和谐校园师德建设的思考

教师是全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者与引路人。教师的一言一行、一举一动每时每刻都在潜移默化地影响着学生。在学生心目中，教师就是道德的化身。为人师表，方能教书育人。因此，师德师风的好坏往往影响甚至决定着一所学校的校风和学风的好坏，即决定着一所好学校的形成与发展。     

构建“和美”校园 塑造幸福人生

和美是淮安市淮海路小学追求的目标。和美即和谐、尚美,和是核心,美是特色。我校总结反思60多年的发展历程,借鉴与传承中华传统文化精髓特别是儒家思想中和的思想,提出构建和美文化,实施和美教育的办     

实施感恩教育 构建和谐校园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题。培养什么样的人呢?应根据未来社会所需要的人才来确定学生的培养目标。我校学生的培养目标定位:人格和身心发展兼优、知识基础和能力基础兼优、人文素养和科学素养兼优、人的个性得到解放、特长得到健康发展的人。作为一名校长应立足今天,放眼未来。未来社会需要的是具有社会责任感的合格公民,学生的社会责任感应从小培养。     

北宁市教育局全面启动“假期十、百、千、万工程”活动

近年来,社会无照办学、办班现象屡禁不止,假期教师有偿补课的事件也时有发生.为了加强师德建设,提高教师素质,努力培养和造就一支充满生机与活力的、适应时代发展要求的高素质的教师队伍,发挥教育自身优势,满足家长及学生对教育的需求,北宁市教育局于2002年初全面启动了"假期十、百、千、万工程"活动.     

学生“非正式群体”在建设和谐校园中的作用

学校中的学生群体可以分为正式群体和非正式群体.正式群体是教育、教学中的主要对象.而非正式群体则是经常被忽视的一个群体,一种潜在的教育资源.在建设和谐校园中,学生非正式群体有着非常重要的作用.本文就学生非正式群体在建设和谐校园中的作用作一分析.     

实施“三结合”网络 构建和谐教育

一、坚持"以人为本"原则,促进和谐校园的构建1.以教师为主体,优化学校管理。校领导要充分信任教师,依靠教师,而不能把自己凌驾于教职工之上,善于听取教职工的意见和建议,特别是要听其反面意见和不同意见。不搞一言堂,要信任教职工,与教职工交     

班务工作中如何处理学生的“逆反”行为

我在多年的班务工作中遇到不少学生的“逆反”行为，主要包括当面顶撞教师、背后谩骂教师，严重者甚至与教师动手。这些事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定，因此，班主任在处理学生的“逆反”行为时，应慎之又慎。     

建设“六大校园” 构建和谐教育

一、建设平安校园建设平安校园是构建和谐教育的重要基础。建设平安校园要始终坚持以人为本,重点突出生命教育。生命教育是平安校园建设的最佳切入点。对学生来说,生命教育是让他们认识生命的意义,感悟生命的价值,能够懂得珍惜生命,挖掘生命潜力,提升生命质量,使有限的生命得到无限的发展。加强学生心理健康教育、法制教育,帮助他们矫正各种不良心理倾向与行为,树立并保持健康向上的积极心态。同时,还要让学     

不要随便“请家长”

前不久,我见到一个小学生,没有按时完成作业,被老师惩罚,第二天又请了家长,说这孩子学习不用功,好贪玩,要家长好好管一管。学生回到家,爸爸便大发雷霆。尽管孩子有满肚子的委屈,据理申辨,但还是吃了几巴掌。家庭和学校,作为教育学生、培养人才的两个阵地,都是至关重要的。家长和教师经常互相交流,共同研讨学生的教育问题是     

照亮“被遗忘的角落”

在我们的学校里，在每一个班级里，总会有这样一个学生群体：他们表现一般，成绩中等，且大多默默无闻，毫不起眼，就连与他们长期相处的班主任，也讲不出他们的特点来，这就是我们通常所说的中间层次的学生。他们既不会因为成绩突出而被老师看重，也不会由于成绩太差而被老师、家长批评；既不会因为能力强、长处多而受到师生的赞赏，     

新平县“我的教育梦”师德师风宣讲团进校园

本刊讯 近日,新平县教育局从近年来在师德师风演讲比赛获奖的教师中遴选出部分教师,组建成“我的教育梦”师德师风宣讲团,分两组深入全县各学校巡回宣讲教师先进事迹,受到该县各中小学教师的欢迎。     

实施和谐教育 创建和谐校园

一、以师为本,坚持和谐管理,保持教师队伍和谐稳定1.树立先进管理理念。学校领导要树立＂以人为本＂的管理理念,实施集体领导、分层管理、权责明确,使刚性的制度管理与人性化的人文管理和谐统一。学校要通过教师调查问卷、学生座谈会、家长会、家长委员会等途径对学校管理、校风、教风、学风进行全面细致的调查研究,听取教职工、学生、家长和群众的意见、建议。改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法,在合理合法、坚持原则的基础上,把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来,达到“管理与自律的和谐”。     

让书香溢满校园——清苑县清苑小学“书香校园活动”剪影

正夜已深,静谧安宁,窗外月光如水,房内灯光如银。尽管时针不停地‘滴滴答答’提醒女儿快快入眠,但仍无法消退她心头因读书而产生的兴奋……这是清苑县清苑小学一位家长的日记,也是许多家长都熟悉的画面。现在,读书在清苑小学已经不仅仅是学习的需要,而成为师生生活中不可或缺的一部分,成为他们生命成长的快乐源泉。     

建设和谐校园需要“和谐型”校长

建设和谐校园的决定因素是人。和谐校园中“人”的组合主要是校长、教师与学生。其中“和谐型”校长是和谐校园建设成功与否的首要和关键因素。     

做个有“心”班主任

班主任是一个班级的灵魂，是联系学校、家长、学生的重要纽带，是班级的领军人物。教育实践告诉我们：班主任只有做班级工作的有“心”人，才能管理好班级。     

化解“不和”追求“和谐”

在打造和谐的教师团队的过程中，一些学校不断探索，积累了一些成功的经验。这里从来稿中选择两篇有代表性的稿件，希望给读者以启示。[编者按]     

和谐校园建设的策略

学校是实施教育的主要场所之一，作为学校教育活动主体的人的和谐，是建设和谐校同的核心。捷克教育学家夸美纽斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。”按照教育规律，学校教育就是要创设教育情境，使受教育者的身心与个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐。因此，以人为本，是和谐校园建设的本质要求，也是和谐校园建设的前提。首先，要注重在校园中推进个性化教学，促进学生和学生群体个性的自我和谐，要充分推行人性化的班规室训，推行弹性灵活的个体评价制度，形成对不同的人不同的评价标准。其次要鼓励教师、     

漫谈“和谐教育”

构建“和谐教育”，有利于学校优秀文化的形成，有利于促进学生、教师和学校、社会的同步发展。我们在学校教育中，努力通过以下途径，来构建“和谐教育”，实现对“构建社会主义和谐社会”的有益探索。[第一段]