大学英语教学改革再思考

外语教学是巨大的系统工程,要实现教育部＂大学英语教学改革工程＂所提出的培养＂综合英语实用能力＂目标,不能再因循守旧围绕语言学语言了,要改变思维方式,走大英语思路,创造外语教学大环境,提高外语专业院校教学质量,提升外语教师水平,做到语言学习与专业学习相结合。     

课堂激励是培养学习兴趣的推动力

根据二语学习,尤其是外语教学理论的研究成果,"学习和使用目标语的强烈愿望和需求"是外语学习成功的重要因素之一(束定芳等,2008)。同时,《英语课程标准(实验稿)》(2003)指出"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"是基础教育阶段英语     

2006年全国中学生英语能力竞赛即将举办

为了在中学英语学科贯彻素质教育精神,推进英语课程改革进程,落实教育部关于外语测试与评估的改革的指示,促进全国中学外语教学方法和测试方法的改革,借鉴国外先进英语语言测试评估体系及方法,测评全国中学外语教学水平,激发广大师生教与学的积极性,鼓励在英语     

戴炜栋校长访谈录

包天仁教授(以下简称包):戴校长您好!1998年教育部主持召开"全国外语教学一条龙"会议是在英语辅导报社召开的,全国30多位外语教育、教学专家参加了会议,受到了教育部各个部门的支持和多家新闻媒体的关注。之后又在     

从“观察者”到“参与者”——外语教师教育研究的新视角

近年来,外语教师教育研究已经开始认识到了外语教师在推动和理解外语教学中的核心作用。为了更全面地理解外语教学过程,笔认为：应该将教师置于外语教师教育研究的中心。因为外语教学过程的复杂性以及如何学会教学是很难以外在旁观的角度来体认的。故而,用叙事学方法探索外语教师对教学的所知,对于探索教师如何理解她们在课堂中的教学有十分重要的意义。     

张思中：在争议中前行

20年前，“张思中外语教学法”让大江南北的英语教师认识了他：20年后，75岁高龄的他领衔完成了教育部“十五”课题《一门外语基础过关的理论与实践研究》。在英语教学方法不断丰富、英语水平不断提升的今天，关于“张思中外语教学法”落伍、不科学的质疑声此起彼伏。尽管如此，这位因在英语普及阶段作出重要贡献而位列“改革开放20年影响中国英语教育十大人物”的老人，对外语教学依然充满热情。[编按]     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目简介

为贯彻科教兴国战略,落实全国教育工作会议精神,培养中小学外语教学学科带头人,带动外语教学整体水平的提高,在教育部的大力支持下,中国国家留学基金管理委员会(以下简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称外研中心)联合设立中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目。双方于2000年2月29日上午在北京签署了合作协议。原教育部副部长兼基金委主任韦钰博士、教育部基础教育司李连宁司长、基金委项目     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目概况

为贯彻科教兴国战略，落实全国教育工作会议精神，培养中小学外语教学学科带头人，带动外语教学整体水平的提高，在教育部的大力支持下，中国国家留学基金管理委员会(以下简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称外语教育研究中心)联合设立了中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目。     

外语教学中母语的地位和作用

尽管在近几年的教学实践中,避免使用母语,运用纯外语教学(以交际法为代表)确实推动了我国基础英语教育的改革和发展。但是,由于新教学法本身的问题以及教学实践中的实际问题,使得基础英语教育改革的深化和发展困难重重。本文认为,在外语教学实践中,我们必须正确处理好外语与母语的关系。充分利用学生的母语优势,有限制地使用母语。最大限度地发挥母语在英语外语教学过程中的作用。     

关于召开第八届全国小学英语课堂教学改革暨学习策略研讨会的通知

为深入落实科学发展观,学习、贯彻《中华人民共和国义务教育法》,落实教育部颁布的一系列关于小学外语教学改革的指示精神,推进我国小学英语教学课程改革与发展,提高广大小学英语教师的教学水平和理论意识,促进小学英语课堂教学方法的革新和学习策略的探讨与实践,为广大小学英语教师和教研员创建英语教育教学经验交流和学     

外语学习是否越早越好

分析了过早开始外语学习可能产生的不良后果,对低龄外语教育的可行性提出了质疑,结合我国外语教学的实际,建议我国的外语教学应该从小学四五年级开始.     

外语教师行动研究：理论、方法与案例

行动研究是促进一名英语教师成为研究型、专家型教师的有效途径。本文阐述了行动研究的理论框架以及在我国外语教学领域的应用成果,并通过个案分析,来说明行动研究方法在外语教学实践中的应用步骤。     

中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目简介

为贯彻科教兴国战略，培养中小学外语教学学科带头人，带动外语教学整体水平的提高，在教育部的大力支持下，中国国家留学基金管理委员会(以下简称基金委)和国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称外研中学)联合设立中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目。双方于2000年2月29日上午在北京签署了合作协议。教育部原副部长兼基金委主任韦钰博士、教育部基础教育司原司长李连宁、基金委项目合作与咨询部原主任金晓军、副主任郭建平、教育部师范教育司教师培训处赵建军副处长等领导出席了签字仪式。     

提高外语口头表达能力的途径

口语水平的提高既是外语教学的重点,也是学习的难点。传统的外语教学中普遍存在口语训练的不足,是“哑巴英语”产生的直接原因。结合心理语言学理论和个人心得,认为通过加强听力训练、增加阅读量、专门口语训练、英语学习环境创设及英语思维习惯的养成四种途径,能有效提高学习者的口语水平。     

地方普通高校公共外语教师转型的角色定位

2014年教育部做出"引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型"的战略部署,这对普通高校英语教师提出了新的要求。如今在转型初期,地方普通高校公共英语教师面临着角色定位的首要问题,本文阐述了英语教师如何从EGP教师(English for General Purposes通识英语)定位为ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)教师,以及定位为双语课程教师和新专业教师,并深入分析了地方普通高校转型初期的公共英语教师三种层次的不同角色定位。     

新世纪外语教学中如何提高大学生的学习自主性

在新世纪我国大学外语教学中,研究学习者的学习自主性倍受教育者的重视。培养和提高学习者的自主学习能力已列为是我国大学英语的教学目标。本文探讨的是通过利用学习者情感因素,构建自主的外语学习环境和提高教师的职能来帮助学习者培养和提高学习自主能力,以达到学好外语的目的。     

新文科视野下理工科院校学术英语教师转型发展的问题与对策

2019年4月教育部要求全面推行"新工科、新医科、新农科、新文科"建设,其中的"新文科"建设强调文科与其他各学科的交叉融合。同时,全国各高校也把学术英语教学作为外语教学改革中的重点。在理工科院校的通用英语教学到学术英语教学的转型中,高校英语教师遇到诸多问题,包括学术英语教师教学时产生的困惑、教师跨学科知识不足以及学生缺乏学习动力带来的挫败感等。本文旨在对理工科院校学术英语教师转型发展的问题进行分析并提出对策,期望为外语教学改革转型中的英语教师提供参考和借鉴。     

浅析第二外语学习中"说"的重要性

我国传统的语教学只重视英语语言知识的教授和学习,忽视学生实际的运用能力,造成我国外语教学中长期存在的"少、慢、差、费"的问题.笔者认为,应以口语为突破,做到脱口而出,同时促进学生读、听、说、写、译这五种综合能力的提高.     

外国人在学什么外语

<正>英语,中国考生不能承受之重2013年底,教育部在网络上发布了有关高考政策改革的几种方案,其中"英语将退出高考舞台"、"英语考试不再一试定终身"等说法可谓一石激起千层浪,北京等试点城市已经开始降低英语在中高考中所占比重,这些提议和举措引得无数未来的准考生欢呼雀跃,手舞足蹈。一直以来,英语在中国的教育中都占据着极其重要的地位,从     

背诵在中国英语教学中的作用探析

背诵作为一种手段在英语学习中起的作用有哪些,有多大,这是每个外语教学工作者都十分关心的问题.但多年来,人们只是说说而已.持肯定态度的人有时也会因为没有实验成果的支撑而变得信心不足,而那些常说背诵无用的人其实也不时地让其学生背诵点"精品"文章.在此,笔者就背诵在外语学习中所起的作用作一分析,力求在理论上找到一些依据和支撑.