运用电教媒体以优化教学效果的尝试

电化教学是以电教媒体的运用为手段,向学生传授知识的教学活动。电教媒体形声并茂、色彩逼真,能突破时间、空间的限制,把宏观和微观世界的运动过程形象地推进课堂,使教学内容变得更加直观、生动、有趣。运用电教媒体能够充分调动学生多种感观进行学习,做到视听结合,促进学生对知识的     

运用电教媒体 优化课堂教学

电教媒体具有声、色、形、光和视听结合的特点,为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情景,使教学内容变得更加具体形象,生动有趣。     

电教媒体在美术课堂中的探索

电教媒体的运用,把老师的讲转化为引导学生主动的学,使枯燥,呆板的教学模式变得丰富多彩。所以,教学过程中充分利用现代化教学,能极大地调动学生的积极性。使学生积极主动地参与教学活动。教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向一个更科学、更先进的方向发展。     

浅谈现代教育技术在低年级语文课中的应用

现代信息技术多媒体形声并茂，使枯燥的教学内容变得有声有色，活灵活现，符合低年级学生认知特点。电教媒体的恰当运用，能调动学生听课的积极性，使我们的课堂教学如虎添翼、如鱼得水、能产生事半功倍的效果。     

运用多媒体增加学生学习语文的兴趣

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段.小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生学习语文的主观能动性.     

利用电教媒体使语文课堂更精彩

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使桔燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。     

小学语文课堂教学中使用电教媒体存在的问题与对策

电教媒体作为现代教育技术,可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激,对于激发学生的学习兴趣,丰富学生的感性认识有着十分重要的作用。但反观我们现在的小学语文课堂,不少教师不能正确认识电教媒体的作用,甚至夸大电教媒体的作用,逢课必用电教媒体,结果,不但不能提高学生的学习效率,反而剥夺了学生思维的权利,使学生失去了领悟课文语言文字的机会,教师也被教学课件牵着鼻子走,成了一个电脑操作者。     

电教媒体在农村英语教学中的作用

近年来,电教媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。而国家对农村学校电教设备的大量投入,也使得农村教师可以方便快捷地使用电教媒体进行常规教学,电教媒体以其形象、直观、大容量的特点使得课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，     

电教媒体在小学阅读教学的作用

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。在小学语文的阅读教学中,电教媒体的适当运用,会使枯燥无味的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。     

浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用

小学语文电教媒体辅助教学具有显而易见的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。本文将对电教媒体教学手段在小学语文教学中的应用进行阐述,以便在实际教学中合理地运用电教媒体教学。     

恰当运用电教手段 提高小学语文教学效率

随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。从而让语文课堂教学生动多姿。     

语文教学中运用电教媒体的三条原则

随着科学技术的高速发展,电教媒体参与课堂教学成为一种新时尚,甚至于衡量一节课成功与否,就看是否运用电教媒体。然而部分教师,为使用电教媒体而使用媒体,电教媒体成为了课堂教学的“花架子”,针对这种情况,笔者认为,使用电教媒体,必须遵循三条原则。第一,电教媒体的使用,要立定教材,要从教学内容和教学目的出发。遵循为教学服务的原则。使用电教媒体进行教学的目的,是变抽象的语言说教为直观化教学,使生僻事物日常化,便于学生容易学习。因此,使用什么样的电教媒体,就得根据教学内容的性质和媒体的特征而定。教学内容不同,使用的电教媒体就…     

＂电＂出火花——电教媒体在教学中的运用

在教学过程中电教媒体可以充分调动学生的学习积极性，让学生亲近文本，为学生创造一种愉快的、生动活泼的学习气氛，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高教学效率。下面谈谈我们在语文教学中运用电教媒体的体会，让电教媒体在小学语文教学中“电”出火花。     

电化教学中非智力因素的培养

运用电教媒体以多向直观和美感效应来调动学生多种感官参与教学活动,从而能有效地启迪学生思维,在促进学生智力发展的同时也促进了非智力因素的发展。一、运用电教手段培养学生非智力因素的依据人的大脑分左右两个半球。左半球具有语言、     

恰当运用电教媒体 提高语文课堂教学效率

基于现代科技进步与素质教育的深层次要求,分析电教媒体在激发学生兴趣、突破学生学习重难点、增强学生学习效果、提高学生审美情趣等方面,对语文课堂效率提高的重要作用,进而提出利用电教媒体的音频资源提高学生朗读能力、影视资源提高学生阅读能力、视频资源提高学生写作能力等视角的相关建议。     

运用电教媒体培养学生创新素质

在语文教学中,恰当运用电教媒体,可以帮助学生发展语言、认识世界、了解人生、丰富知识、拓宽视野、探索创新。本文就中学语文教学中电教媒体如何培养学生的创新素质做简要阐释：电教媒体启发学生思维,有利于培养学生创新思维;电教媒体构建新型教学模式,有利于培养学生创新精神;电教媒体变封闭教学为开放教学,有利于培养学生创新能力。     

电教媒体在舞蹈教学中进行品德教育浅谈

电教媒体可以将舞蹈中教师很难用语言向学生解释清楚的舞蹈风格、情感、韵律等内涵,直观、生动、形象、准确地表达出来,使学生获得充分感知,激发学生兴趣,加深对舞蹈作品的理解与记忆。电教媒体可以重复再现,为学生提供了模仿动作和对照的有利条件,更重要的是可以促进学生良好品德的形成。下面就我在舞蹈教学中,如何运用电教媒体培养学生的品德谈一谈自己的尝试。     

运用电教媒体引导学生自主有效学习

培养学生自主创新性学习能力的途径是多样的,运用多种电教媒体辅助的教学手段,主要是基于电教媒体的特点来考虑的。现代化教育技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征,在引导学生自主创新性学习的教学方式中     

把握电教媒体运用的最佳时机

教育现代化步伐的加快,使电教媒体越来越多地走进小学数学课堂,给教育教学带来了深刻的变化,我们欣喜地看到电教媒体不可替代的优势。但电教媒体也不是万能的,它不能取代学生的操作实验,也不能取代教师的地位,它只是一个帮助学生学习和帮助教师教学的好工具。我们将电教媒体引入课堂教学,应重视把握运用它的最佳时机,从而发挥它的最大功效。     

浅谈运用电教手段优化语文课堂教学

电教媒体是一种较先进的教学工具,是教学的有力辅助手段.在教学中恰当运用电教媒体.可以使声、形融为一体,为课堂教学创设立体化环境,使学生多种感官共同参与学习,更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生听、说、读、写各方面的素质,也使教学变得更加活泼、简洁、明快.从而实现了教学的优化.