误导新课程的“好”观点

"中国的基础教育加上美国的高等教育就是世界上最理想的教育" 这句在教育界影响很大的说法，表达了一个非常美好的设想。论者以自信的口吻肯定了我国基础教育的扎实和美国高等教育创新和实践能力的突出。然而这个“世界上最理想”的教育模式却掩盖着一个重大的教育缺陷，人的创新思维和实践能力是不能到了大学才培养的。     

从均等到公平:美国教育平等理念的嬗变——基于20世纪70年代以来美国基础教育财政诉讼的视角

20世纪70年代,美国基础教育财政诉讼如雨后春笋般在美国各州开始涌现,并经历了从"均等"到"公平"的发展阶段,体现了社会公众关于教育平等理念的嬗变。"充足教育"的理念深刻影响着美国基础教育的财政政策,使之在财政拨款以学生需求为导向、测算拨款充足的方法多样性、拨款充足有具体的公平标准几方面对我们有所启示。     

美国教育券的价值取向及对中国基础教育均衡发展的启示

教育券是由美国经济学家米尔顿.弗里德曼于20世纪50年代首先提出,他以为美国19世纪后半叶以来建立的公共教育制度是一种政府垄断,缺乏市场竞争、效率低下、资源浪费严重,要改变这种状况,教育必须走市场化道路,实行教育券制度是一种理想的政策选择。美国教育券根本的价值取向是基础教育均衡化。美国教育券对于我国解决基础教育均衡发展问题有重要的借鉴意义。     

中美教育比较:我们真的赢在起点了?

"赢在起点,输在终点"似乎是中美教育比较中对中国教育总体状况的一种概括,言外之意,尽管中国的高等教育比不上美国,但是在基础教育方面却比美国"基础扎实",这种认识在近年来美国基础教育频频强调向中国学习的趋势下甚至衍生出一种洋洋自得的优越感。毋庸置疑,中国的基础教育的确有不少值得美国同行学习的地方,但如果以此就得出结论说我们的基础教育在     

邓小平教育思想对基础教育课程改革的指导意义

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,对基础教育课程改革具有重要的现实的指导意义.邓小平同志提出的"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"是基础教育课程改革的指导方针,培养"有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人"是基础教育课程改革的根本目标.     

信息对称中基础教育的"知识沟"现象与关系重构

信息对称是一种理念,也是教育传播学视角下基础教育追求的理想.本文从辨析"信息对称"的含义出发,解析基础教育信息化中的"知沟"现象,进而提出重构教育关系的策略.     

中美基础教育政策价值取向之比较

改革开放以来,我国基础教育政策经历了两种价值取向:一是实施"城乡、地区不均衡发展和精英教育政策"的价值取向;二是追求教育公平的政策价值取向。美国基础教育政策经历了以"保障教育机会均等"为基相标指向时期、以"提高教育质量"为基本价值导向时期和以"教育机会均等与教育质量相扶相携"为基本价值追求三个重要发展时期。通过对中美两国基础教育政策价值取向的对比分析可知,基础教育是公共产品,要实现基础教育的均衡发展必须构建政府在基本公共服务供给中承担最终责任的体制机制,必须建立权威、系统的基本公共服务法规体系。     

中美基础教育差异引发的思考

中美教育因各自的渊源和发展而差异巨大。中国的基础教育改革不能简单地以美国为参照系。照搬移植与"拿来主义"定会招致"水土不服",甚至消解原有的教育优势。观察与思考中美教育差异,辩证看待双方的优势与弊病,探索既能适应中国国情,又能汲取世界教育精华的教育模式,才是酝酿和实施教育改革的出路。中国基础教育是否"赢在起点"中国基础教育"赢在起点,输在终点",似乎是中美教育比较的一种概     

和谐教育需要和谐哲学(纲要)——跨文化对话的角度

本文强调当今的"和谐教育"是在新世纪我国建设和谐社会这一具体背景下提出的。作者将"理想国—理想教育—理想人"三者相互承载的关系作为讨论和谐教育的基点;从跨文化的对话提出,和谐哲学思想对于实现教育和谐有重要意义。本文通过考察我国基础教育发展现实中五对矛盾关系,进一步印证了和谐教育需要和谐哲学的论断。     

美国基础教育社会科课程对"全球教育"的关注及启示

随着全球化进程的加快,如何培育出具有全球视野的世界公民是当今多元文化社会对全球化的重大课题.作为基础教育应对的最佳方式是让学生从课程的学习中获得应对未来世界的挑战,成为具有全球视野的世界公民,体现世界公民素养的主旨追求.而社会科教育与全球教育具有紧密的关系,探讨美国基础教育社会科课程主题"全球关联"的设计方案,无疑对我国在基础教育课程过程中推动全球教育具有极大借鉴意义.     

美国教育为何赢在终点 游学美国的问道、对比与反思

正经常听人说:中国的基础教育质量在总体上比美国好,其佐证之一是中国学生在各种国际性学科竞赛中都能取得比美国学生好的成绩。但,"我们的学校总是培养不出杰出人才",以至于有了"赢在起点,输在终点"的说法。对比中美两国的教育,我们需要思量:是什么让美国教育赢在终点。问道:"钱学森之问"在很多方面,我们都主张向美国学习,但惟独在基础教育领     

苏教社2014教师节力推之作——《幸福教育的样子》

正幸福教育就是办幸福的学校,做幸福的老师,培养幸福的学生作者:杨九俊,江苏省教育学会会长,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国教育科学规划基础教育组专家,研究员(二级教授),特级教师。内容简介:这本书是阐说教育理想、创意教学,研讨学校和教师发展的著作。作者对幸福教育的功能、作用进行了深刻揭示;并通过对一批有全国影响的名校、名师的深度报道,生动描绘出"幸福教育的样子"。其中不少文章公开发表后,产生了广泛的影响。     

苏教社2014教师节力推之作——《幸福教育的样子》

正幸福教育就是办幸福的学校,做幸福的老师,培养幸福的学生作者:杨九俊,江苏省教育学会会长,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国教育科学规划基础教育组专家,研究员(二级教授),特级教师。内容简介:这本书是阐说教育理想、创意教学,研讨学校和教师发展的著作。作者对幸福教育的功能、作用进行了深刻揭示;并通过对一批有全国影响的名校、名师的深度报道,生动描绘出"幸福教育的样子"。其中不少文章公开发表后,产生了广泛的影响。     

区域教育共同体建设形态及其价值

当今的中国基础教育界,正在兴起一场"教育共同体运动"。许许多多的人为了追寻共同的教育理想,自觉地组合在一起,通过持续不断的相互作用而改变着原有的行走方式,推动着基础教育的发展。比如,著名学者朱永新教授主持的全国教育科学规划重点课题"新教育实验"倡导的就是一种"新教育共同体"的集体行动,在短短的几年内把全国属于不同组织机构、不同单位的150多万"新教育人"凝聚在一起,以教师专业发展为基点,围绕营造书香校园、     

美国国际基础教育援助战略的背景、特点及走向——基于《美国政府国际基础教育战略(2019-2023财年)》

在全球化时代,包括教育援助在内的国际援助,是美国作为超级大国参与全球治理的重要路径之一。为了完成教育可持续发展目标、出于对增强国家“软实力”的考虑以及响应发展中国家的需求,2018年美国国际开发署颁布了美国第一部国家层面的基础教育援助战略——《美国政府国际基础教育战略(2019—2023财年)》。文章通过对该战略进行分析,发现美国国际基础教育援助战略体现出以满足基本学习需要为目标、以关注受援国需求为原则、以共同应对教育挑战为方法的特点。未来五年美国国际基础教育援助将呈现出始终服务于美国国家利益,注重受援国的发展有效性,倡导全纳教育和关注弱势群体的基本动向。作为相对成熟的国际教育援助实践,美国国际基础教育援助的经验对我国开展教育援助具有一定的借鉴意义。     

美国之行有感

作者通过对美国进行教育考察,进一步认识美国的基础教育,比较了中美基础教育,经过思考,得到启示。     

我国基础教育"重点学校"政策失当的政策学分析

基础教育"重点学校"政策在集中优势教育资源、迅速有效地为国家培养急需人才而作出了历史贡献的同时,也因其社会本位、差异发展、精英主义取向造成了教育的分层和两极分化。从政策学的视角看,目标确定的理想化、决策时的经验判断、执行过程的异变使基础教育"重点学校"政策先天不足。     

地方本科高校师范生教育的转型误区与发展方向

地方高校的师范生教育应立足于地方属性,从地方性出发以适应师范教育的开放化和专业化趋势,高校可通过实现师范生教育的"供给侧改革":建立师范生培养的动态调整体制,避免师范教育消亡论和唯教师资格证论错误导向;以培养区域基础教育师资为导向,实现与传统师范院校、非师范教育专业的差异化竞争;增强地方性特色,树立服务区域基础教育的理想,挖掘区域课程资源,形成师范生教育的特色发展。     

美国“高考”趋向多元化

正该文作者薛涌为美国萨福克大学副教授、旅美学者,他对美国基础教育、高等教育状况极为了解,并有较深的研究。在国内很多报刊撰写介绍、评议美国教育的文章。此文就是这些介绍美国教育的文章中的一篇。文章主要比介绍了SAT与ACT考试的异同和在美国的受关注程度,向读者提供了两点信息:第一,美国的"高考"越来越趋向于多元化,     

美国基础教育信息化教育折扣基金投资问题研究

教育折扣基金是依据《1996年电信法》而成立的普遍服务基金的一部分,是资助美国基础教育信息化发展的重要投资来源,本文在概述"E-Rate"的基础上,重点探讨了"E-Rate"的资金来源、使用情况、资助对象、使用范围等,并总结了"E-Rate"投资的基本特点,以期能够为我国的基础教育信息化发展提供借鉴。