按传统形式教学.结果表明:两个群体的耐力素质有明显差异,冬季长跑的初中学生耐力和运动技能明显好于传统形式体育教学的学生.